1、物质文明和精神文明协调发展教学设计教师姓名 姚秀明 设计日期 2012.11.20教学对象 初三（1） 学生人数 32 人背景资料 教学时间 2012.11.22 教学地点 浦江三中学情分析本班学生思维相对活跃，部分学生课上回答问题也较为积极，班级整体学习氛围比较好。经过一段时间的学习，学生也适应了教师的教学，有了一定的自主学习的能力，但由于整体知识面比较窄，对知识的把握能力和对问题的理解能力还有待提高，特别对材料的解读、分析方面还比较薄弱，给教学带来了一定的困难。教材分析本节课是第三课协调发展 社会和谐第二框的内容，在此之前已经通过第一框经济与社会协调发展对学生进行了经济和社会协调发展的国策
2、教育，通过第二框的学习，可以为第三框开展“建设社会主义和谐社会的目标和责任意识教育 ”打下更好的基础。本框的知识点包括以下四个方面：1、物质文明和精神文明的含义； 2、物质文明和精神文明的关系；3、物质文明和精神文明协调发展的重要性；4、提高民族素质是精神文明建设的根本任务。本框内容需 2 课时完成，本堂课重点放在物质文明和精神文明的关系解读、理解，通过突破难点物质文明和精神文明关系理解协调发展的重要性。设计思路本框内容虽然学生比较熟悉，但怎样从社会的生活实际来理解物质文明和精神文明协调发展是本课的教学重点。所以我在设计这个教学内容时，通过形象生动的视频、图片、学生熟悉的事例来拉近书本内容与学
3、生的距离，引发学生讨论交流，并帮助学生来更好的理解物质文明和精神文明的协调发展。通过“说一说” ， “议一议” ， “找一找” 等活动让学生动起来，化被动的学习形式为心动口动的主动学习形式。教学目标1、知识与技能：了解物质文明、精神文明的含义，理解物质文明和精神文明建设的关系，明白物质文明与精神文明协调发展的重要性。2、过程与方法：通过播放视频、展示典型事例和图片，并运用对比、讨论交流等方法，说明物质文明建设和精神文明建设两者的关系，理解物质文明与精神文明协调发展的重要性。培养学生分析问题的逻辑思维能力及解决问题的整理、归纳能力。3、情感、态度与价值观：激发学生努力提高自身素质的责任意识，以自
4、己的实际行动为两个文明建设作出贡献。教学重点 物质文明和精神文明的关系教学难点 物质文明和精神文明的关系教学方法 自主学习、案例分析、讨论交流等等教学准备 1、教师收集、整理素材，制作多媒体课件。2、学生自主学习教材相关内容。教学内容 教师活动 学生活动 设计意图新课导入播放视频这个长假让人忧播放视频这个长假让人忧【看一看】观看视频激发学生学习兴趣，引入新课学习。新课学习：一、物质文明和精神文明的含义1、 提问：让人忧,“忧”在哪里？2、 引导学生讨论：为什么“堵和累”3、 点拨学生归纳含义（参考教材第 51页知识窗）4、出示图片，判断哪些属于物质文明哪些属于精神文明1【议一议】学生讨论“忧”
5、在哪里？2、学生分析“堵和累”的原因3、学生归纳物质文明和精神文明的含义4、 【测一测】学生完成自测讨论交流，充分暴露学生的问题，培养学生分析的逻辑推理能力。培养学生整理、归纳能力培养学生自主学习，解读教材的能力。学生真正了解物质文明和精神文明的含义二、物质文明和精神文明的关系1、出示材料请学生思考，提问：为什么今年“十一长假”旅游创新高2、引导学生思考这些数据说明了什么？结论是什么3、指导学生归纳物质文明与精神文明的关系【议一议】1、讨论交流：为什么今年“十一长假”旅游创新高？2、学生分析数据，说明物质文明与精神文明的关系3、学生归纳两者的关系通过讨论交流，充分暴露学生的问题，进一步培养学生
6、分析、解决问题的能力进一步培养学生整理、归纳能力三、物质文明和精神文明协调发展的重要性提问：如何避免这些现象？引导学生归纳物质文明和精神文明协调发展重要性。巡视、指导十八大报告提出物质文明和精神文明的要求【议一议】学生讨论交流：如何避免这些现象？学生归纳物质文明和精神文明要协调发展重要性（50-51 页）进一步培养学生分析问题，解决问题的能力进一步培养学生自主学习，教材解读的能力。教学过程归纳小结：作业 完成学习单物质文明和精神文明协调发展学习单年级：_ 班级: _ 姓名: _1、观看视频，结合材料思考：为什么这个长假让人“忧” ， “忧”在哪里，原因是什么？2、 根据所给材料，结合物质文明和精神文明，分析为什么今年十一长假旅游创新高？说明了什么道理？3、为什么出现“堵”和“累” ，请运用课本的知识说明如何避免？4、请归纳本课知识：
