1、语文作文教学反思刘少云古人云：“穷则变，变则通，通则久。 ”我们作为语文教师要想要突破作文教育，那就要想如何“思变” 。 孔子曰：“学而不思则罔。 ”以下是我对语文作文教学的一些心得与反思。美国著名的教育家，心理学家加德纳，把人的智能分成八种不同的表现形式，而语言技能（语文应用能力）位于首位，由此可见在教育家的眼里，学生的语言智能的发展是多么重要。然而，长期以来学校教学中形成的一个怪圈，就是学校的师生天天用，天天练的语言，却在分数最高的作文中缺乏成就感，于是很多学生不敢说自己语文学得好，连语文教师也不敢说自己的语文教得多好。究其原因在于：语文的语言表达能力的提高，取决于一个基础的问题，一个长期
2、积累语言材料的问题。一个人语言贫乏，必然带来思维的贫乏；而思维的贫乏必然影响学习能力的提高。在我所带的两个班中，学生语言材料贫乏表现得十分突出，特别是理科班。课堂上比较活跃，课后却把大部分时间放在了学习其他科目，因而语文知识积累不够，语文能力也不高，尤其是在作文的审题立意上让每一位老师头疼。在新的教学改革下如何写好作文，尤其是写好高考的材料作文是我们要深入思考的问题。首先：引。如何使学生端正态度引导学生写好作文呢？常言说得好：“方向明，决心大”。树立坚定的信念，是我们写好作文的关键。如果学习的方向不明确，学习态度不端正，必然会使人产生惰性心理。高中阶段的作文 “特困生”，大多是学习方向的不够明
3、确，学习态度不够端正，因此，我们教师应该要根据实际情况，帮助作文“特困生”克服模糊观念，坚定信念，端正态度。其次：帮。无论是老师还是学生都需要有良好的耐性。老师需要课前充足的备课准备，需要细致入微的引导讲解，帮助学生在一定情况下把握方向（不是所有的时候都是这样） ，让学生有信心耐心的去做准备，去写。例如材料作文：一群城里人去山里旅游，感叹着山水的秀美，恨不得定居下来。好奇地问当地的一个年轻人：“你觉不觉得你们很幸福，生活在这么美的环境里?”他笑着说：“不觉得呀，看习惯了。如果有机会的话，我倒想跑出这山沟沟，去城里生活。 ”众人皆笑。 原来，当我们这群被大自然驱逐出境的城里人，在这山沟沟里贪婪迷
4、醉时，这些山里人家，正挖空心思地想往都市里“跳龙门”呢!看来所谓旅游，只是相互的串串门。首先审题，帮助学生明确审题对象。材料涉及三个（组）对象可确定三个立意角度：城里人、山里人 、城里人与山里人 。然后找出关键句，从关键句中揣摩命题人意图。城里人 -感叹着山水的秀美，恨不得定居下来。山里人-不觉得呀，看习惯了。如果有机会的话，我倒想跑出这山沟沟，去城里生活。 城里人与山里人 -当我们这群被大自然驱逐出境的城里人，在这山沟沟里贪婪迷醉时，这些山里人家，正挖空心思地想往都市里“跳龙门”呢!看来所谓旅游，只是相互的串串门。最后让学生综合大家的意见来确定最佳立意角度，并用用简洁的语言概括自己的观点。学
5、生的结论有很多都非常正确。如“珍惜身边的幸福” “学会欣赏身边的风景” “熟悉的地方也有风景 ”“ 美就在自己身边 ”“不要舍近求远(何必舍近求远) ”“ 做好自己，又何羡乎? ”“ 围城心理”“ 生活在别处 ” “ 各有各的精彩” “ 距离产生美 ” “ 活在自己的天堂 ” “彼岸，灯火阑珊 ”等等。再次，改。教师批改学生作文时一般采用以下两种做法：一是对学生作文进行细致修改。虽然这也能使学生认识到自己作文上的不足，但不能使他们明白自己不足的原因及怎样改正。二是作文交上来，教师具体指出不足之处后再发下去让学生再修改。事实证明，让学生再修改，是提高作文质量的有效途径。学生再修改自己的作文，是教
6、师手把手指导作文到“能使学生改其文“的必由之路，再修改作文不是重复而是“升华“，它可以使学生发现自己作文的欠缺之处，提高作文水平，且增强了自力更生、自强不息的精神品质。教师在批改时不仅要通过作文的批阅评点具体地给学生指明错误及错误原因，还要从理论上教学生再修改作文的方法。所以，当学生在遇到叙事没条理、层次不清等问题时，要指导他们如何谋篇布局，理清层次，甚至“重建骨架“。一、确定讲评目标，针对一点突破作文讲评的范围比较广泛，每次讲评不可能面面俱到，而必须突出重点。因此，一节讲评课的目标应该是讲一点写作知识，讲一个具体的写作技能，使学生收到实效。例如，苏教版教材五年级上册习作五，要求学生写一个小动
7、物，并且能使用过渡句衔接上下文，讲评时就围绕学生是否运用过渡句展开。二、精选讲评资料，引起学生共鸣1、根据讲评目标选择典型资料教师要根据讲评目标选取一些能代表这次作文优点或不足的典型作文讲评资料，这些作文可以是学生写的文章，也可以是范文，在课上读给全班同学听，通过讲评让学生领悟文章该怎么写。2、选择不同水平的作文做讲评资料作文讲评要适合不同层次的学生需要，因为每位学生之间都存在着差异，作文水平也参差不齐。作文讲评要充分考虑学生的个性差异，不能一刀切，要针对不同学生不同情况进行“因材施教，因人施教” 。因此，选出的作文要有上、中、下各等级，这样才能面向全体学生，触及每个层次的学生写作的得失，引起
8、他们的共鸣。三、多样讲评形式，活跃课堂气氛1、教师示范与教师将一两篇有代表性的文章，用多媒体播放,一句一句地评改。 遇到作文的成功之处说明认为其成功的原因，并标上相应批改符号。遇到不足之处，分析其原因，提出修改方案，让学生掌握改文的方法,知道如何下手改,改哪些方面等。这样既能帮助学生提高修改作文的能力,又能培养他们良好的作文习惯。2、集体交流正所谓“仁者见仁，智者见智” ，这样的交流能充分发挥学生的主体作用，使他们互相启发，提高认识能力和表达能力，同时还会使他们懂得如何正确评价自己和别人的优缺点。3、小组合作具有强烈的好奇心是小学生典型的心理特征之一，他们对同伴的作文时时充满好奇，可以有意识地
9、去让他们进行比较，取长补短。不仅使学生找出他人文章的问题所在，而且能从不同的文章中汲取精华，达到互相促进、共同提高的目的。4、学生自评众所周知，学生能够独立的修改自己的文章，才是作文评改训练的最终目的。这一过程，要求学生遵循“多读”的原则，俗话说“文章怕念” ，让学生多读自己的作文，读着读着就会发现不当之处。自评时，至少要读三遍文章，首先轻声读一遍，统观全文，边读边思考；接着逐句逐段的细读，边读边加批注，边读边改；改好后再进行复查，直到自己满意为止。教师要鼓励学生多改、改好，同时教育学生要细心、认真、说真话，公正合理的自我评价，并养成自改自查的良好习惯。根据自身条件综合使用以上几种方法，定能收
10、到事半功倍的效果。四、注意讲评方法，激发学生兴趣作文讲评要讲艺术，讲评作文，不是批评作文，教师要善于捕捉学生习作中的闪光点，热忱鼓励，让每位学生感受到成功的喜悦，努力诱发学生的习作动机。因此，讲评时要多鼓励，多表扬，少挖苦，少批评，多使用激励性的语言，对学生习作中的不妥之处，提出的意见要亲切、温和，让他们不但容易接受教师的意见，而且在听了点拨之后有一种豁然开朗后的该绝。对于一些作文写得不太好的学生，尤其要注意鼓励，因为他们更渴望得到重视和赞同，所以教师在讲评这类学生的作文时，要用“放大镜”找优点，从“差”中求优，发现一点一滴的进步，不放过写得好的一句话，一个标题，写得好的一个词，一个标点，增强
11、他们的自信心，激发写作兴趣，变怕作文为爱作文。总之，作文评讲是作文教学的一个重要环节，只有重视和强调对学生作文的评析，激发学生进一步写好作文的动机，让学生不断对作文活动本身产生兴趣，才会真正从根本上提高作文水平，我们的作文课堂教学才会出现新的生机与勃勃活力。从学生的习作中归纳出带有共性的问题，并提出行之有效的改进措施这样做不但可以让学生明白评分标准、注意事项和失误原因，还可以让他们举一反三，通过一个问题懂得一类文章的写法。如批阅学生的作文时，我发现学生在关系型话题作文方面普遍存在的问题有：不懂得文章的中心论点必须是概念间的关系，或只写一方面，或分开写，或另起炉灶；不知道常见的逻辑关系有哪些种类
12、；缺乏分析能力，不会判断、推理。据此，作文讲评课上，我将重点放在训练学生判断事物间的关系、阐述判断的理由等能力上，然后再要学生写“行动与结果 ”“追星与修己”“ 中心与边缘”等关系型话题作文，这样由一篇到一类，由写作到指导再到写作，学生议论文的写作能力得到了有效提高。又比如学生的习作文句不通时，除了书面纠正之外，很重要的一点是再口说，然后再把事情连贯地写下来。口说是学生自我发现语句毛病的有效手段之一。我曾带学生去敬老院慰问老人，回来后要求他们写一篇题为慰问老人的文章。文章写成后，让他们再口述，根据自己所写的文章，再根据口述时对语言的感受对其原文加以修改，效果明显好得多。在讲评过程中，针对学生的
13、问题，如：文句不通，前后不连贯等情况，要把说和写沟通起来，反复说，以说促进写，从而帮助学生把原文修改通顺。社会的不断发展要求小学生的素质也要不断提高，要提高他们的写作水平，再修改作文是其中必不可少的一个重要环节。因此，我们必须培养小学生再修改作文的能力。引用信息（转载时请保留，谢谢！）：文章标题：作文：浅谈如何修改作文 作文 800 字 小小问号 JK-作文网原文链接：http:/ http:/；所谓最佳角度，首先是指在多个对象的材料中要学会根据命题人意图确定最准确的立意对象；而在单个对象的材料中学会确定最切合命题人意图的角度。其次是指在切合题意的基础上选择自己行文最有把握，占有素材最多的角度
14、。最后才考虑立意的“新奇”与“深刻”，千万不能以“新”害“意”。 审题在众多学生的参与下可以得出这样的观点：回归自然 选择适合的位置 从不同的角度看问题 知足常乐、安于现状再次：批。老师的批改是关键，它是老师与学生沟通的桥梁，但讲究方法。“语文课程评价一方面要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价和促进反思，另一方面要鼓励同伴、家长等参与到评价之中，使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同积极参与的交互活动。”高中语文作文批改要有新突破，必须以新课程理念为基础。那就是在作文批改中也引进“自主、合作、探究”的教学理念和大胆采取“指导学生开展自我评价、促进反思，并鼓励同伴参与到评价之
15、中”的高中语文作文批改新思路。具体做法如下： 第一步，分好学习小组。第二步，进行作文批改教学。 第三步，针对作文根基差的同学进行个别辅导。 第四步，办好“发表园地”。当然，这些需要教师的充分准备，要提前设置预案，要精心组织，切不可偷懒，随意应付；同时教师还需不断提高自己的写作素养，尽量和学生一起写写“下水文”。这样，也许会形成所谓“万紫千红总是春”的局面，高中生作文的春天。原文地址：新材料作文审题指导（示例）作者：lgh9617阅读下面文字，根据要求作文。(60 分)一群城里人去山里旅游，感叹着山水的秀美，恨不得定居下来。好奇地问当地的一个年轻人：“你觉不觉得你们很幸福，生活在这么美的环境里?
16、”他笑着说：“不觉得呀，看习惯了。如果有机会的话，我倒想跑出这山沟沟，去城里生活。”众人皆笑。原来，当我们这群被大自然驱逐出境的城里人，在这山沟沟里贪婪迷醉时，这些山里人家，正挖空心思地想往都市里“跳龙门”呢!看来所谓旅游，只是相互的串串门。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题：不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。一、审题步骤及策略步骤一：明确审题对象本则材料可确定三个立意角度。对象 1：城里人 对象 2：山里人 对象 3：城里人与山里人 步骤二：找出关键句，从关键句中揣摩命题人意图对象 1：城里人 感叹着山水的秀美，恨不得定居
17、下来对象 2：山里人 不觉得呀，看习惯了。如果有机会的话，我倒想跑出这山沟沟，去城里生活。 对象 3：城里人与山里人 当我们这群被大自然驱逐出境的城里人，在这山沟沟里贪婪迷醉时，这些山里人家，正挖空心思地想往都市里“跳龙门”呢!看来所谓旅游，只是相互的串串门。意图解说：根据对三个对象的关键句分析，发现城里人与山里人都有一种共同的心态，就是羡慕别人的生活，却对身边的美、自己拥有的东西视而不见。由此我们可以看出命题人的意图明确表现在第二段，是希望同学们就“城里人”与“山里人”这种舍近求远的心态确立自己的观点。单纯从“城里人”或“山里人”的行为出发，很难得出正确的立意。步骤三：确定最佳立意角度，用简
18、洁的语言概括自己的观点。所谓最佳角度，首先是指在多个对象的材料中要学会根据命题人意图确定最准确的立意对象；而在单个对象的材料中学会确定最切合命题人意图的角度。(温馨提示：出现多个对象的材料作文，既可从其中某个对象的角度提取观点也可以从几个对象的关系中提取观点，而往往后者的角度较为全面。)其次是指在切合题意的基础上选择自己行文最有把握，占有素材最多的角度。最后才考虑立意的“新奇”与“深刻”，千万不能以“新”害“意”。 例如，这次审题有同学得出这样的观点：回归自然 选择适合的位置 从不同的角度看问题 知足常乐、安于现状第种观点明显的只从城里人的角度立意，联系材料的整体内容，就会发现命题意图主要针对
19、的是城里人与山里人的共同心态问题，此种观点明显属于偏离题意。因此审题时要注意立意对象的准确定位，不能只见树木，不见森林。第种观点注意到了从“城里人”与“山里人”两者的角度立意，但没有注意从第二段的关键句揣摩命题人的真正意图，尤其没有注意“相互串串门”的含义，也偏离了题意。因此，审题时要特别注意材料中议论、抒情等渗透命题人态度、情感倾向的句子。第种观点是从“城里人”与“山里人”应该怎样做的角度来立意，有一定的合理性，但材料中已经有直接表达命题人意图的句子，强调的是彼此只知“隔壁家饭香”的舍近求远的心态，因此 只能是符合题意，而不属切合题意。因此，材料作文审题中，一定要抓住：直接表达命题人意图的关
20、键 句，概括出最直接明了的观点，不要做过多的漫想与延伸，因为漫想与延伸的背后，有可能是对命题 意图的偏移。 二、优秀立意(标题)展示珍惜身边的幸福 学会欣赏身边的风景 熟悉的地方也有风景 美就在自己身边 不要舍近求远(何必舍近求远) 做好自己，又何羡乎? 围城心理生活在别处 各有各的精彩 距离产生美 活在自己的“天堂” 彼岸，灯火阑珊 例文 一等文： 围城城里人向往山村的山清水秀，而山里人却想尽办法想感受城里的热闹繁华。我们在不自觉地向往别人的生活的时候，别人也许同样在向往着我们的。于是想到了钱钟书的围城，城外的人想方设 法想进去，城内的人却千方百计想出来。郭敬明笔下的高中生活是名校，是尖子，
21、是题海战术，是人间炼狱。然而，在如此苦难的日子面前，每年都有太多的人不顾一切地往里冲，很有一种奋不顾身的意味；明星们光芒四射的华丽外衣吸引了不少年轻人前赴后继，勇闯娱乐圈，不惜把个人的衣着外表，家庭生活，个人隐私交到报刊的铁笔之下，成了人们茶余饭后的谈资；旅游的时候就更是如此，城里人都艳羡古镇的朴素，水乡的清澈，民族的特色，觉得城市就那么一个喧闹繁忙又烟尘滚滚的地方；哪会想到生在乡村里的人却向往着大城市的繁华和昌盛，觉得家乡就是日日重复的单调和劳作，只有星星、农田和牛的无奈。 每个人都有一座“围城”，束缚着各自的人生，圈住了不同的生活，因为看不清对方的真实，于是，别人的仿佛就特别美好，也正因如
22、此，古往今来，想要过别人生活的人都很多。有多少唐诗宋词诉尽了作者的怀才不遇：有多少爱国将领因报效无门而郁郁而终；陶渊明却不爱牡丹爱莲花，隐居山林，远离烦嚣，选择了“采菊东篱下，悠然见南山”的生活。有多少同学少年，拼尽全力，夜以继日，寝食难安，都只为能考上一所好的大学，拥有一个好的头脑，换一个好的光景；但偏偏数学天才，北大学子柳智宇却放弃名利，厌倦光明，出家为僧，选择了远离红尘，与世无争的生活。 每一种生活都有其美好的一面，也同样有着不为人知的悲哀，官场的争斗会令人厌倦，天才的光环也会使人疲惫，明星的辉煌要用自由来换取。可见，别人的生活未必就是美好的，想要跨进别人的“围城”是愚蠢的行为，它只会使
23、你欲求不满，失去快乐。 方文山曾说：一个人最大的悲哀就是不想当自己。永远羡慕别人，只会耽误自己的人生。一个城里人若真的住进乡村，就未必再为古朴的风景而倾倒；一个乡下人若真的搬到了城市，也许会加倍的想念那片宁静。我们都想看看别人的世界，但真的只是看看就足够了，因为那不一定就适合自己。 想要快乐，就请好好地欣赏自己围城里的景致吧。【得分】25+21+9=55 【评语】本文由当代中学生比较关心熟悉的现象展开论证，然后由古至今深入论证“围城心态”的普遍性与此种心态的弊端“使你欲求不满，失去快乐”。最后解决问题：别人的世界不一定就适合，想要快乐，要学会欣赏自己围城里的景致。文章思路清晰，说理透彻，中心突
24、出；选材贴切，内容充实。不足之处是语言稍显粗糙，有个别病句，另外，标题略显宽泛，如果改为“学会欣赏自己的围城”更能照应全文，因此在表达上扣了 4 分。发展等级打在立意深刻、材料丰富。二等文 安守本分，做好自己不要在树下徘徊，不要在雨中沉思，不要在夜里摸索，因为我们都不是神的孩子，无法随心所欲。如城市里的人迷醉在山沟沟里时，山里的人家正想往都市里跳龙门呢!人天生就有追求的欲望，在这个物欲横流的社会更能体现，也许你向往梦里的世外桃源，但回到现实又要继续那劳碌的生活。人们何时安分守己了，也许是种幸福。 我很满足，因为我是棵向日葵。我没有腊梅的傲骨，也没有青松的刚硬，没有扑鼻的香气，我只是一棵向日葵，
25、但我很满足了，每天跟着太阳前进，这是我一生的快乐。也许我不能及格地做棵向日葵，但作为人如果能一步步向着自己的目标前进，那便知足了，何必处处追求?得不到别人，还迷失了自己。 我很快乐，因为我是普通人。在物欲横流的社会里，处处充满丑陋，正所谓好事不出门，坏事传千里。一个不小心就会成为大众议论的焦点，社会上“门”事件之多，就足以证明。我庆幸我只是个善通人，不必处理国家大事，也不必为三餐犯愁，无霜亦无尘。每天只做好自己，安守本分，静静地当一只蝴蝶，拍动着翅膀，当我这类多了，也许就能产生一个风暴了，蝴蝶效应就是这个道理。如果社会上人们都能做好自己的话，社会将更加和谐。我快乐。因为我安守本分。我很自豪，因
26、为我是中国人。改革开放后，中国也逐渐与国际接轨，社会日渐变化，有些数典 忘祖的人，打着潮流的旗号，在玷污这五千年的中国文化，如今走上街头能看到金头发、蓝眼睛的“人”，如果把他们放在过去，早就当妖怪诛杀了。虽说时代在变迁，思想在开放，但也没必要崇洋到这种地 步吧!也许忘记了自己是中国人了，可是还有多少人想赶上这“潮流”，我只是个黑头发，黑眼珠，黄皮肤的中国人，我很自豪。 在看见别人风光万千时，不要忘了平凡的珍贵，就套用那句禅语“有失心有得”。其实做好自己，已经足矣。 【得分】18+18+6=42【评语】本文立意定位于“安守本分，做好自己”，审题时没有联系整体材料明确捕捉命题意图，属于符合题意类，
27、如果立意定为“做好自己，何必羡慕别人”就切合了。文章从作为“向日葵”、“普通人”、“中国人”为何要安于自己的三个角度展开，结构严谨，语言流畅，能够较好的证明“做好自己”的观点。但在语言表达与内容上都略显单薄，倒数第二段对“我很自豪，因为我是中国人”分析论证不够。因此在内容与表达都定在二等，发展等级打在立意比较深刻。三等文 处境不同，心态便不同 一群城里的人去山里旅游，感叹着山水的秀美，恨不得定居下采；当地的人则向跑出山去城里生活。每个人所处的环境的不同，对其看法就不同，其心态也不同。 处于好的环境，心态就积极。一些出生在小康之家或豪门的孩子，从小就得到父母的爱护和关怀，加上生活条件优越，他们会
28、养成良好的心态。会积极看待生活，用于去追求自己的理想，即使遇到挫折，也会很快恢复过来，重新奋斗，拼搏。由此可见，处于好的环境，对待事物呈积极态度，其心态也是积极的。处于不好的环境，心态容易是消极的，一些出生在贫困家庭里活在穷乡僻壤长大的孩子，从小就 爱哭，很早就开始帮助父母干农活，受到的教育少，而且有些思想根深蒂固，进了城里，或许就会努 力去拼搏，也许会与人比较，认为自己比不上别人，做不到或做好、不好事情，思想一偏激就自杀，在社会中，大有这些人在，因此，处于环境不好的人，有些人的态度消极，容易扭曲，会很自卑，甚至容易走上极端的道路，对于这些人，我们要给予关怀。材料中，一群城里人去山里旅游，看到
29、了秀美的景色，便迷恋着。因为他们在城市住久了。很少看到如此秀美的景色和呼吸的清新的空气，便认为山里的人是幸福的，没有城市的喧闹，只有山水间 的宁静，是他们城里的人所向往的。但是山里的人一直在山里生活着，没有见过外面的世界，便努力着，期待有一天能走出山里，到外面的世界去闯荡，去见识他们所没见过的景色，感受城市的生活。正因为他们所处的环境不同，看待事物的角度不同，心态就不同。 处境的不同影响着看待事物的角度，看待事物的角度影响着人们的心态。因此，我们要有良好的生活环境，而良好的环境则是需要人们齐手共建的。让我们一起共建美好的社会，来迎接美好的未来吧。 【得分】14+13+2=29【评语】本文立意为“处境不同，心态便不同”，讲到了“心态”，但与材料中体现的“舍近求远”或“围城”心态有一定距离，同时“处境不同”与材料中反映的“羡慕他人”的角度有出入，因此只能属基本符合题意。文章语言基本通顺、结构完整，但内容单薄，观点表达不合逻辑，不近情理，因此内容与表达都只能定在三等。发展等级在结构上酌情给 2 分。
