1、专业四：电子技术应用重点支持专业建设计划 概 述电子技术应用专业是我校重点建设专业。随着近年来大量外资企业的进驻及本土电子公司的蓬勃发展，对电子专业人才的需求呈居高不下的趋势，也造就了本专业的蓬勃发展。本专业根据企业要求定课程，岗位要求练技能的要求，形成“ 校企资源共享、产教紧密 结合、校企文化互融、订单就业共担” 的融合型校企合作机制，建立“学训赛，训证岗”一体化的教学模式，服务于社会与地方经济。 专业主要建设内容包括深化校企深度融合的“四结合四融合双证书” 人才培养模式，建立与企业深度融合的人才培养标准体系，创新教学环境和教学方式，建立突出职业活动能力培养的课程体系，加强“ 双师型”教师培
2、养，提高教师队伍水平。1.需求论证（1）行业背景分析电子技术应用专业涉及电子技术、计算机技术、电机电器技术、信息与网络控制技术、机电一体化技术等诸多领域，是一门综合性较强的学科，其主要特点是强弱电结合、机电结合、软硬件结合。该专业技术和人们的日常生活以及工业生产密切相关，发展非常迅速，相对比较成熟。电子技术的每一步提高，都会产生超过它自身价值几倍至数十倍的效益，信息技术的研究、开发和应用水准已经成为衡量一个国家发达程度的主要标志。（2）人才需求分析随着我国经济的快速发展，现代化电子设备的广泛应用，工业生产的自动化程度越来越高，人工智能的发展，特别是电力电子技术和微机控制技术向着智能化方向发展，
3、企事业部门急需电子技术专业的技术人才。2011 年我国电子行业实现工业总产值 44507 亿元，比上年增长 26.98%；实现利润2647 亿元，同比增长 18.13%。良好的发展趋势让电 子专业的人才需求变得极为火热。处于经济发展领先地位的市，有着广阔的电子产品发展市场。大量日企、韩企等外资企业的进驻以及以海尔、海信、澳柯玛为主导的电子公司，有着广阔的就业前景。该专业有如下优势：就业易，收入高。毕业生就业去向广阔，可以在科研院所、电力部门和工矿企业等企事业单位从事与电气电子技术相关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、计算机技术及其应用等方面的工作，也可以从事技术管理与经营、质量检测
4、与控制等方面工作。毕业生就业市场容量大，前景广阔，工作 环境好。技术强，发展快。 该专业是强弱电结合、元件系统结合、机电结合、电工电子技术结合、软件与硬件结合，具有电力、电子、控制、计算机交叉学科的性质。 紧密 结合社会需求和科学技术创新，适应性强，实用性好， 做到与现代企业发展同步。社会对该专业人才特别是应用型人才将保持极大的需求量。（3）专业建设基础本专业 2008 年被评为市中等职业学校骨干专业。近三年毕业生人数达 1196 人，学生参与各项大赛获得省级二等奖 4 项，三等奖 12 项。教师有8 人次获得省级以上奖项。本专业实行产、教、训一体，开展 实境训练，形成了 “四结合四融合双证书
5、” 的人才培养模式；以就业导向、能力本位，校企一体化教学，真正实现“学训赛， 训证岗 ”一体化的教学模式。突出职教 优势，多方位服务社会，近三年，电子专业为企业培训员工累计 1241 人，农村劳动力转移 227 人，为贵州毕节地区威宁县职业技术高级中学培养学生 45 人，提高了办学的社会效益。专业现有专任教师 37 人，行业企业聘任兼职教师 6 人，教师队伍知识年龄结构合理，专业能力强。专任教师中（生产实习指导教师除外）本科以上学历占 93.10%，研究生学历占 6.90%，高级职称比例为 27.58%,双师型教师比例为 84.21%。与企业密切合作，外聘了部分具有丰富 实际工作经验并有较高教
6、学水平的技术人员，担任本专业的教学工作,建立了一支稳定的专兼职骨干教师队伍。学校投资 339.6 万元建设电工电子实训基地，占地 2302.32 平方米，配有单片机、 电力电子整流设备、PLC 、电子实验 台、 电工技术综合设备、机电一体化设备、机床排故设备、机床机械电气控制考核实验柜等设备共计 564台套，可满 足学生实训需求。2.建设目标围绕区域经济建设对技能型人才的紧迫需求，积极推进行业、企业全程参与的办学机制，依托电子行业，与企业进行深层次合作，继续深化“ 四结合四融合双证书”人才培养模式改革， 经过两年的努力，建立与企 业深度融合的人才培养标准体系、构建以电子产品生产过程为载体的专业
7、课程体系；建立突出职业活动能力培养的课程标准和课程体系，培养一支“名师” 引领的“ 双师型”优秀教学团队 ，双 师比例达95% ，构建多方参与的职业教育评价机制。通过 建设，提升本专业的整体办学水平，为地方经济和社会发展培养更多高技能人才，提高专业服务区域经济、服务社会的实力，发挥示范、带动和辐射作用，力争两年时间，形成鲜明的办学特色和较强的办学优势，将电子技术应用专业打造成国家示范专业。3.建设思路（1）建设校企合作、工学结合运行机制加强校企深度融合培养模式，实现校企协同管理和资源共享，实现教育与产业对接、学校与企业对接、专业设置与职业岗位对接、课程教材与职业标准对接、教学过程和生产过程对接
8、。与企业共同开发出基于工作过程、能体现职业特色的人才培养方案。围绕工作任务重新选择和组织课程内容，与3企业共同制订出基于工作过程的电子技术应用专业核心课程标准；开发出职业特色鲜明、科学性强的电子技术应用专业项目化教材；探索项目教学的核心技术环节，形成模块化职业项目教学过程。计划在两年内再与 4 家企业开展订单合作，培养更适合企业需要的毕业生。（2）创新人才培养模式在基于工学结合、校企合作、顶岗实习基础上构建校企深度融合的人才培养模式，根据企业对人才的需求，将教学活动与生产过程相结合，将实训环节与职业资格相结合，将实习岗位与就业岗位相结合；将人才培养过程分为“ 职业认知、职业认同、职业熟练”三个
9、阶段，设置相应课程，制订突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，提高教学质量。进一步实施“订单式”培养，根据企 业需求，制订出符合具体企业培养目标的“弹性化” 教学体系，促进学校培养人才和企业需求紧密对接。完善“四结合四融合双证书” 的人才培养模式，培养有良好的 职业道德、较强的专业技能、有可持续发展的学习与适应能力的技能人才。通过对国内外企业和学校的深度调研，形成国内外职业人才培养模式调研报告，探索并逐步建立与“ 四结合四融合双 证书” 人才培养模式相适 应的管理办法、规章制度。整理、分析国内现有关于职业项目课程与教学的重要研究文献，设计可操作的职业项目课程开发流程、方法与技术规范，
10、形成较系统的基于工作过程的职业项目课程理论，进一步完善、细化职业项目课程的开发范式。（3）构建特色课程体系加大课程体系改革力度，以学生的职业能力和专业知识的应用为主要目标来设置课程和安排课程内容。在课程体系上根据社会需求定专业、企业要求定课程、 岗位要求定技能，结合企业生产实际，以项目为导向，设计课程内容，对电 子专业课程做适当的调整与修改，建立以电子产品项目为载体着力构建以典型工作任务为主的模块化课程体系，加强体现工学结合的课程、教材建设。两年内组织编写 3 本校企合作教材。对 6 门专业核心课程进行综合化改革，建立“ 学训赛，训证岗”一体化的教学模式，完善以工作任务为主体的电子专业模块化课
11、程体系。（4）加强师资队伍建设继续加强“双 师型” 教学 团队建设， 实现理论教师和实训教师轮岗交流，选派中青年教师参加新技术、新领域的短期培训，争取在 2014 年双师型教师达到 95%以上，重点引进或培养 1 名高水平 专业带头人和 6 名骨干教师，再聘请 4 名企业一线的能工巧匠作为兼职教师，整体优化师资队伍。4.建设内容人才培养模式与课程体系改革：（1）完善校企深度融合的“四结合四融合双证书”人才培养模式按照中等职业教育培养技能人才的要求，加强人才培养模式改革，使培养目标与社会需求相结合，培养企业急需的技能人才；将教学活动与生产过程相结合，促进教学模式改革；将实训环节与职业资格相结合，
12、推动实训教学模式创新；将实习岗位与就业岗位相结合，促进学生“零适应” 就业。教学内容与职业标准相融合，实施“训证岗”一体化建设；课程实习与技能大赛相融合，实施“ 学训赛”一体化建设；专业教师与技术专家相融合，打造专兼结合的教学团队；学校考核与企业评价相融合，构建人才培养质量评价机制。“毕业证+职业资格证”相结合，搭建学生顺利就业的通道。建立人才培养目标、规格、能力情况分析报告：根据企业对人才的需求，改革人才培养模式。建立人才培养目标、规格、能力情况分析报告，围绕电子技术应用专业的核心任务，结合岗位的知识结构和能力要求，将人才培养过程分为“职业认 知、职业认同、职业熟练”三步阶梯，在工学结合、校
13、企合作、顶岗实习 基础上，设计相应的课程及能力训练。对本地区具有代表性的电子产品制造企业及电子产品应用企业进行广泛调研，获取电子信息行业主要岗位设置情况。聘请企业技术专家、生产一线技术人员与职业教育专家和专任教师一起，采用问卷、访谈、研 讨等方式，广泛分析相关职业岗位工作过程，确定 电子技术应用专业对应岗位的任职要求，进一步明确人才培养的目标和规格，制订人才培养方案。实施“订单 式”人才培养，根据企业需求，培养了解企业文化、具备职业修养和一定的技术需求的人才。实现“双证融合”：在专业基本技能训练、岗位综合能力训练结束后，根据岗位能力考核标准和职业标准对学生进行考核。考取相应的职业资格证书， 实
14、现学 历证书、 职业资格证书双证融合。学生围绕核心任务，通过文化素质培养、 专业基本技能训练、岗位综合能力训练，最后形成岗位要求的职业能力。（2）课程体系改革建立以典型工作任务为主体的模块化课程体系：对企业中的电子岗位进行调研，围绕岗位人员的职业能力，以工作过程为导向进行课程开发。根据生产岗位，按照工作过程，设计课程内容和训练项目，突出任务驱动、项目导向、产教结合的课程特点，建立以以典型工作任务为主体的模块化课程体系。建立校内校外专业指导委员会，结合对顶岗实习、就业学生跟踪调查情况的反馈意见，及时将新技术、新工艺、新要求贯彻在课程教学中，目前已对海信、澳柯玛等公司做了毕业生回访工作，根据企业与
15、毕业生的反馈情况，对课程做了适当的调整与修改，保证毕业生的“ 零适应期” 就业。将进一步建立教学内容动态调整机制，不断优化专业课程结构，及时更新课程教学内容。对 6 门专业核心课程（电工技术、单片机程序设计、电子技术、PLC、 电子仪器仪表、电 子线路设计）进行综合化改革，建立“ 学训赛，训证岗”一体化的教学模式，完善以工作任务为主体的电子专业模块化课程体系。（3）教学规范化管理目前教育教学环节考核细致，对毕业学生质量的监控环节较弱，在两年5内将完善各项教学制度和文件、各主要教学环节的质量标准和控制体系，贯彻执行教学评估与检查制度，坚持毕业学生质量跟踪调查、专业招生与毕业生就业情况调查等。保证
16、管理人员和教学人员之间的信息流畅，定期召开教学管理会议，管理人员和教学人员定期交流。在教师中加强教学管理文件学习，提高教师责任意识和师德建设。根据培养目标和专业规范的要求，遵照课程体系的内在联系和学习认识的规律，充分利用各种资源，合理安排各项教学活动，提高培养方案的可实施性，在教学过程中按照培养方案和教学大纲的要求严格执行，保证培养目标的实现。通过日常的领导巡视、督导小组听课、教学过程调查和集中的各种教学检查，建立教学信息反馈机制，及时掌握教学情况。针对教学过程中出现的不良现象，逐步建立完善的监督机制。对教学过程、教学效果进行监控，做到奖优罚劣， 营造有利于提高教学水平的氛围。建立学生信息管理
17、系统，全面跟踪学生从入学、在校学习、毕业后继续学习和工作情况。根据毕业生质量反馈以及市场需求，调整培养目标和培养模式，提高毕业生的社会竞争力。（4）精品课程建设与海尔集团、海信电器股份有限公司、海信日立空调系统有限公司、捷能高新技术有限公司等企业合作，成立由专业带头人、骨干专任教师和企业技术专家、能工巧匠组成的主干课程开发团队，根据职业岗位要求与企业专家共同制定的电工技术课程标准及精品课程教学标准，开发以典型工作任务、 职业 工作过程系统化为特征，充分体现岗位技能要求，适应“ 学训赛，训证岗”一体化的教学模式的校级精品课程。（5）信息化教学资源建设结合学校教学实际，将收集的国内外同类院校现有教
18、学资源进行内容整合、引用和消化吸收，形成教学资源；初步建成电子仪器仪表装配工课程全套教学文件，包括课程标准、电子教案、试题库、考核标准。（6）图书资料与校本教材购置一批新图书，以满足师生教学、科研需要。开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料。依托企业，联合职教集团内骨干学校，与出版社合作，共同开发适应于校内实训基地和校外实训基地需求及适应“学训赛，训证岗”一体化的教学模式的校本教材。拓展教材展示方式，实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。（7）实训基地建设与职业技能培训要求相适应，融合现代技术，提升技能训练水准，以专业核心技能为培养目标，重点建设具有开放性、服务性、社会性
19、，适应工学结合和生产氛围的实训基地，满足人才培养模式的需要，强化职业能力培养。创新教学环境，重视教学环境与企业文化的对接和融合，加快实现从普通教室到现代化技能教室的转变，充分利用现代化技能教室，创设功能复合齐全、校园文化和企业文化紧密结合的教学环境。师资队伍建设：（1）专业带头人培养按照学校专业带头人选拔与管理办法，在现有专业教师中选拔1名中级以上专业技术职务的教师作为专业带头人进行重点培养。优先安排到国内外访问、研修、考察，培养其学术交流能力和专业开发能力；鼓励他们参加国内外专业培训、行 业交流、各类科研和技术服务，培养其创新能力；安排到国外知名学校或国家重点实训基地学习，更新专业建设理念，
20、提高教科研能力。（2）骨干教师培养引进或培养6名高水平的双师型骨干教师，在青年教师中广泛开展教学业务比武和实践技能练兵，使青年教师迅速成为教学业务骨干。专业青年教师每个暑期都参加骨干教师培训和下厂锻炼；近两个学年，每学期都选拔专业骨干教师到企业生产实习，提高青年教师的学术水平和双师素质；通过派遣青年教师参加校内外、国内外职业教育理论的培训、研讨和学术交流，主持或参与教改课题，到企业进行实践锻炼和技术交流，有针对性地提升他们的科技研发能力、科技服务能力和创新能力。（3）双师型教师培养大力培养专职教师的双师素质，通过学校培训、下厂锻炼和到专业教师技能强化训练站训练等多种形式，培养既有丰富理论知识又
21、有较强的专业技能的双师型教师，使其数量占专业课教师总数的 95%以上。（4）聘请企业兼职教师制定符合学校实际的外聘教师管理办法，根据生产性实训基地建设需要，以本地电子类企业为主，聘请4名从事设计、工艺、制造、检修及管理工作的具有丰富实践经验的企业专家和能工巧匠担任兼职教师。对聘用的兼职教师，配 备教学经验丰富的教师，进行一对一帮带，使兼职教师尽快熟悉教学的各个环节和教学管理要求，逐步完善教学方法和教学技巧；组织兼职教师参加学校教学业务培训班，提升其教学业务能力。（5）教师全员培训实行教师教学能力、科研能力、创新能力培训计划与技能培训项目，鼓励教师学历进修，提高教师学历，提升教师素质。校企合作、
22、工学结合运行机制建设：（1）成立和完善相关组织机构，建立校企合作运行机制，加强校企合作深度。建立和完善组织机构，实行常态化校企合作工学结合运行机制。按“ 三7层三全”校企合作、工学结合模式进行运作。 “三层”架构：设立校企合作委员会、专业建设委员会、工学交替、 顶岗实习工作委员会。建立相应组织，明确对应职责。由企业行业的董事长、综合部门领导、学校领导组成校企合作委员会，全面领导校企合作工作。由电子技术应用专业负责人、电子行业企业专家、学校电子技术应用专业骨干教师组成电子技术应用专业建设委员会，对专业建设、人才培养进行具体指导。由职能处室、专业部分管领导、企业分管领导、生产车间负责人、学校班主任
23、等组成工学交替、顶岗实习工作委员会，对工学结合、 顶岗实习进行具体安排管理。三个委员会定期和不定期召开会议，就校企合作等相关问题进行了研究、探讨。实施“ 三全”管理：从时间的角度进行“全程” 参与，企业参于教学计划制订、教学过程安排、学生进入企业的管理、考核等学生成长的整个过程。从空间的角度“ 全面”介入，从招生计划制定，培养方案制定、课程开发，全面参与管理。从培养对象的角度“全员”负责，对每一个学生全面管理，全面负责，让学生从学校人逐步成为到企业人，最终成为社会人。（2）大力实施订单式和冠名班培养，校企共赢加强与地区电子制造业企业的联系，与多家知名电子产品制造企业如海尔、海信、澳柯玛等建立校
24、企深度合作，大力实施订单式培养，提高本专业毕业生优质就业率。继续扩大订单培养学生数量，完善校企合作相关制度，由行业专家、企业骨干、专业教师共同研讨制定专业教学计划、编写校本教材，共同制定教学质量评价考核体系。扩大订单培养和企业冠名班级数量，引入企业技术人员和能工巧匠到校任教和指导，实现校企共赢，到 2014 年，学生订单式和冠名班培养率达 85%。（3）继续拓展工学结合顶岗实习企业规模，校企合作完善工学交替管理制度。创新校企合作实施工学交替的新途径。在已有前校后厂模式的基础上，拓展 “企业课堂” 、“共建基地” ，使用企 业自有 资源（师傅、设备等）让学生有计划地参与企业岗位的基础性生产工作，
25、校企合作共建基地用于学生的工学交替及学校帮助企业培训职工，学生在学校及企业合作培养下完成职业技能的提高。校企合作单位如下表，计划两年内再与 4 家企业签订校企合作协议，合作企 业达到 17 家。表 3-4-1 校企合作单位一览表序 号 单 位 名 称 年 均 接 纳 学 生 数 量 主 要 专 业1 海尔集团 30 机电、电子2 海信电器股份有限公司 120 电子、机电3 上汽通用五菱汽车股份有限公司 分公司 115 汽修、机电、数控、电子4 海信日立空调系统有限公司 80 电子、机电5 捷能高新技术有限公司 36 电子、机电6 昌隆文具有限公司 25 电子、机电7 三利中德美水设备有限公司
26、70 电子、数控8 福轮科技有限公司 44 电子、机电9 TCL 家用电器有限公司 31 电子、机电10 星电电子有限公司 106 电子11 乐金浪潮数字通信有限公司 82 电子、机电12 青大物产股份有限公司 12 电子13 广东海信多媒体有限公司 40 电子、机电14 友结意电子有限公司 62 电子15 好孩子儿童用品有限公司 80 电子、机电16 汉阳电子有限公司 40 电子17 烟台伊诺特电子部品有限公司 32 电子成立校企合作共建的教师创新工作室。通过校企共建教师创新工作室，实现“ 校企互通，动态组合”，工作室的教师有更多的机会参与到企业的技术改造与革新、产品研发、新工艺的推广等工作
27、中。校企合作分阶段推进：第一阶段：学生进入企业之前进行基本技能的训练，工作态度的培训。第二阶段：校企合作预培训，让学生有适应工学结合岗位的准备。第三阶段：校企合作，学生进企业进行工学结合，校企联合管理、考核。第四阶段：学生、教师、企业技术人员参与进行校企合作研发。（4）扩大校企合作的生产性实训规模利用学校现有师资力量、技术条件以及实训设备和厂房为企业提供生产加工服务，以此降低实训成本，提高实训内容与企业生产的对接，丰富教师实践经验，提升师资队伍素质。建立专业教师企业实践基地，丰富教师在企业、工厂相关专业岗位工作经验。加大对社会人员和企业员工的培训，提升学校服务社会能力。建立校企紧密合作关系，使
28、学校的社会服务和辐射能力进一步增强。5.建设进度本专业建设进度安排见表3-4-2。6.资金预算本专业建设资金投入预算见表3-4-3。9表 3-4-2 电子技术应用专业建设进度表重点专业名称 电子技术应用 建设负责人 姜宝华建设内容 2013 年 11 月（预期目标、验收要点） 2014 年 11 月（预期目标、验收要点）1构建“四结合四融合双证书”的人才培养模式预期目标：构建“四结合四融合双证书”的人才培养模式。验收要点：人才培养目标、规格、能力情况分析 报告；人才培养方案论证报告；学校开 设专业 与学生可考证书统计表；与 2 家企业 建立顶岗实习的合作关系。预期目标：完善 “四结合四融合双证
29、书”的人才培养模式。验收要点：完善后的人才培养方案；学生可考 证书统计 表；学生技能 鉴 定成绩登记表；实现 1 至 2 家企业的订单培养。2建立以典型工作任务为主体的模块化课程体系预期目标：建立专业“以典型工作任务为主体的模块化课程体系”。验收要点：课程体系 调 研报告；以典型工作任务为主体的模块化课程的相关计划；教学管理相关文件、考核标准等。预期目标：完善“以典型工作任务为主体的模块化课程体系”。验收要点：课程体系构成一览表；相关多媒体教学资源开发的材料；完善的模 块 化课程体系，实现对 6门专业核心课程（电工技术、单片机程序设计、电子技术、PLC、 电子仪器仪表、 电子线路设计）进行综合
30、化改革。人才培养模式与课程体系改革3.教学规范化管理预期目标：建立教学质量管理体系。验收要点：教学管理相关文件、制度；教研活 动记录 、教案等；学生 满意度 调查表、学生评价的相关材料。预期目标：完善教学质量管理体系。验收要点：教学管理相关文件、制度；教研活 动记录 、教案、作业批改记录等；学生 满意度 调查表、学生评价的相关材料。4精品课程建设预期目标：启动校级精品课程建设项目。验收要点：电工技 术 精品课程建设相关资料及建设进度一览表；根据 职业岗 位要求与企业专家共同制定的电工技术课程标准及精品课程教学标准。预期目标：完成校级精品课程建设项目。验收要点：电工技 术 的电子教案；电工技 术
31、 校级精品课程材料；精品 课程推广的材料。5信息化教学资源建设预期目标：初步建成专业教学资源库。验收要点：对收集的国内外同类院校现有教学资源进行内容整合、引用和消化吸收而形成的教学资源；初步建成的电子仪器仪表装配工课程全套教学文件，包括课程标准、电子教案、试题库、考核标准。预期目标：建成较为完善的专业教学资源库。验收要点：完善的 电子 仪器仪表装配工课程全套教学文件，包括课程标准、电子教案、试题库、考核标准；初步建立的电子技术应用专业开放式教学网站。人才培养模式与课程体系改革6图书资料与校本教材预期目标：购进一批新图书，以 满足师生教学、科研需要，完成 3 本具有自主知识产权和学校特色的校本教
32、材和辅助教材编写初稿。验收要点：新增 图书台 账及购置发票；专业 教材建 设委员会成员一览表及工作职责；电工 电子技 术基础、 电子仪器仪表装配工、 电子线路设计与制板初稿。预期目标：购进一批新图书，以 满足师生教学、科研需要，完成 3 本校本教材和辅助教材的编写工作。验收要点：新增 图书台 账及购置发票；专业 教材建 设委员会成员一览表及工作职责；出版的 电工 电子技术基础、 电子仪器仪表装配工、 电子线路设计与制板教材。人才培养模式与课程体系改革7实训基地建设预期目标：增置实训设备，改善 实训条件。验收要点：筹建 现代化 专业技能教室的相关材料；增置 设备购 置发票。预期目标：增置实训设备
33、，改善 实训条件。验收要点：实训 器材和 设备招标、采购、安装与 调试的材料；现代化 专业 技能教室； 增置 设备购置发票。111专业带头人培养预期目标：确定 1 名专业带头人。验收要点：根据工作 业绩选 拔的作为专业带头人培养对象的 1 名专业教师情况简介；结合 专业教 师建设规划制定的专业带头人培养计划；到与 专业相关企 业考察的总结；本专业 人才培养方案。预期目标：培养 1 名专业带头人。验收要点：专业带头 人 外出考察培训提交的论文或学习报告；再到一家与专业相关企业考察的总结；培养 对象与企 业建立紧密联系，开拓的本 专业相关 1项项目的报告；到国外知名学校或国家重点实训基地学习报告。
34、师资队伍建设2专业骨干教师队伍建设预期目标：确定 6 名骨干教师。验收要点：教师 企业实 践管理办法；骨干教 师培养 计划；根据工作 业绩选 拔的作为骨干教师培养对象的 6 名专业教师情况一览表；相关 专业企 业考察报告。预期目标：培养 6 名骨干教师。验收要点：骨干教 师参加各 级培训的文件资料；骨干教 师参加培 训的发票、记录、学 习资料、总结；职业资 格证书 ；主持或参与市厅级教改课题。师资队伍建设3双师型教师队伍建设预期目标：确定培养 6 名双师素质教师。验收要点：双师 素质教 师建设标准；教师 企业实 践管理办法；双师 型教师 培养计划；根据工作 业绩选 拔的作为骨干教师培养对象的
35、6 名专业教师情况一览表。预期目标：培养 6 名双师素质教师。验收要点：参加 专业技能培 训的相关资料；职业资 格证书 和 6 名技师或同级别水平的教师名单；参加培 训、下厂锻炼的相关资料。4聘请企业兼职教师预期目标：聘任 2 名有丰富经验的行业专家、企 业工程技术人员和能工巧匠担任兼职教师。验收要点：外聘教 师管理 办法；兼职 教师聘任 计划；相应 的学历 、企业经历和职业资格证书；兼职 教师聘 书。预期目标：聘任 2 名有丰富经验的行业专家、企 业工程技术人员和能工巧匠担任兼职教师。验收要点：根据企 业调 研情况形成的兼职教师聘任标准；兼职 教师聘任 计划；相应 的学历 、企业经历和职业资
36、格证书；兼职 教师聘 书。5教师全员培训预期目标：实行教师教学能力、科研能力、创新能力培训计划与技能培训项目，鼓励教师学 历进修，提高教 师学历，提升教师素质，双师型教师比例达 90%以上。验收要点： 师资 培训的相关文件；教师 参加相关培 训或下企业锻炼的工作日志和总结；教师 参加各种比 赛或指导学生参加各种比赛的获奖材料。预期目标：实行教师教学能力、科研能力、创新能力培训计划与技能培训项目，鼓励教师 学历进修，提高教 师学历，提升教师素质，双师型教师比例达 95%以上。验收要点：师资 培训的相关文件；教师 参加相关培 训或下企业锻炼（不少于 2 个月）的工作日志和总结；教师 参加比 赛或指
37、导学生参加各种比赛的获奖材料。校企合作、工学结合运行机制建设1成立和完善相关组织机构，建立校企合作运行机制，加强校企合作深度预期目标：成立和完善校企合作委员会、 专业评议委员会、工学结合顶岗实习委员会，健全各种教学方案、文件、管理制度，加强学校、企业、行业之间资源共享、优势互补、合作共赢。验收要点：各委 员会相关 资料； 校企合作 办学管理制度；校企合作 协议 或合作相关文件以及共建的相关材料；校企合作工作会议记录。预期目标：进一步加强学校、企 业、行 业之间资源共享、优势互补、合作共赢。验收要点：校企合作 办 学管理制度；校企合作工作会议记录；校企合作 产 教基地现场；校企合作 协议 或合作
38、相关文件以及共建的相关材料；学校 对学生 实习跟踪记录表及企业对学生的鉴定记录。132大力实施订单式和冠名班培养，校企共赢预期目标：以加强技能型人才供给与需求的衔接为导向，以加强职业指导为重点,为学生就业创业提供更加有效的指导和服务，构建学生就业服务体系，与 2 家企业签订合作协议 。验收要点：优质 企业（2 家）调研方案； 企业需求优质人才意见和建议；顶岗实习计划、培养方案、管理规章制度；“订单培养”协议。预期目标：以加强技能型人才供给与需求的衔接为导向，以加强职业指导为重点,为学生就业创业提供更加有效的指导和服务，构建学生就业服务 体系，与 2 家企业签订合作协议。验收要点：优质 企业（2
39、 家）调研方案； 企业需求优质人才意见和建议； 顶岗实习计 划、培养方案、管理规章制度；“订单培养”协议。 （订单培养率达 85%以上）。3继续拓展工学结合顶岗实习企业规模，校企合作完善工学交替管理制度预期目标：增加 2 家校企合作企业。验收要点：校外 顶岗实习 基地建设管理办法；新建校外 实习 基地（2 家）协议书；校外 实习基地使用情况 记录； 教师企业实践报告。预期目标：增加 2 家校企合作企业。验收要点：新建校外 实习 基地（2 家）协议书；校外 实习基地使用情况 记录；教师 参与企 业的技术改造与革新、产品研发；校外实习基地运行效果评价材料。4. 扩大校企合作的生产性实训规模预期目标
40、：利用学校现有师资力量和技术条件为企业提供生产加工服务，对外生产加工收款 额达 1 万元，丰富教 师实践经验，提升师资队伍素质。验收要点：生产 加工合同； 加工图样 ；生产加工服务收款收据。预期目标：利用学校现有师资力量和技术条件为企业提供生产加工服务，对外生产加工收款 额达 2 万元，丰富教 师实践经验，提升师资队伍素质 。验收要点：生产 加工合同； 加工图样 ；生产加工服务收款收据。表3-4-3 电子技术应 用专业建设资金预算及年度经费安排明细表 单位：万元重点支持专业名称 电子技术应用 编号资金预算及来源建设内容中央财政投入 市 级地方财政投入 行业企业投入： 举办单位投入 其他投入：
41、学校自筹 合计2012 年度2013年度 小计2013年度2014 年度 小计2013 年度2014 年度 小计2013 年度2014 年度 小计合计 63 63 126 27 27 54 1801构建“四结合四融合双证书”的人才培养模式2 2 4 42建立以典型工作任务为主体的模块化课程体系2 2 4 43.教学规范化管理 2 2 4 44精品课程建设 5 5 10 105信息化教学资源建设 4 4 8 86图书资料与校本教材 2 2 4 1 1 2 67实训基地建设 11 12 23 26 26 52 75人才培养模式与课程体系改革小计 28 29 57 27 27 54 1111专业带头
42、人培养 4 3.5 7.5 7.52专业骨干教师队伍建设 4 4 8 83双师型教师队伍建设 3 3 6 64聘请企业兼职教师 3 3 6 6师资队伍建设5教师全员培训 2 2 4 415小计 16 15.5 31.5 31.51成立和完善相关组织机构，建立校企合作运行机制，加强校企合作深度5 5 10 102大力实施订单式和冠名班培养，校企共赢5 4.5 9.5 9.53继续拓展工学结合顶岗实习企业规模，校企合作完善工学交替管理制度4 4 8 84扩大校企合作的生产性实训规模 5 5 10 10校企合作、工学结合运行机制建设小计 19 18.5 37.5 37.5其中 实验实训设备费用小计
43、11 12 23 26 26 52 75其中 师资培训进修费用小计 6 5.5 11.5 11.57.保障措施（1）机构设立电子技术应用专业建设工作小组：组 长：成 员： （2）保障机制认真贯彻职业学校示范学校建设项目实施管理办法、 职业学校示范学校建设项目经费管理实施细则，项目组内部建立项目建设责任制、任务 完成情况考核评价与奖惩制。示范专业建设取得行业和企业的广泛支持，在现有的专业指导委员会基础上吸纳企业专家，完善以行业、企业高级技术人员及政府相关部门领导广泛参与的专业指导委员会，指导专业建设。从人员、设备、 资金诸 方面引进企业资源，制定示范专业建设规划，从方案制订、论证到计划实施行业企业人员全方位参与。将实训基地作为专业教学改革、课程开 发与优化、开发学生潜能、 评价学 业成绩与专业提升的平台，实现 校企互动、互利、共 赢。（3）经费保障在中央财政、地方财政投入资金到位后，实行阶段性目标管理与控制，按项 目任务， 发挥资金的最大效益。
