1、古诗二首教学设计 1教学目标：1.正确认读本课十二个生字，会写田字格里的八个生字，做到笔顺正确。2.正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。3.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：放多媒体的音乐：春天来啦，树绿了，花红了，燕子飞回来了。河边的柳树也有了崭新崭新的叶子。春天真的是很美啊！二、揭题：今天我们就学习第一课古诗二首板书。三、备学。AB 层：1.我会吟诵两首古诗，我还会背诵呢！再次放音乐。 （我能给小伙伴在相应的括号填上对勾）（1）我能熟读两首古诗，在别人的提示下背诵两首古诗。 （ ）（2）我能吟诵两首古诗，且能背诵。 （ ）2.我会
2、认知生字词，还会适当的运用一些字词说一句或一段话。咏 碧 妆 裁 似 剪 夹 度 撑 阴 歌咏 咏唱 碧绿 梳妆 妆扮 裁剪 裁缝 似乎 好似 （似的）温度 度过夹住 夹心饼干 剪刀 剪断 撑船 撑腰 阴雨 阴云梳妆打扮 碧波荡漾 夹七夹八 阴差阳错（1）我是在老师和同学的帮助下识记并理解某些字词的， （ ）（2）我是自己查阅工具书认知理解某些字词的。 （ ）（3）我自己就能读这些词语，某些词语查阅工具书解决理解的。( )我能试着用这里的一些词语说话：3.我会写生字，我能在生字树的帮助下将每一个字写得美观、规范。柳 似 剪 双 燕 断 度 阴 我会用它组词。柳（ ） （ ）似（ ） （ ）剪（
3、 ） （ ）双（ ） （ ）燕（ ） （ ）断（ ） （ ）度（ ） （ ）阴（ ） （ ）4.我会回答问题：（1）我能查阅古诗二首的作者资料，并说给大家。（2）我会说一说这两首诗各描绘的春景。（3）我还知道每首诗表达了作者怎样的情感？C 层:1.我会吟诵两首古诗，我还会背诵呢！（我能给小伙伴在相应的括号填上对勾）（1）我能熟读两首古诗，在别人的提示下背诵两首古诗。 （ ）（2）我能吟诵两首古诗，且能背诵。 （ ）2.我会认知生字词，还会适当的运用一些字词说一句或一段话。咏 碧 妆 裁 似 剪 夹 度 撑 阴 歌咏 咏唱 碧绿 梳妆 妆扮 裁剪 似乎 好似 （似的）温度 度过夹住 夹心饼干 剪
4、刀 撑船 阴雨 阴云梳妆打扮 夹七夹八 阴差阳错（1）我是在老师和同学的帮助下识记并理解某些字词的， （ ）（2）我是自己查阅工具书认知理解某些字词的。 （ ）（3）我自己就能读这些词语，某些词语查阅工具书解决理解的。我能试着用这里的一些词语说话：3.我会写生字，我能在生字树的帮助下将每一个字写得美观、规范。柳 似 剪 双 燕 断 度 阴 我会用它组词。柳（ ）似（ ）剪（ ）双（ ）燕（ ）断（ ）度（ ）阴（ ）4.我会回答问题：（1）我能查阅古诗二首的作者资料，并说给大家。（2）我会说一说这两首诗各描绘的春景。（3）我还知道每首诗表达了作者怎样的情感？第二课时一、复习导入：出示课件的音乐
5、。指名学生在音乐中吟诵、背诵。二、交流：（1）口述古诗二首作者的有关资料。（2）口述这两首诗描绘的美景？师：我们已经知道这两首诗都是写了春天的美景，你是从哪些词语、句子体会到的？生：第一首描写了春天的柳树，描绘了春天的柳枝、柳叶。师：从哪些字词、句子中体会到？请你有感地吟诵这些美的句子吧！生：吟诵。师：第二首饰描写了那些春景？生：第二首描写了春雨中的燕子飞回来了，两岸的桃花开了，河边的断桥旁一条小船开出柳树下。生：在音乐中吟诵。（3）这两首诗各表达的作者怎样的情怀？师：这作者笔下的春景真的是很美，他想表达自己怎样的情怀呢？生：面对美景，应该是赞美着春天的景色吧？三、提升：这么美的美景，让我们拿起彩笔一起画一画吧！
