1、高职学生就业诚信问题探析第 9 卷第 l2 期2007 年 l2 月辽宁高职LIAONINGHIGHERVOCATIONALTECHNICALINSTmTEJOURNALVo1.9,No.12Dee.2o07中图分类号:G711 文献标识码:B 支章编号:1009-7600【2007)l20lll_-02高职学生就业诚信问题探析宋玉静(沈阳音乐学院职业艺术学院,辽宁沈阳 110168)摘要:随着高校的大规模扩招,毕业生的就业形势日益严峻 ,而就业中的不诚信现象时有发生.从近年来高职学生就业过程中出现的不诚信现象分析,找出问题产生的原因,并对提高大学生诚信水平的对策进行探究.关键词:高职学生;就
2、业;诚信诚信是公民的基本道德要求,作为受过高等教育的大学生,理应是诚实守信的最忠实的守护者,然而,大学生中诚信状况并不十分乐观.因此,加强高职学生的诚信教育势在必行.一,高职学生就业过程中诚信缺失的表现一是求职材料弄虚作假.作为一名择业者在自荐材料上必须做到真实,客观,而不是弄虚作假.但是,有些学生求职就千方百计包装自己的求职材料,生编硬造出获奖项目和工作经历,甚至造成用人单位同时收到几名“学生会主席 “送来求职材料的荒唐情况.二是面试时虚夸个人能力.面试是用人单位了解求职者的信息和资料,考察求职者的业务水平,业务能力和综合素质的基本环节,更是用人单位选择求职者的关键所在.因此,有些大学生在面
3、试中夸夸其谈,即兴编造自己的特长.三是不守信用,恶意违约.违约是最容易造成恶劣影响的不诚信行为,而有些大学生缺乏法律意识,合同意识,发生把协议单位当跳板,一旦达到目的就不辞而别的现象.二,高职学生就业诚信缺失的原因分析1,缺乏诚信文化社会的不良风气潜移默化影响着高职学生,不讲诚信的“低成本 “,使学生不关心诚信 ,讲诚信的“低利润“ 又使高职学生不屑于诚信,最终导致诚信缺失现象的发生.2,家庭和学校在教育中的错位有的家长教育孩子要城实,而他们自己却常常当着孩子的面做一些弄虚作假的事情,试问孩子的诚信意识如何建构.再看学校教育,学校教育只重视知识收稿日期:2o07 一 lO 一 06作者简介:宋
4、玉静(1971 一),女,辽宁朝阳人,讲师,硕士.灌输和智力的培养,而忽视德育,体育,美育等方面的教育,使学生诚信意识浅薄.3,人才招聘方式不科学目前,用人单位招聘人才的过程中存在不科学的一面.例如,学历越高越好,获奖证书越多越好,非研究生不要,非名牌大学的不要,非优秀毕业生不要,这些条件在一定程度上,诱使部分学生有了不诚实的做法.部分用人单位更是一味看中学生的自我推荐材料,由于招聘时间有限,往往只是通过应聘者提供的材料见一两次面,缺乏对应聘者的深入了解,将大学生引入了大做表面文章的误区.4,大学生自身诚信意识淡薄由于受到社会上功利主义思想的影响,部分大学生诚信观念非常淡薄,他们一方面从道德认
5、识层面上对诚实守信给予认同,另一方面在行动中背弃诚信原则,造成知与行的相背离.面对实际问题,出于对自身眼前利益的考虑,他们往往把违约,造假作为寻求更好工作的跳板,置道德,信念,原则于不顾,造成很坏的影响.三,提高高职学生就业诚信水平的对策1,构建诚信文化一种良好的风气如果在较长的时期内流行,就会形成不成文的惯例,一种积习,一种行为模式,它可以在潜移默化中给人以道德的熏陶,会形成一种强势,促使人们按照社会上流行的方式行事,还会在一定范围内形成一种舆论氛围,给不愿按照这种方式行事的人施加有形的压力,而这就是一种文化.所以,我们就要积极构建社会主义的诚信机制.2,加强诚信教育就学校教育而言,教育的本
6、质是育人,教会学生112 辽宁高职第 9 卷如何做人,教育意味着价值引导,意味着高贵品质的培养.学校应从长远利益着想,充分认识诚信的重要性,加强大学生诚信意识的培养,开展大学生诚信教育,特别要让大学生认识到就业过程中质量和信誉是真正的竞争力,要以诚信创业,以诚实守信的良好道德风尚迈出走向社会的第一步,再塑新时代大学生的良好形象.3,完善用人单位招聘制度作为用人单位,要树立正确的用人观念,走出招聘误区,完善招聘制度.首先,要明确自身需要什么样的人才,不要只盲目崇拜光环,信仰学历,忽略个人实际能力,为造假者提供空间;其次,建立严密科学的考核制度,加强与高校的交流与沟通,辨识真伪,不给造假者留下空子
7、可钻;最后用人单位也应本着诚信,真实客观的原则,如实介绍企业,兑现对学生的承诺,杜绝违约事件发生.4,完善监督制约机制学生就业诚信问题实际是学校,家庭,社会各方面诚信的反映,解决办法还在于建立诚信监管体系.一方面可以建立高职大学生信用评价体系.可将高职大学生在校期间各种带有纪律遵守,契约等行为进行认真归纳分析,建立科学的指标体系.每学年对学生进行一次测评,以其作为学生评优,助学贷款等行为的主要依据,守信者奖,失信者罚.另一方面建立高职学生个人信用档案,其中主要包括信用记录.学生档案由学校学生管理部门统一管理,供所在院校,就业单位以及金融机构查阅,从制度上约束高职大学生的信用风险.加大人们的失信
8、成本,警示人们要时刻注意自己的言行,关注自己的形象.总之,诚信问题是一个历史问题,也是一个现实问题,而诚信问题的解决需要一个长期的过程,要社会,学校,家庭多方面的共同努力.参考文献:1】张青文 .对大学生就业诚信问题的分析与对策J.运城学院,2004,(6).【2】白文龙.大学生就业心理分析及对策J.中国高教研究,2003,(5).3】付晶 .高校毕业生就业问题分析J】.辽宁教育学院,2007,(8).责任编辑,沈音职院:张宇辉(上接 99 页) 如果单纯要求他们准确掌握某一动作的位置,方向,容易造成机械模仿,动作千篇一律,僵硬呆板,毫无创新性可言.舞蹈语言结构是用身体体现舞蹈的感情,因此,在
9、学生舞蹈动作规范化的基础上,要注意启发,诱导他们用心学习,用脑分析,开发潜在创造力,捕捉完美动作形象,完成二度创作.通过这样的学习和开发,使学生们的舞姿更富有表现力与感染力.2,鼓励学生多进行相关艺术学科的体验和学习,以扩大学生的知识面艺术是相通的,学科之间也是相连的.教师鼓励学生加强相关学科的学习以扩大学生的知识面,丰富其想象的空间,触类旁通,从而为其进行创造思维活动提供素材.在舞蹈教学中教师可以鼓励学生多看画展,多听音乐,多看文学作品等.3,组织多种多样的创造活动,以发展学生的创造能力在平日各项表演活动和舞蹈教学活动中,要鼓励学生参加各种创造活动,及时肯定有创造力的学生,促进全体学生创造思
10、维的发展;在正常的舞蹈教学过程中,教师除了重视舞蹈基本知识,技能的传授之外,要适时安排各种舞蹈创编活动,为学生进行创造思维活动提供平台.同时,还要及时发现具有一定创造性的学生,为其创造各种条件以使其充分发挥与表现自己的特长.三,培养学生创造性思维的舞蹈教学对教师提出新的要求l,教师要有合理的知识结构和丰富的舞蹈情感体验在舞蹈教学中,培养学生的创造思维,要求高职教师具有丰富的知识结构和人生积累.感情因素的饱和才能捕捉到特殊的创造心态,培养学生的创造性思维要依靠间接的经验,更重要的是要依靠自身的情感与智慧.要用微妙的舞蹈语言结构,去感染启发和诱导学生潜在的创造力.2,教师要具有先进的教学理念教师应
11、用现代教育理论武装自己,努力改变传统的教育观念.不仅要评价学生的学习成绩和学习态度,还要评价他们的创造思维品质,改变只看学生的学习成绩,而忽视学生创造能力的片面观点和做法.总之,在舞蹈教学中,教师要利用各种因素积极激发学生的创造思维,充分提高学生的创新思维能力,使学生能够掌握更多的舞蹈“语汇“ 和舞蹈表演技能,技巧,为未来的工作就业打下良好的基础.参考文献:1】陈雯 ,崔鹃,浅谈舞蹈教学创造性思维的培养J.北京舞蹈学院,2001,(3).2】王一波 .浅谈在舞蹈教学对学生创造能力的培养J.艺术教育,2007,(8).3】刘小红 .论舞蹈教学J.河北能源职业技术学院 ,2005,(1).责任编辑,抚顺职院:白翠兰 1
