1、郑人买履这节课感觉不错，下面谈一谈我的感受。一、交流感受。开课时交流预习感受，既可了解学情解除其畏难情绪，又利于共同探究学法。二、初读课文，感受方法。找到文言文的学习方法，是学习文言文的重要途径之一。因此，文言文教学也应“授人以渔”，让学生终身受益。文言文中有些异音字，同我们今天语言中常见的读法不一样。如郑人买履中“先自度其足而置之其坐”一句的“度”不读“d”而应读“du”。“宁信度”一句中的“度”应读“d”。初读文言文，我让孩子们先对照范读标记易错字，交流正音后模仿范读断句自己练读。三、读懂原文，感悟品味。细读课文时，我让学生边读古文边读译文，鼓励学生在整体把握课文内容的前提下联系上下文，去
2、尝试弄懂每句话的大概意思，用自己的话说一说故事内容，说清楚，以达到读懂文言故事的目的。当学生了解课文内容，把握了文言故事内容，品出其中的味道、思想感情后，这时再进行个性化的诵读，孩子们定会读得抑扬顿挫，有滋有味。但是，由于课前学生预习没有做充分，这节课我的教学进程亦未没有把握好，诵读不扎实以至于没有进行个性化的朗读。四、综合比较，触类旁通。其实，学文言文难，表现在诸多方面，如实词、虚词有一词多义，古今词义异同等。我们在小学文言文教学中虽然没必要告诉学生其定义，但要注意比较、归类，使学生能举一反三。如郑人买履中的“度”前后意思不同，一个作“尺码”讲，另一个当讲“量”，这样加以综合，使学生能一目了然。在教学中，碰到此情况，决不放过，帮助学生找出规律，促其牢固掌握。五、启迪思维，明理养性。古人云：“读书百遍，其义自见”既说明了阅读的重要性，更说明了古人读书的追求读书志在明理。郑人买履这则文言小故事在浅显易懂的故事中蕴含深刻的哲理。学生在读熟课文，读懂故事内容之后，要把读书与个人的成长紧密联系起来，鼓励他们联系自己的学习、生活实践，谈一谈故事中告诉人们的道理，并与同学进行交流，从而受到相关的思想道德教育，提高阅读质量。
