1、 靖边县第六中学 八年级语文备课组 总第 课时 主编人：慕智慧 审核人： 班级： 组名： 学生姓名： 上课时间： 1 4. 就 英 法 联 军远 征 中 国 给 巴 特勒 上 尉 的 信 导学 案 【 教师寄语 】 谁 虚 度年华, 青春 就要褪 色, 生 命就会 抛弃他 们。 雨果 【 学习目标 】 1 、情 感诵读 ，体味 雨果胸怀 的博大 和 品格的高 尚。 2 、语 言品读 ，体会 这封信精 彩的反 语 特色。 3 、培 养学生 珍视人 类文明成 果，尊 重 人类文明 创造， 热 爱全人类 文化的 情 感。 【课时 安排】 一课 时 【知识 链接】 1. 反语： 用 正面话 来表达反
2、面意思， 或用反面 话来表 达 正面意思 的手法 叫 反 语或正话 反说。 2. 反语一 般有两 类 ： 表示讽 刺的反 语。 它在敌对 性论战 中 用得较为 普遍， 多对 敌人或不 良风气 、 现象时运 用， 特别 用在批判 揭露方 面 ， 具有 辛辣讽 刺、 幽默有趣 的效果 ， 使文章 富有战斗 性和嘲 讽 性。 表亲昵、 幽 默的 反语。 它一般 用于 日常生活 中， 对待 同盟者和 自己亲 近 的 人运用。 还有用 反语 表示亲昵 色彩， 一般 是用消极 性词语 来 表现美好 的感情 。 如 ， 用“死丫 头 ”、 “ 淘气包 ” 来称呼 自 己的子女， 都 是一 种反语的 昵称。
3、写 作中运 用这种手 法能增 强 文章的表 达效果 。 3 雨果 ：1802 1885 ，法国 作家 ，法国 浪漫主 义文 学的重 要代表 ，代 表作 有小说 巴黎圣 母 院 悲惨世 界 九三年 等。本 文 是 1861 年 11 月 25 日， 圆明园被 焚毁后 一 年后，雨 果就 英 法 联军远征 中国给 巴 特勒上尉 的回信 。 4 、 简介背 景：1856 1860 ， 英法 联军 发动侵华 战争 ， 史 称第二次 鸦片战 争。 1860 年10 月， 英法 联军控制 北京城 ， 焚掠圆明 园，中 国 遭受空前 劫难。 5 、 圆 明园： 万 园之园圆 明园及 其 附园长春 园、 万春
4、 园又称 “圆明 三园 ” ， 共 占地 350 公 顷，周 长 10 公 里多。 始建 于清康熙 四十八 年 （1709 年 ） ，历经 6 代 皇帝的扩 充修葺， 成为我国 乃至世 界 上最为宏 大富丽、 幽静奇美 的离宫 御 苑， 被 誉为“万 园之园 ” 。 园内有楼 殿亭阁 、 桥榭轩 馆 140 多 座 ，藏有价 值连城 的 奇珍 异宝和极 其珍贵 的 文献典籍 、书 法 绘 画精品不 计其数 。 “一 炬毁名 园 ， 千古江山 留恨迹 ” 。1860 年 10 月18 日， 英法联 军开始 焚烧 举世闻名 的清朝 皇 家园林 圆明 园 。在这个 近代中 华 民族史册 上灾难 的
5、一天， 3500 名英 军手持 火 把再度进 入圆明 园 ，到处点 燃。园 内 300 多 名太监 、宫 女和 工匠葬身 火海， 这 座巨大宫 苑烈焰 腾 起三天， 余烟月 余 不息！ 【导学 过程】 一、教师 导引 巴特 勒上尉 本 想利用雨 果的显 赫 声望， 让他为远 征 中国的所 谓 “胜 利 ” 捧 场。 却没想 到， 这 位正直的 作家， 没 有狭隘的 民族主 义 情绪， 他代 表了人 类的 良知， 愤怒谴 责英 法联军的 强盗行 为 ， 愤怒 谴责英 法联 军毁灭世 界奇迹 圆 明园 的罪行 ， 并深切 同 情中国所 遭受的 空 前劫难 。 今天就 让 我们来学 习 就 英 法联
6、 靖边县第六中学 八年级语文备课组 总第 课时 主编人：慕智慧 审核人： 班级： 组名： 学生姓名： 上课时间： 2 军远征中 国致巴 特 勒上尉的 信 。 二、学习 过程 （一 ） 、自 主学习 1 、预 习检测 ：给下 列加点字 注音。 琉璃 珐琅 赃 物 箱箧 惊 骇 制裁 瞥 见 2 、 解 释词语 ： 眼 花缭乱 ： 荡 然无存 ： （二） 、合作 探究 先小组交 流，而 后 全班交流 。 1 、 雨果怎样 评价圆 明 园？找出 文中评 价 圆明园的 语句。 2 、 雨 果谴 责英法 联军的 强盗 行为为 什么用 了不 少反语 ？使用 反语 有什 么 作用？ 3 、 作 为一 个法国
7、 作家， 雨果 对强盗 进行了 愤怒 的谴责 ，这表 现了 他怎 样 的胸怀和 品格？ 4 、品 味句子 ： （1 ） 岁月创 造的一 切都是属 于人类 的 。 （2 ） 这就是 文明对 野蛮所干 的事情 。 （3 ） 治人 者的罪 行不 是治于 人者的 过错 ；政府 有时会 是强 盗，而 人民永 远 也不会是 强盗。 靖边县第六中学 八年级语文备课组 总第 课时 主编人：慕智慧 审核人： 班级： 组名： 学生姓名： 上课时间： 3 三、交流 展示 四、达标 练习 哭泣的圆 明园 一直以为 ，圆明 园 是哭泣的 。八国 联 军蹂躏着 她的肌 体 ，摧毁着 她的骨 骼， 冲天大火 燃烧的 是 一
8、个民族 的自尊， 百 多年的疼 痛如那 西 洋楼的残 臂断肢 穿 越百 年的风雨 永远存 在 伫立 在那西 洋 楼大水法 的遗址 前， 我无法不 感受圆 明 园的 疼痛，感 受一个 民 族的屈辱 和疼痛 ， 是那种切 肤的痛 。 是十 年前去 的 圆明园 。 没有 人愿 去， 说 是那么 远， 又没啥看 的。 我说 我肯定 要去。 是阴凄 凄的 天， 是 冷嗖嗖 的 细 雨， 和 着秋风 如刀 子一般刮 在脸上 ， 沿着浩 淼的湖水 ， 我 走啊 走的， 不见一 个人 影儿。 最后 ， 终于 走到了那 大水法 遗 址 尽管多少 次从图 片 上， 从教 科书中 见过 这遗址的 照片， 可当 我立
9、在苍 苍的天 空 下， 真实地面 对着这 一 片一地一 旷野的 玉 白石块时， 仍感到 那来自心 底的震 撼 ！ 依旧 华美 我抚摸 着 那冰冰凉 凉的玉 石 纹理； 依旧精 致 那欧式的 曲线流 畅 又不 羁； 依旧高 贵 断碎的罗 马石柱 在 苍天下笔 直出一 派 伟岸和傲 然。 后来 我就流 泪了， 好在周 围没 人。 那 些石块 、 石 柱、 石 雕连同 那灰 苍苍的天 空一起 烙 在了脑 海，成为 心房上 一 幅永不磨 灭的壁 画 。 十年 后的今 日 ， 我说， 再去圆 明 园。 对 我来说 ， 去 圆明园是 一种凭 吊 ， 一种 拜谒，甚 至是一 种 提醒。说 出这些 我 不怕别
10、人 说我矫 情 ，我就是 这样想 的 。 进了 圆明园 ， 才发现今 非昔比 。 十年前的 清寂不 复 存在，圆 明园一 片 喧嚣。 柳绿桃红 藤紫 ， 满 目春色 ， 昔日 皇族 的赋闲园 址， 也该 平常百姓 流连赏 目 。 沿着 湖边再往 前，穿 过 紫藤架， 右拐， 是 了，是遗 址，大 水 法遗址。 想不 到的是 西 洋楼遗址 这儿， 竟 也有许多 的人！ 一 群系着红 领巾的 孩 子尖叫 着互掷石 子； 一群看 来是高中 生或是 中 专生的少 男少女 咬 着冰棍儿 在海宴 堂 遗址 前高声唱 着 “ 对 面 的女孩走 过来走 过 来 ”； 几位看 上去似 干部模样 的人笑 眯 眯地
11、 摆好阵势 在镌刻 着 “圆明确 园 ”字 样 的大理石 碑前照 像 ， 那捧着相 机的说： “笑 笑啊！ ”这群 人就 腆着发福 的肚皮 蠢 蠢地笑了。 在 大水 法遗址前， 就 是那 小时在 书中看到， 十年前 在那儿哭 泣的五 根 大罗马柱 那儿， 一 对情侣旁 若无人 地 拥抱亲 吻。 刹那， 我有点 不知所措。 亲吻示 爱干嘛到 这大水 法 遗址面前 呢？在 这 样残破 颓败的乱 石间， 怎 么笑得出 来？要 唱 歌最好去 那桃红 柳 绿的绮春 园、 长春 园或是 泛舟福海 啊！ 看着 这群在破 碎的石 块 遗址前欢 笑的老 老 少少， 仰着 凝视那 高高而 破残的罗 马柱， 眼 眶
12、和心口 就都隐 隐 地疼起来 。历史 呢 ？耻辱呢 ？血性 呢 ？ ！ 前些 年， 曾经 围绕这圆 明园需 不 需要重建 有过争 论 ， 结果是理 智的人 们理解 了废墟的 价值 ， 尊 重了历史 留给我 们 残酷的真 实， 这片 废墟留下 了。 当时 ， 我是 为留下拍 案叫好。 可今日见 到这么 多 在废墟上 在遗址 前 欢笑嘻闹 的人群， 我有点 怀疑留下 的必要 了 ， 在经过那么 多岁 月之后， 眼前 这般 断壁残垣， 还 能提 醒人们 对一个多 世纪前 那 场噩梦的 记忆， 那 场中华民 族的灾 难 与奇耻大 辱？！ 一阵 沙尘扑 面 而来， 豆 大的雨 点砸 了下来， 劈头劈 脸
13、。 欢笑的人 群直往 外 冲。 剩下我一 人， 静静 地， 在 洁白的 石块 上坐下 ， 对着 这大 水法遗址 ， 对 着这 华美残 靖边县第六中学 八年级语文备课组 总第 课时 主编人：慕智慧 审核人： 班级： 组名： 学生姓名： 上课时间： 4 破的罗马 石柱， 和 苍天， 和 这些断 壁 残垣一起 落泪哭 泣 1. 作 者说， 去 圆明园， 是一 种凭 吊， 一 种拜谒 ， 甚 至是一种 提醒 。 请 分别解 释“凭吊 ”、“ 拜谒 ”、 “ 提醒” 在 文中的含 义。 凭吊_ _ 拜谒_ 提醒_ _ 2. 作者认 为， 圆 明园 一直是哭 泣的。 联系 全文看， 圆明园 哭泣 的原因
14、有 哪些? 3. 文章提 到， 现在 到圆明园 游览观 光 的人越来 越多， 但 是能真正 理解圆 明 园 的人却越 来越少 了 。 文章列举 了多种 令作者痛 心的现 象 。 你见过或 经历过 类似的 场景吗? 试举 出一例 ，并写上 你的感 受 。 答： 4. 下列对 文章的 赏 析，正确 的两项 是( ) A . “ 我” 第 一 次去圆明 园， 看 到那 “华美” 、 “精致 ” 、 “ 贵族 ” 的圆 明园 ， 感受到来 自心底 的 震撼，是 因为中 华 民族那高 超的建 筑 艺术深深 打动了 “ 我” ， 让 “我 ” 从心底 升 腾起一种 民族的 自 豪感。 B. 作 者目睹 十
15、 年后人们 在圆明 园 里的举止 言行， 内 心无比沉 痛， 发出 “ 历史 呢? 耻 辱呢? 血性 呢 ? ! ” 的 喝问， 表达出 心中深深 的隐忧 。 C. 经 过十年 前 后情景的 对比， 作者 深切地感 受到圆 明 园所代表 的一段 历 史在 现实生活 中已被 人 淡忘， 圆明园 里的断 壁残垣已 不能提 醒 人们对那 场中华 民 族的 灾难与奇 耻大辱 的 记忆。 D. 文 章注重 环 境描写， 借环 境烘 托心情。 两次 去圆 明园都是 雨天， 前 一次是 有意选择 阴天细 雨 时前往， 阴 冷的天 气使 “我 ” 的心 情 非常凝重； 后一次 则遭遇 天气突变 ， 豆大 的劈 头劈脸的 雨点加 重 了 “ 我” 沉重的 心 情， 升华 了文章 的感 情。 E. 文 章以 “ 哭泣 ” 为线 索， 串起 全文， 标题为 “ 哭 泣的 圆明 园 ”， 末 尾又写 到 “和这 些断壁 残 垣一起落 泪哭泣 ” ，主客相 知，物 我 交融，主 题得到 深 化。 5 对圆明 园废墟 ，作 者为什 么说 “ 我有 点怀疑 留下的 必要 了 ”？ （用自 己 的话解说 ） 答： 【我的 疑惑】
