1、直线与圆的位置 关系一、教学目的1.使学生理解并掌握三角形 和多边形的内切 圆、 圆的外切三角形和圆的外切多边形、三角形 的内心概念， 掌握三角形内切圆的作法。2.使学生学会利用三角形内心的性质解题。二、教学重点、难点重点： 三角形内切圆的作法、三角形的内心与性质。难点：三角形与圆的 位置关系中的“内”与“外” 、 “接”与“切”四个概念的理解和运用。三、教学过程复习 提问1.确定圆 的条件是什么？2.叙述角平分线的定义、性质和判定方法。引入新课联系实际激发学生学习兴趣。从一块三角 形的材料上裁下一块圆形用料，怎样才能使圆的面积尽可能大呢？ 这是具有实用价值和理论意义的问题。现在来研究这个问题
2、的解法。新课1.三角形内切圆的作法解决这个问题，实际就是在三角形内部作一个圆使其三边都与它相 切 。例 1 作圆，使 它和已知三角形的各边都相切。引导学生结合右图，写出已知、求作，然后师生共同分析寻找作法。要抓住作圆的要点，出圆心和半径。设问 如下 ： （1） 作圆的关键是什么？（找圆心）（2） 假设所作I 和三角形三边都相切，那么圆心 I 应当满足什么条件？（I 到三边距 离相等）（3） 这样的点 I 应在什么位置？（既在B 平分线上，又在C 平分线上，那就是两条 角平分线的交点） 。（4） 圆 心 I 在确定后半径如何找？（I 到任一边如 BC 的距离 ID 就可作为圆的半径 ）让学生找出
3、作法思路后,教师归纳并简要板书作法,并用直尺圆规重新画 出准确图形。成这个题目后，启发学生得出如下结论：和三角形的各边都相切的圆可以作一个且只可以作出一个。2.三角形的内切圆、三角形的内心、多边形的内切圆、圆的外切多边形的概念。讲解这些概念时，采用观察（图形） 、类比的方法。介绍 三角形的内切圆 及圆的的外切三角形概念时，要和三角形的外接圆与圆的内接三角形概念 相比较，使学生明确“接”和“切”是说明多边形的顶点和边与圆相切的关系：多边形的顶点都在圆上的叫“接” ；多边形的边 都与圆相节的叫“切”的含义。还使学生弄清“内心”与“外心 ”的区别。3.三角形内 心的应用由于内心是三个内角平分线的交点
4、，所以如果三角形内心已知时， “过三角形顶点和内心的射线平分三 角形的内角” ，这实际上就是内心的性质；还有“三角形内心到三边距离相等” ；“由内心可作三角形的内切圆”等，这都要求学生记住。由此引出一条重要的辅助线： 连结内心和三角形的顶点，该线平分三角形的这一内角。例 2 （教材）就是直接利用这个性质 来解的题目。补充例题 ABC 中,E 是内心，A 的平分线 和ABC 的外接圆相交于点 D，求证 ：DE=DB=DC。小结1.回顾三角形的内切、三角 形的内心、圆外切三角形的定义。2三角形内心性质及其应用。练习：作业：思考题： 一、 教学注意问题1 区别“内”与“外” ， “接”与“切” 。2 充分注意“连结内心和三角形顶点”这一辅助线的添加和应用。
