1、古诗两首-所见教学设计景孝婷教学目标：1、复习巩固“所 ”、 “牧” 、 “捕” 、 “蝉 ”等生字。2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、3、背诵这首诗。教学重点：在识字的基础上朗读并背诵古诗。教学难点：理解古诗意思。教学准备：课件课时安排：第二课时教学过程：一、复习生字，导入新课。（出示苹果树图片）同学们，看到这课苹果树，你们想不想去摘苹果啊？下面大家举手来摘苹果认字吧！出示生字，学生举手认读并组词。 （所、牧、捕、蝉、闭、立、诗、林童、黄）二、初读诗歌1、播放诗歌录音，学生认真听诗歌中每个字的读音，并感受诗歌的韵味。2、理解题目所见见是什么意思？（看见）“所见”就是指所看见的东西。3、介绍
2、作者。 （袁枚是我国清代诗人）4、教师领读古诗 ，学生跟读，注意个别字的发音。5、要求学生朗读古诗，画 / 号表示停顿。三、精读古诗，理解诗意1、出示课文插图，学生观察，说说图中看到的画面。图中你看到了谁？他在干什么？(放牛的孩子, 骑在牛背上。 )这是我们看到的，想象一下，他还在干什么？（他在唱歌)2、出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。振：传遍的意思。“林樾”是指茂密的树林。师：他的歌声怎么样?诗人是怎么描述的？生：他的唱歌优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。 过渡语：作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，歌声停了，为什么呢？ 2、出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。意欲：在诗中的意思是“心想” 。捕：“捉”的意思。鸣蝉：“正在鸣叫的知了。提问：谁来说说为什么歌声停了？（学生举手回答）3、多可爱的孩子啊，多美的古诗啊，让我们再来读一读。 （出示古诗、请个别学生来读一读）四、背诵古诗。采用多种方法背诵这首古诗，看看谁先背会。五、课堂练习六、课堂小结在认识生字的基础上我们学完了这首古诗，大部分同学都已经背诵下来了，大家课后再去感受古诗中描写的美景吧！板书设计：所见牧童 黄牛林樾 鸣蝉
