1、课题：20 鸟岛 课时：第一课时 课型：阅读课 教学时间：教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会 9 个生字，理解由生字组成的词语。能按生字的笔顺、结构，正确、端正地书写。教 学 重 点 、难 点 1、识字、写字。教学准备 生字卡片教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预 设 设计意图一、创设情境，主动探究1、放“鸟鸣”的录音，师生边欣赏教室的布置，边交流有关鸟的趣事。2、学生把自己喜欢的鸟图形展示在黑板上。3、鸟岛在哪儿？它有什么特点呢？快打开课本读一读鸟岛这篇课文吧！交流趣事展示图片自读课文上课始伊，教师注意营造民主、平等、和谐、愉悦的课堂学习氛围。通过情景的“新、奇、
2、趣” ，引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，让每一个学生积极主动地参与到语文学习之中，强化学生的主体意识。二、初读课文，整体感知1、学生选择自己最感兴趣的方式自读课文。要求：读准字音，读通句子，读完后和你的学习伙伴交流一下。说说你知道了什么？2、检查反馈：出示小黑板，检查难读准的词语。指名分段读课文。交流：读了课文我知道了3、再读课文，把你喜欢的自然段做上记号，读给你的同桌听。选择自己喜欢的方式读课文交流心得读词指名分段读课文交流再读课文“感悟”从“感知”开始，这一部分的教学，教师要舍得花时间让学生去读，让学生反复品读喜欢读的自然段。让学生从整体入手，初步概括课文的主要
3、内容。同时，尊重学生的情感体验，满足学生的学习需要，激发学生喜爱鸟岛的感情。三、分析字形，指导书写1、认读生字并说说你是怎样记住的？2、同桌互说生字笔画在田字格中所占的位置。3、指名学生上黑板书写“部、筑、养”等字。师生共同评议，说说书写注意事项。4、学生在习字册上描红、仿写、临写。教师巡视指导。认读，交流同桌互说指名书写自己书写识字、写字是低年级语文教学的重要组成部分，在这一环节中，教师始终把学生放在主体地位，让学生在相互交流中掌握识、写的方法，为今后的语文学习打下扎实的基础。教学反思：课题：鸟岛 课时：第二课时 课型：阅读课 教学时间：教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、2、 知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。教 学 重 点 、难 点1、 背诵课文2、 激发学生爱鸟的思想感情，理解鸟是人类的朋友，人类与鸟类可以和平共处。教学准备 音乐磁带，中国地图、投影。学生每人准备自己喜欢的鸟的图片。设置情境教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图一、复习导入，引出新课。1、 出示词语，认读。2、 选择适当的词语说话。3、 指名分段读课文。认读词语说话指名分段读课文二、以读为本，理解体味1、 学生读自己喜爱的自然段。2、理解品味。指导读好第一自然段。出示中华人民共和国地图，学生在地图上找青海湖鸟岛的地理位置。理
5、解“闻名中外”并想象练说。学生默读课文第二自然段。学生质疑，教师相机用演一演的方式解疑理解“陆续” 、“筑巢安家” 、 “养育后代”的意思。读第三自然段。学生选择自己最感兴趣的学习方式进行分组学习，展开研究。有的学生通过探究课文的语言文字来感受理解课文。有的学生阅读老师提供的有关鸟岛的信息资料来品味感受。有的学生在边读边画中，理解体味。用适合自己小组的方式交流用感情朗读的方法交流。用看图说话的方式交流。用展示、介绍自己绘画作品的方式交流。读第四自然段。小组交流：我读懂了什么？集体交流。 （理解“没有人碰一下” ）读读句子。 （课后练习 4）读自己喜爱的段指读，想象练说默读第二段质疑理解词语分组
6、探讨课文交流学习成果小组交流集体交流读句子课文的第三自然段是化解教学难点的重点段落。让“学生选择自己感兴趣的方式进行分组学习”及“用适合自己小组的方式交流” ，这既尊重了学生学习的主体性，又在多样的学习方式与交流方式中培养了学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，从而为后续的爱鸟、护鸟环节夯实了基础。运用小组合作、自主交流的学习方法能有效地避免语文教学“高耗低效”的现象。让学生通过合作、交流发现问题、提出问题、解决问题，使学生真正成为语文学习的主人。三、小结课文，情感升华1、 多种形式朗读。2、听鸟鸣声，看鸟岛图，整体想象：说说你听到了什么,看到了什么？鸟岛还有哪些有趣的地方？3、学生做“小导游” ，介
7、绍闻名中外的青海湖鸟岛。4、师生评出“最佳小导游” 、“大方小导游“。5、有感情地读全文，背诵课文。多种形式朗读听声，看图，想象，交流“小导游” ，介绍鸟岛。读全文，背诵这一环节，教师善于从学生的童趣出发，让学生做“小导游”介绍鸟岛，在介绍过程中，不仅培养了学生的概括能力，而且为学生的语言实践提供了机会。学生自然而然地将课文中的语言转化为自己的东西，并加以运用。背诵全文这个重点也迎刃而解了。四、课外延伸，走向生活1、 写一句爱鸟、护鸟的话。2、向父母、朋友和周围的人宣传保护鸟类。3、语文课活动：“让小鸟飞回大自然”或“给小鸟一个快乐的家园” 。写话宣传活动将语文课堂向课外延伸，开阔了学生的视野，丰富学生的语言积累，提高运用语言的能力。通过语文课文活动，教师自然地教育学生要爱鸟、护鸟，保护生态环境，给鸟类营造一个安全、快乐的家园，从而提高学生的道德修养，在“教书”的同时也实现了“育人” 。第三课时：完成练习与测试教学反思：
