1、八年级(上),第一部分 古诗文教材 知识梳理,二、文言文教材知识梳理及训练,基础知识梳理 一、重点字词句梳理 1. 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 （1）发：_ 筑：_ 士：_ 市： _,第五篇 生于忧患，死于安乐,起,捣土用的杵,狱官,市场,（2）举：古义: _，今义：举起。 （3）于： _ （4）倒装句：舜发于畎亩之中。提示：介词短语后置，原句应为“舜于畎亩之中发”。,任用,选拔,这里是被选拔的意思,介词，从,2. 故天将降大任于是人也， 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
2、（1）任：_是：_体肤：_拂：_所以：_,担子，责任,这样的,身体,违反，阻挠,用这些来,（2）苦： _劳： _饿： _ 空乏： _乱： _动： _忍： _,形容词使动用法，使痛苦,形容词使动用法，使劳累,形容词使动用法，使饥饿,形容词使动用法,使经受贫困之苦,动词使动用法，使受到阻扰,动词使动用法，使惊动,动词使动用法，使坚忍,（3）_通_，意思是_。 （4）于：_也： _ （5）译文（画线句）：_,增加,曾,增,介词，给,语气助词,用在前半句表示停顿,后半句加以说明,所以，上天将要下达重 大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛 苦、筋骨劳累。,3. 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作
3、；征于色，发于声，而后喻。（1）恒： _作：_ （2）征：古义： _ ，今义：应征。喻：古义： _ ，今义：比喻。 （3）过：原意为过错，活用意思为_。,常常,奋起,征验，表现,明白，了解,名词作动词,犯错误,（4）于：_而： _ （5）_通_，意思为_。 （6）译文：_,介词，在,表承接,阻塞，不畅通,衡,横,一个人经常犯错误，然后才能改正，心情经常被困扰，思绪经常被阻塞，然后才能奋起有所作为，显露在脸上，表现在声音中，然后才能被人了解。,4. 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （1）拂：_ （2）入： _出： _ （3）则： _ （4）_通_，意思为_。 （5）译文：_,辅弼，辅
4、佐,动词作状语,在里面,指国内,动词作状语，在外面，指国外,假设连词，如果,辅弼，辅佐,拂,弼,国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家往往会导致灭亡。,5. 然后知生于忧患，而死于安乐也。 （1）生：_死： _ （2）于： _而： _,动词使动用法，使生存,动词使动用法，使衰亡,介词，在,表转折,但是,二、文意理解 1. 在成长的道路上，我们常常会遇到各种意想不到的困难，请结合选文内容谈谈你将如何面对？（13大理）示例：在成长的道路上，我们会遇到许多困难和挫折，但不能灰心丧气，要迎难而上，一个人只有经历磨难，才能有所作为。只有把困难当做成功的垫脚石，经受住困难的
5、考验，才能够到达理想的彼岸。（能结合选文内容，言之有理即可）,2. 结合自身经历，谈谈你对“人恒过，然后能改”这句话的理解与认识。（11曲靖）示例：“人恒过，然后能改”这句话的意思是“一个人常常会犯错误，然后才能改正错误。”我认为一个人犯错是难免的，但犯错并不可怕，只要知错、认错，就能改错。只有这样才能不断进步，不断完善自我。（或围绕“成才离不开主观努力”作答亦可）,3. 文章开头列举了六个人物的事例，他们的共同点是什么？这些事例说明了一个什么道理？（11红河）共同点：这六个人都出身贫贱，历经磨难，最终成就了不平凡的事业。这些事例说明了人才是在艰苦的环境中造就的（或说明逆境出人才）。,4. 这篇文章的中心论点是什么？请就这一中心论点联系实际谈谈你的认识。（11红河）中心论点：生于忧患，死于安乐。认识：联系实际，围绕“居安思危，不论是个人还是国家都要有忧患意识”或“因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡”来谈即可。,三、中心概括生于忧患，死于安乐主要是说明恶劣的环境能激发人的潜能，使人求得生存和发展；优裕的环境能消磨人的意志，导致人的颓废和堕落。,四、写作特色列举名人事例和讲道理相结合，有理有据，极具说服力。大量使用排比句式，增加语言气势，极富感染力。,
