1、义务教育课程标准三年级语文习作八说课设计一、 说教材1、教材分析：义务教育课程标准三年级语文习作八要求读懂例文，编一个童话故事。 根据语文课程标准中的新的理念：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。2、教学目标： 语 文 课 程 标 准 对 三 年 级 学 生 在 写 作 能 力 训 练 的 要 求 中 明 确 提 出 ：“能 不 拘
2、 形 式 地 想 象 ， 注 意 表 现 自 己 觉 得 新 奇 有 趣 的 、 印 象 最 深 、 最 受 感动 的 内 容 。 ”所 以 在 教 学 目 标 的 设 置 上 ， 应 坚 持 以 语 文 课 程 标 准 为 依 据 ， 充 分 考 虑 本 班 学 生 已 有 的 写 作 水 平 ， 我 确 定 本 次 习 作 的 教 学 目 标如 下 ：知 识 与 技 能 ：了 解 什 么 是 童 话 以 及 童 话 的 特 点过 程 与 方 法 ：（1）指导学生读懂例文肚子再也不疼了 ，了解这个童话故事是如何编出来的。（2）指导学生围绕“ 养成良好卫生习惯的重要性 ”来开拓思路，自己确定题
3、目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。情 感 与 态 度 ：培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。 通 过 编 写童 话 故 事 ， 初 步 培 养 学 生 丰 富 的 想 象 力 和 喜 欢 写 作 的 兴 趣 。3、 教 学 重 点 与 难 点 。本 次 习 作 是 写 童 话 故 事 ， 因 此 ， 激 发 学 生 想 象 的 兴 趣 ， 引 导 学 生 有 不同 的 想 象 ， 在 说 的 基 础 上 ， 编 写 童 话 ， 是 这 次 习 作 的 关 键 ， 也 是 重 点 所 在 ；三 年 级 的 学 生 刚 学 写 作 ， 部 分 学 生 存 在 说 得
4、 出 来 但 写 不 出 来 的 情 况 ， 怎样 让 学 生 把 说 的 故 事 写 下 来 ， 是 本 次 习 作 的 难 点 。二 、 说 教 法 和 学 法 。“兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 ”对 写 作 有 了 兴 趣 ， 才 能 调 动 起 学 生 主 观的 能 动 作 用 。 因 此 ， 在 教 学 中 我 们 要 从 学 生 感 兴 趣 的 地 方 入 手 ， 才能 最 大 限 度 地 调 动 起 学 生 写 作 的 积 极 性 。 本 课 时 主 要 采 用 的 教 学 方法 如 下 ：1、 情 景 教 学 法 。小 学 生 的 思 维 特 征 主 要 是 具 体 形
5、象 性 。 情 景 教 学 法 的 使 用 符 合 学生 的 特 点 。 通 过 欣 赏 图 片 ， 学 生 的 思 维 开 阔 了 ， 情 感 也 调 动 起 来 了 。2、 评 价 激 励 法 。课 堂 上 的 评 价 目 的 在 于 激 励 学 生 的 学 习 ， 因 此 ， 在 教 学 中 ，评 价 的 作 用 不 可 忽 视 。 本 次 习 作 指 导 课 采 用 自 我 评 价 、 生 生 互 评 、师 生 互 评 等 诸 多 方 法 来 实 施 学 生 发 展 性 评 价 。3、 互 助 合 作 法 。“学 会 合 作 ”是 现 在 对 人 才 的 基 本 要 求 ， 从 小 学
6、 阶 段 就 要 培 养 学生 与 人 沟 通 ， 学 会 倾 听 别 人 发 言 的 好 习 惯 。 小 组 讨 论 有 利 于 成 员 之间 取 长 补 短 ， 调 动 学 习 的 主 动 性 ， 提 高 语 言 表 达 的 能 力 。三 、 说 教 学 程 序 。1、 教 学 结 构 概 况 。本 次 习 作 指 导 教 学 结 构 总 体 上 分 为 三 大 环 节 ：（ 1） 学 习 例 文 ， 了 解 写 法 。（ 2） 小 组 讨 论 ， 选 好 内 容 。（3） 大胆想象，编写童话。2、 突 出 重 点 、 突 破 难 点 的 教 学 设 计 及 依 据 。学生是学习的主体，在
7、教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师应在“全面发展” “全体发展” “主动发展”的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。（ 1） 小 组 讨 论 ， 合 作 学 习 。本 次 习 作 的 重 点 是 激 发 学 生 的 想 象 ， 不 要 人 云 亦 云 ， 讨 论是 以 学 生 为 主 体 的 活 动 ， 在 此 过 程 中 ， 不 仅 能 最 大 限 度 地 激 发 学生 的 智 慧 ， 使 他 们 能 相 互 补 充 ， 还 能 促 进 口 头 表 达 能 力 的 提 高 。（ 2） 运 用 课 件 ， 对 比
8、 感 知 。本 次 习 作 的 难 点 是 如 何 把 童 话 写 得 生 动 有 趣 。 在 突 破 这一 难 点 时 ， 我 运 用 了 课 件 。 让 学 生 通 过 对 图 画 的 观 察 对 比 ， 生动 形 象 地 把 童 话 写 下 来 。四 、 说 板 书 设 计 。板 书 ， 是 教 师 在 课 堂 教 学 活 动 中 不 可 缺 少 的 一 部 分 。 教 师 借 助 黑板 、 粉 笔 等 媒 体 ， 有 机 配 合 教 学 讲 析 ， 展 示 教 学 内 容 ， 有 助 于 完 成教 学 任 务 ， 实 现 教 学 目 标 。本 课 的 板 书 由 写 作 内 容 和 注 意 事 项 组 成 。
