1、木兰诗 （第 1 课时）【学习目标】 课标要求：1、在疏通文意的基础上，整体把握故事情节，理清故事脉络。2、了解本文所用的修辞格，理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。3、通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。目标达成：1、诵读课文，把握文章大意。2、理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。学习流程： 【课前展示】1、属于 诗，叙述了古代女英雄木兰 、 的传奇故事。2、木兰诗又叫 ，选自 朝 编的 ，这是 时北方的一首民歌。北朝民歌以乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。木兰诗
2、则是北朝民歌的代表作。它和 一起，并称为乐府诗中的“双璧”【创境激趣】1、读准下列加点字的音比如：机 杼 （ ） 可汗（ ）（ ） 鞍鞯（ ）（ ） 辔头（ ） 燕山 （ ） 胡骑（ ） 戎机 （ ） 朔气（ ） 金柝（ ） 红妆（ ） 着我旧时裳（ ） 傍地走 （ ）2、走进课文，整体感知【自学导航】 1、唧唧复唧唧，木兰当户织 。 不闻机杼声，惟闻女叹息。昨夜见军贴，可汗大点 兵。愿为市鞍马，从此替爷征。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。万里赴戎机，关山度若飞。【合作探究】 朔气传金柝，寒光照铁衣。策勋十二转，赏赐百千强。爷娘闻女来，出郭相扶将。磨刀霍霍向猪羊。脱我战时袍，著我旧时裳。雄兔脚扑朔，雌
3、兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？【展示提升】 典例分析 知识迁移一、译一 译1、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。2、将军百战死，壮士十年归。3、开我东阁门，坐我西阁床。4、当窗理云鬓，对镜帖花黄。二、采用了互文修辞手法的句子有那些？三、“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”是什么修辞手法？有何作用？四、下列诗句朗读停顿不正确的一项是( )A.问女/何所思，问女/何所忆。B.不闻/爷娘唤女声 ，但闻/黄河流水/鸣溅溅。C.可汗/问所欲，木兰/不用尚书郎。D.同行/十二年，不知木兰/是女郎。五、下列属于“互文”的句子是( )A.不闻机杼声，惟闻女叹息。B.将军
4、百战死，壮士十年归。C.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。D.当窗理云鬓，对镜帖花黄。【强化训练】 1、 木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家 园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。 这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、恋别、辞官和还家写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和军旅生活则写 得比较简略，前者只有四句，后者也
5、仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。【归纳总结 】1、这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、恋别、辞官和还家写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。【板书设计】 唧唧复唧唧，木兰当户织 。 不闻机杼声，惟闻女叹息。昨夜见军贴， 可汗大点兵。愿为市鞍马，从此替爷征。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。策勋十二转，赏赐百千强。爷娘闻女来，出郭相扶将。磨刀霍霍向猪羊。脱我战时袍，著我旧时裳。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？【教学反思】 木兰诗 是南北朝时期流传于我国北方的一首乐府民歌，写的是一位女子代父从军的故事，充满传奇色彩。千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。由于充分运用了多媒体展示花木兰驰骋沙场的生动画面，和多种形式的竞赛题目，引导学生去诵读，他们学习的积极性很高，几乎每个学生积极参与；学生对花木兰的认识步步深入 ，情感进一步得到升华。让学生通过背诵表达自己对花木兰 的敬佩之情可以说是水到渠成。在朗朗书声中巩固语言，理解语言，从而学会运用语言。这一课时的内容挺多，但由于学生积极投入，整堂课感觉比较顺 利，达到了预期的目标。
