1、课题 4.春到梅花山 课型 新授课教学目标、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；、学会本课个生字，其中田字格前面的个生字只识不写；理解由生字组成的词语；、理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。重点 学会生字难点 正确、有感情地朗读、背诵课文教学模式 教具 生字卡片教学方法 读、体、悟、表达教师活动 学生活动教学步骤第一课时一、引导看图，揭示课题、谈话：通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到太湖边，她给太湖带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。、板书课题：、出示挂图，引导观察：要求学生由
2、近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。、讨论： 图上的花儿开得怎么样？ 人们到山上来干什么？二、初读课文，认识生字、学生借助拼音自读课文。要求：读准字音，读通课文，圈出生字，多读几遍。简介梅花山：位于南京市中山门外东郊风景区，那儿到处都是梅花，是观赏梅花的好地方。那么春姑娘给梅花山带来了什么呢？、春到梅花山教学步骤、检查自学情况：、再读课文，划出不懂的字词。、检查课文朗读情况：、读了课文，你知道了什么？三、指导写字、休： 什么结构？怎么记住？ 注意左窄右宽，自己描红。、息： 什么结构？学习“心字底” 。 提出注意点：“心字底”要比“自”宽一点。 师范写，生描红。
3、第二课时一、复习检查二、学习课文、自学课文内容：、同桌边读边讨论答案，并在书上作记号。、检查自学情况。 指名回答第一个问题，回答后齐读第一句话。 齐读第一自然段。讨论第二、三个问题。 相机理解有关词语并指导朗读： “你挨着我，我挨着你”是什么意思？从这句话中你看出了什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放） “像蓝天下的片片彩云”把什么比作什么？引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思，梅花和彩云哪些地方像？ “一朵一朵”说明了什么？你见过哪些东西是“晶莹透亮”的？那梅花“晶莹透亮”说明什么？（颜色很鲜艳）2. 出示生字词，指名拼读，正音。 去掉拼音，齐读，开“火车”读。4. 逐句指名读，
4、集体评议。 长句子师范读，生跟读。 齐读课文。一、 “开火车”读生字词。、通过朗读课文，你知道课文主要写了什么？二、1 梅花在什么时候开放？ 从远处看，盛开的梅花是什么样的？ 到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点？ 从哪儿可以看出人们喜爱报春的梅花？教学步骤 “报春”是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导读第一自然段，说说从哪儿看出梅花开得早？） 指导朗读。三、指导背诵、问答引背：、同桌练习背诵。、指名背诵、全体齐背。四、总结全文梅花山上的梅花真是太美了，难怪有那么多的人不远千里来观赏。其实，在这春暖花开的时节，不仅梅花山上的梅花争奇斗颜，大自然中有许多花儿都争相开放了，小朋友们可以在双休日和爸爸妈妈出去散散步，感受一下春天的美景。五、指导写字还、退 、一起出示，比较它们有什么共同点。、分别说说怎么记住这两个字。、自学笔顺，齐书空。、师范写“退” ，生描红。 “还”自学。满山的梅花什么时候开放？盛开的梅花是什么样子的？一朵一朵的梅花又是怎样的？人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的？板书设计 春到梅花山盛开的 挨着 片片彩云梅花一朵一朵的 透亮 清香课后记领导审阅意见
