1、教材的结构和特点一、结构这次初中思想品德课的课程改革，强调对教学内容的综合，强调以生活专题统整教学内容。作为教材，不能混沌一片，而应有自己的结构和架构的根据，这样才能形散而神聚。为此，需要确定具有统整意义的核心价值目标。(一) 尊重、关爱、责任是整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标根据现代教育突出“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”的育人要求，根据有关德育理论重视尊重、责任的基本价值观，根据我们对课程标准的整体把握，确定以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标。这种基本价值观的培养，在初中各个年级的教育内容中以不同的方式得到体现，成为统整各年级教学内容、确定各个年
2、级教育的核心概念。但是，这三个核心概念并不以标题的形式出现在教材中，而是内隐在教材的所有教育内容里。(二) 学生生活主题是我们组织整个初中教材内容的主线根据课程标准的精神，组织教材内容有三个维度。一是学科的维度，包括心理健康、道德、法律、国情等方面。二是课程目标的维度，包括情感、态度、价值观、能力、知识等方面。三是学生生活的维度，即以“成长中的我” “我与他人” “我与集体、国家、社会”的逻辑逐步扩展。其中，学生生活维度是我们组织整个初中教材的主线。我们的做法是，根据学生现实的成长历程的特点和需求，安排教材内容序列，同时结合初中学生不同学段的主要问题，确定各个年级的教育主题，围绕教育主题扩展教
3、学内容。鉴于学生发展具有连续性和非连续性统一的特点，教材内容的组织也表现为逻辑性、系统性与针对性、问题性的结合。(三)以三级标题组织所有教学内容以有意义的生活主题为第一级标题，建立相对独立的单元结构，着重贯彻课程标准有关“选取现实生活中的素材” ，以及“将心理健康、道德、法律、国情等学习内容有机整合，以生活主题模块的编写方式，统筹设计教材结构”的要求。以体现价值取向的观点表达课题(此即第二级标题) ，作为支撑生活主题的重要环节，贯彻课程标准有关“导向正确，内容科学”的要求。以洋溢生活气息、有寓意、个性化的标题，建立目题(此即第三级标题) ，作为课题的分解和细化，着重贯彻课程标准有关 “呈现方式
4、要生动活泼、丰富多样，有利于学生自学”的要求，同时充当量化教学内容的基础。(四)七至九年级的教育主题基于上述考虑，我们对各个年级学生成长中遇到的问题、核心概念和教育主题，做了如下归纳。七年级学生遇到的主要问题是走向新的学习生活，适应新的学习环境。统整本年级教学内容的核心概念是关爱、自尊，兼及其他。教育主题是珍惜初中生活，做生活的主人。八年级是学生向青春期过渡的主要时期，面临因学习分化、同学关系等各种问题引发的心理矛盾，需要帮助他们处理好方方面面的关系。教育的主要任务是帮助、指导他们处理好不断扩展的生活中所遇到的各种交往关系和权利义务关系。统整本年级教学内容的核心概念是尊重、关爱，兼及其他。教育
5、主题是学会交往与合作，维护权利，履行义务。九年级是义务教育阶段的结束，学生面临着多种选择：是劳动就业，还是升学?是读普通高中，还是读职业学校?如何选择和规划未来，是他们面临的主要问题。教育的主要任务是指导帮助他们认清国情，明确责任与使命，学会选择。因此，统整本年级教学内容的核心概念是责任，兼及其他。教育主题是承担社会责任，迎接希望的明天。(五)各年级能力培养的重点思想品德是帮助学生顺利实现社会化，为以后实现有价值的人生而奠基的课程。这次课程改革，转变以学科知识为主的教学观念，凸显情感、态度、价值观，强调能力培养。因此，在教学内容的安排上，我们充分考虑对学生进行各种实际能力的培养，并确定了不同年
6、级能力培养的重点。与初一走进新的生活相适应，我们着力培养初一学生的适应(新环境)能力、调适(情绪) 能力和生活( 自立自强)能力；与初二面临因学习分化、同学关系等问题相适应，着力培养初二学生的交往能力和维权能力；与初三面临就业与升学的问题，着力培养初三学生的社会参与和选择能力。教材编写的体例与规范一、按课、框(一课时的内容 )、小目等层次编写；相关内容以单元的形式出现二、单元伊始，安排“主题探究活动”目的在于突出研究性学习、合作学习，调动学生积极参与教学活动，并通过实践活动内化、体悟知识，运用所学知识解决实际生活问题。对这些小课题、长作业，要结合具体教学内容，通盘考虑，灵活安排，并作为评价的重
7、要依据。三、本课引言不出“引言”标题，放在课题之下。引言的功能：一是通过趣味引入，吸引学生；二是承前启后，体现课与课之间的逻辑关系，揭示本课基本内容。引言文字精练，大多由精彩事例引入，生动活泼，具有启发性。全书各课的引言连排成文，能清晰地反映出全书的逻辑结构。四、正文设计引言后直接列出框题。然后，进入正文。正文的关键在于教学设计。依据课标及具体教育目标，精心安排适合学生学习、参与、活动、体验、内化及实践应用的综合内容。导入活泼、有趣，富有吸引力。一般由有趣的可辨析的事例人手，为学生提供真实的情景、参与教学的空间。然后据本框目标，引导学生活动。可分析、可讨论、可扮演、可选择，可填表根据目标和学生
8、实际，根据思维冲突的需要提供相应的资源( 图、资源链接、资料等) 。在此之后，呈现出相应的结论。课程教学不同于思想工作，它以知识为载体，学后不只解决个别性问题，而要掌握解决相关问题的方式、方法。对此，教材要予以呈现。对某些悖论或开放性的内容，可以不作结论，仅作利弊分析。如一个女孩，在陌生的城市问路，这时，一个小伙子要用摩托车送她，她毫不犹豫地上了车结果是什么?教材没有结论，让学生自己想像并说明理由，然后是结论的进一步深化和应用。学习资源和学生活动可视需要递进滚动安排。正文内容使用二种字体：(1)宋体，用于表述和分析基本事实般概念、观点和结论。(2)楷体，用于提供教学活动所需资源，如介绍有关事例
9、和资料等，所用材料新颖、典型、有趣，富于思辨性，与学生时空相近、心理相容。宋体字内容是教学的结论和正确导向，要求学生懂、信、用，文字表达准确、规范。楷体字内容帮助学生理解和掌握教学内容，或为学生活动提供活动设计、引导和素材，增强教材的可读性，活动围绕教学内容，趣味性强，文字活泼。宋体文与楷体文的搭配杂而不乱，形散神聚，相得益彰。五、辅助小栏目思想品德课教学具有较强的思辨特征，提高教学实效须紧密联系学生实际。借鉴以往教学经验和教学机智，扩展、深化、迁移所学知识，联系学生思想中的热点、兴奋点和盲点，颇有必要。为此，在正文相应位置辅设小栏目。如：相关链接、资料卡：介绍典型、精炼、有趣的材料，简短的法
10、律条款。名言：将恰当的名言警句、语录列出，强化学生对教材的理解，特别注意使用了中华传统美德格言。六、插图意在增加教材的可视性、思辨性，做到图文并茂。插图紧扣教材内容，图意明确，构思力求新颖，画面美观，思想性强，能够形象地反映课文内容。图的具体安排视教学设计来定。 七、关于篇幅每框 2000 字左右，大致安排一课时的容量。第一单元 教材分析1 主要内容第一课珍惜新起点 ，从初中生面临的新的学习生活开始，谈到新的同学关系，谈到如何创建新的集体。从被动的适应到主动的创建，这是从面上落实七年级的教育主题。第二课把握学习新节奏 ，是从点上落实七年级的教育主题适应问题。这一课主要围绕着学习问题，设立了“学
11、习新天地”和“享受学习”两框内容。第一框“学习新天地” ，从学习的新特点谈起，谈到如何管理自己的学习，怎样采取更高效的学习方式来适应初中阶段的学习。第二框“享受学习” ，从学习中有苦也有乐谈起，谈到如何从学习知识、探索世界的奥妙中，享受学习的快乐。设计“我们的班徽，我们的座右铭”的主题探究活动，让学生为自己新的班集体设计班徽，其目的就在于在活动的过程中，引导学生开动脑筋去思考自己的班集体究竟需要怎样的精神。一方面，让同学们把学过的知识融会贯通；另一方面，也积极地开发、挖掘学生的潜能和创造力。2 基本要求。本单元主要落实以下几条课程标准的要求。(一)1 2：积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的
12、性格。(二)1 6：养成团结合作、乐于助人的品质。(三)1 4：正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量 ”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。(一)15：形成良好的学习习惯。 (二)14：了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通。(三)1 2：正确对待学习压力，培养正确的学习观念。四、教学实施建议(一) 突出情感、态度、价值观目标的主导地位新的课程标准已完全改变了原来课标“识记” “理解” “运用”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。虽然一般而言，学生的品德心理结构包括知、情、行三个环节，学生的品德和心理发展也相应地应该是认知、情感、行为三者为主
13、体的综合发展。但是，在这三者之中，认知是“导向”而非“主导” ，更应注重情感与行为的发展。这一点，已为我国学校道德教育多年来的经验与教训所印证。因此，教学中，应该根据课程标准的要求，更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。教师在使用新教材的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准备?不是仅仅关心学生是否形成某项技能，运用起来是否得心应手?等等。鉴于此，本册教材在编写过程中，已从以往比较注重知识的传授，转变到更加注重思维、情感和行为的培养。所以，教师在教学过程中，应引导
14、和促进学生在知识、能力与情感态度价值观方面的和谐发展，并充分突出情感态度价值观的主导目标。(二) 积极提供学习的策略，改变传统的学习方式根据课改的新理念，积极为学生提供学习的策略，目的在于倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学；通过那些在教学内容上能够切人并丰富学生经验系统的教学；通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学；通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效地增进学生的发展。(三)采取过程性、多主体的评价方式 根
15、据课程标准的要求，教学时，应力图结合本学科的特点提出有效的策略和具体的评价手段，引导学校的日常评价活动更多地指向学生的学习过程，从而促进学生的和谐发展。可采取多种方式、方法进行评价，如评价采用多主体、开放性和真实性、协商式评价等方式，采用观察法、角色扮演、成长记录、项目评价、描述性评语、量表法、提倡笔试和口试相结合的考试等具体的评价方法。其中特别值得一提的是“成长记录法” ，建立学生成长足迹袋，记录学生在学习思想品德课过程中的各种表现，主要是进步和成就。它以学生的自我记录为主，老师和家长共同参与。通过记录并反思学生的成长历程，激发学生的学习兴趣和自信心，发展学生的自我意识，为全面而客观地评价学
16、生积累素材。(四) 转变传统的教师角色观，树立新的教育观念根据教材改革的新理念，教材不再是 “支配者” “说教者” ，而是学生的“对话者”“商谈者” 。教材功能也由以讲授为主的文本，转向以学习为主的文本。教材设计时，已充分重视发挥学生的主动性，重视学生的参与、践行和思考。鉴于此，教师应转变传统的教育观念，摈弃“师道尊严”的观念，充分尊重、理解学生，平等地对待学生。在教学时，更应创设和谐的教学环境，与学生建立民主、平等、和谐的关系，亲切地与学生交流、探讨、沟通等。教学的过程，也就是不断激发学生的道德需要，激励他们主动学习、主动思考并感悟课程目标的意义，产生做有道德的人的强烈愿望，帮助他们提高道德
17、判断、道德选择、道德践行的能力的过程。第一单元 详细教材分析 第一课珍惜新起点知识概要1走进新学校，面对新同学，我们应该怎样做?(1)充分体验成为初中生的快乐。初中生活把我们带进一个崭新的天地，站在了新起点上。我们要珍惜新起点，充分体验成为初中生的快乐。(2)要珍视新友谊。认识更多的新同学，结识更多的新朋友，在学习生活中分享成长中的快乐，分担成长中的烦恼，建立起诚挚的友谊。(3)要与新的朋友结伴成长。与新同学在新的班级中共同学习和生活，彼此交流，共同进步，在团结友爱中使初中生活更加精彩，让青春生命充满阳2如何创建新集体?(1)要有共同的奋斗目标。共同的目标是集体团结奋斗的不懈动力，确立共同的奋
18、斗目标必须统一思想，形成共同的期望，要杜绝各想各的、各做各的思想意识，以免集体成为一盘散沙。 (2)各尽所能，发挥所长，奉献集体。集体中的每个人都有其独特性，当每个人都把自己的智慧和热情贡献给集体的建设时，班集体就会成为道亮丽的风景线，展现出彩虹般迷人的色彩。(3)团结协作，互助前行。只有团结协作，相互配合，我们才能奏出最优美的班级乐章，在集体中不断成长。学法引路1学习“初中生活新体验”时，应以积极的态度体验和回味新的学校生活中的“真、善、美” ，以向上的精神风貌，挖掘新生活的闪光点，激发自身对新的学校生活的热爱。2学习“珍视新友谊”时，可引谚语“天下没有不散的宴席” ，摈弃怀旧思想，可把“结
19、识新朋友，勿忘老朋友”深化为“学友之情不可忘，交友之桥岂可拆” ，通过个人简介、自制名片并交换，寻找共同兴趣爱好等方式融洽同学关系，追求与珍惜同学友谊。3学习“共同的目标，前进的动力”时，可学唱国际歌 、 国歌 ，体会 “要为正义而斗争”和“我们万众一心，冒着敌人的炮火”那种团结一致、同仇敌忾的情景，在老师指导下讨论“目标”与“动力”的关系。4学习“各尽所能，发挥所长，奉献集体”时，可通过领会成语“寸有所长，尺有所短”的含义，揭示人各有所长的道理，然后通过“自荐”班干部、队干部活动，为每位同学提供展示自身优势的舞台，寻找最适合个体的位置，为班集体贡献力量。 5学习“团结协作，互助前行”时，同学
20、们可通过查找红军长征途中“爬雪山、过草地”的生动故事或结合教材上的俗语和事例，进一步理解教材内容。释疑答问1.(见教材第 4 页) 我遇到的新鲜事：提示：可从以下方面谈起，如：校园总貌、地理位置、占地面积、绿化情况、楼房建设等对比小学校园，可从班级设置、学生数量变化等对比小学情况，也可从学校创办历史、校徽、校歌、校服、校训的有无和独特以及校名由来、设备增多、学科增多、作息时间变化等。2(见教材第 5 页)进入新的环境，你有什么样的感觉?提示：除教材第 5 页内容外，可以从学习、生活、纪律、环境、心理等诸多方面加以回答。如：我感到既兴奋又郁闷，兴奋的是老师的启发改变了我的学习方法，我基本上不再死
21、记硬背了；郁闷的是我学习的灵活性有待挖掘。我感到既自信又有些自卑，自信的是我的成绩能像小学一样不断进步，走进优秀行列；自卑的是在这优秀生云集的地方，我再难有小学的年年“奖状”了。3(见教材第 5 页)算一算，我记住了多少新同学的名字，好多同学也一定记住了我。从记住对方的名字开始，我们将成为好朋友。提示：(1)从本组- 本班级-本年级-本学校逐步扩充，以认识更多的同学。(2)积极与同学交往，通过已认识的同学介绍、自我介绍、活动、交换自制名片等方式认识新同学，珍视新友谊。4(见教材第 6 页)再来看看我和同学有哪些相同之处。提示：(1)找出从同小学毕业进入同一所中学的对象，填入他们的班级及姓名。(
22、2)通过交往了解，按同年同月同日出生、同年同月出生、不同年但同月同日、不同年但同月的顺序，找出并填入他们的班级姓名。(3)通过交流、沟通了解，集体活动、课外活动等方面发现并记录下有共同兴趣爱好的同学，了解他们的年级、班级、姓名后填人。(4)通过交往、个人档案展示等多种渠道了解同区、同村、同居委会的同学的班级、姓名，然后填人。5(见教材第 7 页)(1)用三个词描绘你最喜欢的班级，并说出自己的理由。(2)我们希望-样的集体中，我们-班集体中，因为在这个 集体中。提示：(1)可用“和谐、民主、奋进”或“目标一致，团结互助，人尽其才，民主和谐 ”之中任意三个词来描绘最喜欢的班级。因为，它能激发我们对
23、学校生活的热爱，有助于同学间融洽关系的形成和纯洁友谊的建立，能为我们提供团结奋斗的不懈动力，能让我们认识到自己之所长，发挥自己的闪光点，能促进我们沟通协作、相互配合，在集体中不断成长。(只要言之有理即可)(2)参照 5(1)回答即可。6(见教材第 7 页) 看看我有哪些才智能为集体的建设弹奏出美妙的音符。提示：依照教材示例，设计答案，如：我善于书写、画画，所以我可以做班级的宣传委员或板报组长。我语言表达能力强、嗓音好、普通话准确，所以我可以做学校的广播员。我爱好运动，有体育专长，所以我适合当班级的体育委员等。其他能依照自身的特长和兴趣爱好，在集体中找到适合自己的位置，为集体奉献的设计亦可。第二
24、课 把握学习新节奏知识概要1初中学习有了哪些新的特点?我们不仅可以在课堂上学到比小学时候更多的知识，而且可以运用已经获得的知识和能力，学习到一些课堂上学不到的知识。2为什么我们对初中的学习生活会有不同的感受?关键是我们在面对新的学习时，采用了不同的方法和策略。3如何学会做学习的管理者(或搞好初中学习的有效方法和策略是什么)?学会自主学习、提高学习效率和科学安排时间。4如何学会自主学习?要学会逐步摆脱对父母和老师的依赖，成为一个自主的学习者，能独立地承担学习的责任。5如何提高学习效率?应注重把握好学习过程的每一个环节，注意提高各个环节的质量，只有把握好每个环节的质量，做到课前预习，课内专心听讲，
25、课后及时复习，才能提高学习效率。6如何科学安排时间?根据初中学习科目增多、难度加深、时间较为紧迫的重大变化而确定。对自己的学习时间有一个合理的规划，有计划地学习，就可以做到心中有数，从容不迫。7制定学习计划必须遵循的三条原则是什么?弹性原则、自然原则和增强原则。8如何找到适合自己的学习方式?只有在摸索尝试，不断努力的过程中，才能找到适合自己的学习方法，使自己的学习更愉快、更有效率；同时要结合老师的教学实际，与老师共同探讨适合自己学习的方式。把握好初中三年学习生活，无论对我们的进一步学习还是走向社会，都会打下良好的基础。9为什么学习对我们每个人来说都是苦乐交织的?(1)学习是一个探究和发现的过程
26、，要克服困难，刻苦努力，是苦；但同时，在学习中不断发现和激发自身潜能，获得自我超越是乐。(2)面对学习求索的艰难，学习是一种“苦” ；面对失学者人生留下的阴影和不可弥补的遗憾，学习是一种乐。(3)对“享有学习权利和机会”与“放弃学习的权利和摆脱学习的困难 ”进行选择，取后者是一种“苦” ，取前者是一种“乐” 。10如何体验探索世界奥妙的快乐?当我们从学习中逐渐了解世界的奥秘，当我们的好奇心在学习中得以满足，当我们通过学习发现自己潜能的时候，学习的快乐就会溢于言表，留心周围的世界，我们会发现更多有趣的现象和问题，催促我们去探索和发现。学法引路1学习“学习新特点”时，通过列表对比中小学、日课时量、
27、周课时量、学科数量、任课教师、教学方法、作业要求、课外活动安排等内容，归纳中小学的不同的学习状况，从中体会我们不仅可在课堂上学到更多知识，而且可以运用所获知识和能力学到一些课外知识。2学习“做学习的管理者”时，应注意：(1)从不依赖老师和家长的监督，培养对各学科学习的兴趣，独立思考问题，完成作业，主动去发现、探讨问题等方面人手，完成“学会自主学习”内容的学习，明白学习应有独立性。(2)从课前认真预习，上课专心听讲，课后及时复习，请教老师和同学学习方法，选择适合自身的学习时间、活动方式等方面把握“提高学习效率”的有效行为和知识，懂得如何才能提高学习效率。(3)通过制定个人学习计划、合理安排学习时
28、间提高效率；通过实施弹性原则、自然原则与增强原则相结合的办法，妥善安排时间，劳逸结合；通过自觉遵守学习、生活纪律，约束自己等办法，科学安排时间。3学习“学习中的苦与乐”时，应努力思索、回忆入学以来自己曾遇到的有关学习方面的难题以及付出努力的艰苦，同时回想突破各种难关后，个人知识能力获得发展进步时的快乐；可通过普法学习，了解学习是每个同学所拥有的权利，而享有该种权利本身就是一种幸福，若因“苦”而放弃学习的权利和机会，就等于放弃了对“幸福”的追求，可见，学习是令人快乐的。此外也可引“苦不苦，想想红军长征二万五，累不累想想革命老前辈”等警示语句鼓励自己。4学习“探索时间的奥妙”时，逐步了解读书可以长
29、知识、辨是非、明道理， “爱迪生孵鸡蛋”而成为“发明大王”是好奇心的驱使，是个人潜能的发挥。只要我们留心观察，我们周围有许多有趣的现象和问题，如：为何有白天黑夜之分，人站在地球上怎么不摔倒，飞船上天能否找到外星人，地球毁灭了人类怎么办等问题。这可以促使我们不断探索，不断攀登知识新高峰，不断超越自我。释疑答问1(见教材第 11 页)(1)除了上面这些问题，你还能说出初中和小学在学习方面有哪些不同吗?(2)比起小学学习，初中学习的特点是什么?提示：(1)可从课程的内容加深、课本增多、页码加厚、作业比以前多、学习的要求发生变化，要学会做笔记，预习要能发现问题，提出问题并尝试解决问题等方面加以回答。(
30、只要符合实际答案均可)(2)可据(1)内容回答，亦可回答为：知识更丰富，视野更开阔了，方法更科学，涉猎知识更广泛，记忆更灵活，问题更深入等。2(见教材第 12 页)你对初中的学习生活有什么新感受?提示：从如何学会自主学习、提高学习效率、科学安排时间与小学时的区别人手，谈谈你的困惑、不适应，信心、信念及适应办法，应对办法及想法。3(见教材第 1415 页)看看自己属于哪种类型?提示：(1)我觉得傍晚时是读书的最佳时段或除了中午外，不论早上看书学习或挑灯夜战我都适合等。(2)我读文科知识时独自学习效果好，而学理科知识则有伴、同学并一起讨论效果更佳，或无论一人独自学习或与同学结伴学习，效果都一样等。
31、(3)我学语文喜欢通过阅读来完成，学数学则觉得听老师讲一讲更容易学到知识，学物理和生物我愿意自己动手，更容易记住。或学习知识因个人接受能力而异，有时靠阅读掌握，有时靠(4)我无论在任何环境下都能看书学习，不受干扰；或老师安排自学时，别人的说话声、读书声都不太能干扰我的学习；或自习课时，只要有人说话、讨论，我都无法做作业等。4(见教材第 16 页)(1)李明是以什么标准来确定自己的学习喜好?(2)如果李明这样继续下去，会有什么后果?(3)如果你是李明，你会怎么办?(4)为曾经给自己上过课的老师，列出一个教学风格的优点清单。提示：(1)以老师的上课方式来确定自己的学习喜好。(2)对语文没有兴趣，导
32、致语文成绩越来越差。(3)我会明白，与我们的学习方式各有特点一样，老师的教学也各有特点，我们要更多地熟悉了解他们的特点，感受他们各自的独特魅力，把学习搞好。(4)李老师上课幽默、风趣，很能吸引我们的注意力；王老师上课鼓动性强，让我们跃跃欲试；刘老师上课通俗易懂，很会启发，让我们学得轻松，记得牢固；赵老师上课板书工整，字体漂亮，让我们很愿模仿，提高书写水平5(见教材第 18 页)在学习中，我难忘的快乐瞬间是，因为当时，所以我快乐!提示：X X 老师公布单元考试成绩时，满分成绩获得者中竟然有我；因为我的该科成绩曾是全班倒数第一名。或回答有关突破难题时心情兴奋、激动、引起特别关注等场景均可。6(见教材第 20 页)(1)回忆你小时候不能理解的一个问题，它是：(2)你现在已经明白了，你是什么时候懂得其原因的?(3)你是怎样知道这些答案的?(4)如果不学习，你能知道答案吗?提示：(1)为什么会有白天和黑夜?(2)在小学学习自然课时，有一些了解，初中地理课上完后，我已经完全明白了。( 可答出相关地理知识)(3)通过地理课的学习获得的。7(见教材第 20 页)每人提出一个现在还不明白的问题。提示：地球还有多长的寿命?人类可否迁移到其他星球?植物能否“克隆”?人类真的是由古猿转化而来的吗?
