1、2009 届全国高考卷理综物理试题分析与复习建议湖北省武汉市教育科学研究院 陈继明邮编 430030第一部分 总体评价2009 年全国高考（非课改区）理科综合物理试卷乙卷供湖北、湖南、河北、河南、山西、陕西、江西、广西等省使用。试题延续了 2008 年高考理综物理试题“稳中求变、变中求新、新中求实、体现课改”的特点，继续坚持以能力测试为主导，考查考生对所学的物理基础知识、基本方法、基本技能的掌握程度，考查考生综合运用已知的物理知识分析、解决实际问题的能力和探究能力，重视对考生科学素养的考查。选择题和实验题难度适中，计算题层次分明、新旧知识相互融合，压轴题难度很大，评分标准及绝大部分试题表述科学
2、、严谨、规范，试卷具有较高的区分度、效度和信度，很好地满足了高校选拔合格新生的实际要求，有力地推进了高中物理课程改革，较好地发挥了对中学物理教学的导向功能。第二部分 试题特点一、试题排序由易到难，有利于考生发挥正常水平乙卷试题第卷和第卷的排列均设置为由易到难、适度起伏、螺旋上升的格局，且实验题设问很细、选择题和实验题的难度均比 2008 年有所降低，考生答题比较顺手，增强了考生的信心，有利于考生发挥自己的正常水平，有利于高考在不同的层次上对考生进行区分。二、调整试卷结构，向课改区高考卷过渡今年理科综合试题的绝对数量由往年的 31 题增加到 34 题，但是物理学科命题者只是将往年的实验题“一分为
3、二 ”，实质上物理总题量并没有增加，而生物、化学两科增加的试题却是“小题做大”，致使考生考试用时比较紧张，一部分最后做物理试题的考生连题目都来不及看，考试就已经结束了。由于第 19、21、24、25 题运算量较大、第 22 题步骤较难叙述、第 24 题情景新颖、第 26 题难度很大，所以今年的物理试题整体难度略大。三、以知识为载体，以过程和方法为依托，考核能力试题要求考生认真审题理解物理情景、对物理过程和临界状态进行分析与推断，找出这些物理过程和状态所遵循的物理规律并用公式准确表述出来，灵活运用物理方法和数学工具解答问题。这一特点鲜明地体现在今年的每一道物理试题中。第 14 题，从压强定义（
4、） 、冲量（ ） 、能量（ ）三个角度考查对气体FpsIpstkpnE压强的微观解释；重在考查对重要概念的理解。第 15 题，利用平面镜成像的规律探讨物体在左边平面镜中所成的第三个像与物体之间的距离，重在考查物理过程分析；第 16 题，利用所学的氢原子能级跃迁知识来处理氖原子能级跃迁问题，重在考查知识迁移；第 17 题，把求折线导体在磁场中受到的安培力等效为求“有效长度”导体在磁场中受到的安培力，重在考查“ 等效” 的思想方法；2第 19 题，由去年高考第 17、19 题对一位有效数字的估算到本题对两位有效数字的估算，要求更高。本题可采用下面的估算技巧： 33343252539.422kg/m
5、kg/m/2.910kg/4.776106.7GT 行 地当然如果考生平时注意积累，记忆一些重要的物理常数，比如地球的质量、体积、密度（）等，则解题将会变得更加快捷，重在考查估算方法和技巧。435.610kg/m地第 20 题，深刻考查波动图象和振动图象之间的区别与联系。要求从简谐横波的波动图象中获取“P 、 Q 两点相距 3/4 波长、则 P、 Q 先后起振的时间相差 3/4 周期”的关键信息，再根据波传播的双向性进行分析：如果波从 P 传到 Q，说明 P 的振动比 Q 超前 3/4 周期，即当 P 在平衡位置向上运动时，Q 在正向最大位移处，选 B；如果波从 Q 传到 P，说明 Q 的振动
6、比 P 超前 3/4 周期，即当 P 在平衡位置向上运动时，Q 已在负向最大位移处，选 C。重在考查物理过程分析。第 21 题，利用两物块正碰时动量守恒（ ） 、能量关系（12Mvm）并结合碰撞实际情况（ ， ） ，导出 。重在22211Mvmv12v13Mm考查综合运用所学知识，进行推理、分析和判断。可见，今年乙卷立足基础，注重物理过程与方法，强调通解通法，淡化特殊技巧，很好地体现了物理高考以知识为载体，以过程和方法为依托，以能力为考核目的的命题导向。四、突出主干知识和重点内容，聚焦热门考点乙卷 13 道试题考核的知识内容涉及了考试大纲17 个知识单元中的 14 个，交流电、电磁场和电磁波单
7、元多年未考，非常罕见的是电磁感应单元也没有涉及。乙卷共考查了 131 个考点中大约 33 个考点（其中三个级考点） ，知识覆盖面广。详见下表：题号 分值 主要考点 能力 要求14 6 分 53.气体压强的微观意义 理解 15 6 分 89光的直线传播90.光的反射，反射定律。平面镜成像作图法 理解 16 6 分 103.氢原子的能级结构。光子的发射和吸收 理解 17 6 分 74.磁场对通电直导线的作用。安培力。左手定则 理解 18 6 分27.功56.电场。电场强度。电场线。匀强电场57.电势能。电势差。电势。等势面58.匀强电场中电势差跟电场强度的关系理解19 6 分 12.万有引力定律。
8、重力。重心 21.万有引力的运动。人造地球卫星的运动 推理、数学 20 6 分 34.简谐运动，简谐运动的位移时间图象38.振动在介质中的传播波。横波的图象 推理、分析 21 6 分25.动量.冲量.动量定理26.动量守恒定律32.动量知识和机械能知识的应用推理、分析与综合322 8 分 127.用多用电表探索黑箱内的电学元件 实验23 10 分 114.研究匀变速直线运动117.验证动量守恒定律 实验24 15 分64.电流。欧姆定律。电阻和电阻定律65.电阻率和温度的关系67.电阻的串联、并联。串联电路的分压作用。并联电路的分流作用联系实际、建模、推理、数学25 18 分3.匀速直线运动、
9、速度、速率、位移公式 s=vt6.匀变速直线运动、加速度公式v=v0+at，s =v0t+at2/2，v 2-v02=2asv- t 图 15.滑动摩擦。滑动摩擦定律17.牛顿第二定律。质量18.牛顿第三定律20.牛顿定律的应用24.共点力作用下物体的平衡25.动量.冲量.动量定理26.动量守恒定律28.动能。做功与动能改变的关系（动能定理）32.动量知识和机械能知识的应用44.能量守恒定律分析综合、数学26 21 分10.匀速率圆周运动，线速度和角速度，周期，圆周运动的向心加速度 a=v2/R 17.牛顿第二定律。圆周运动中的向心力72.磁感应强度。磁感线76.磁场对运动电荷的作用，洛仑兹力
10、。带电粒子在匀强磁场中的运动分析综合、数学、空间想象1从乙卷各版块所占分数比例看：力学 46 分占 38.3%，电学 56 分占 46.7%，热、光、原各占 5%，力电合计占 85%，突出了对学科主干知识的考查。2从乙卷考核的知识内容看：涉及匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、简谐运动和波动等典型运动，涉及加速度、牛顿定律、力的平衡、动能定理、功能关系、动量守恒定律、万有引力定律、气体压强的微观解释、电场力和能的性质、电阻和电阻率、多用电表的使用、安培力、平面镜成像、能级跃迁、带电粒子在磁场中的运动等主干知识和重点内容。3从涉及的热门考点看：比对今年全国高考甲、乙两卷，都涉及的考点有：
11、3、6、10、17、27、34、38、53、56、57、64、67、72、74、76、89、90、103、127 等 19 个，这19 个当属今年全国高考的热门考点。比对 20072009 年全国卷（湖北等地使用） ，三年都涉及的考点有：3、6、10、17、20、21、25、26、28、32、38、56、72、76、89 等 15 个，显然，这 15 个当属近年来全国高考的热门考点。聚焦这些热门考点，将极大地提升高考复习备考的效率。4五、重视对五大学科能力、获取信息能力、建模能力和空间想象能力的考查，特别是对应用数学处理物理问题能力的考查纵观全卷，8 道选择题主要考查理解能力、推理能力、分析能
12、力和运算能力；2 道实验题主要考查动手能力和探究能力；3 道计算题以能力立意，起点较高，主要考查获取信息能力、建模能力、理解和推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题能力和空间想象能力。其中，试题延续了历年来把“应用数学处理物理问题”作为高考考查重点的思想，更加强调数学作为工具在处理物理问题中的重要性，对数学能力进行较为全面的考查，如第 16、19、24 题考查数值运算能力，第 21、25 题考查代数运算能力，第 26 题考查几何知识和数学归纳法的应用。具体阐述如下：1常规问题推陈出新第 25 题模型常规，命题者将在水平地面上的推箱改编为在斜面上推箱，旨在考查考生对物理过程和特定状态的推理
13、、分析能力和代数变换技巧。2信息迁移新旧融合第 24 题中的“电阻温度系数”是考生没有学过的新概念，旨在考查考生通过对新知识的学习和迁移，运用所学的“电阻率” 、 “电阻”和“串联”等知识分析解决实际问题的能力和应用数学处理物理问题的能力。考生建立相关方程式后通过推理得到碳棒的长度 20101LL为减少运算量，需进一步化简得 0112L然后再代入数据求出542108323.(.).610709进而求得 L1=3.810-8m类似的运算还在第 19 题中出现。考生如果不具备这样的数学能力、学科能力和科学素养，则解答物理问题会既耗时又容易出错，其能力的高低就很自然地被区分开。3探索问题动态考查第
14、26 题传承了 2007 年全国高考乙卷压轴题的命题风格，虽然考查的物理知识点比较单一，只有 R ，但是以能力立意，mvqB较深入地考查了考生的空间想象能力、应用数学处理物理问题的能力、综合分析问题和解决问题的能力。解决问题的关键在于通过对带电粒子的动态分析，探索得到满足条件的粒子在磁场中运动的半径有几种可能情况：（1）若带电粒子未与挡板碰撞：根据对称性，考生很容易求出粒子再次通过 P 点的情况下，在磁场中运动的半径；（2）若带电粒子与挡板碰撞：如图所示，粒子第 1 次进出磁场的位置相距 x1= N0 N0=2Rsin，yxPO N1RN1 N0 N0 5可见 x1 保持不变。粒子第 1 次出
15、磁场的位置与第 2 次进磁场的位置相距 x2=a由几何关系建立不等式 14ax设粒子最终离开磁场时，与挡板相碰 n 次，若粒子能通过 P 点，则 12()nxa联立以上各式解得 n3 （n=0、1、2、3）至此，问题的瓶颈得以突破。六、注重理论联系实际，不断拓展高考命题创新的空间今年的理论联系实际试题选材较活，或联系科技，或联系生活，不断地拓展高考命题创新的空间。第 24 题根据一道竞赛试题改编，立意新颖，很好地体现了物理学科知识和社会科技发展之间的联系。第 15 题以平面镜为素材命题，第 22 题正确使用多用电表、排除电路的简单故障，第 25 题以工人师傅推木箱上斜坡为素材命题，这些试题与现
16、实生活联系密切，具有鲜明的时代特色。七、实验“一分 为二”，突出实验 探究，渗透 课标思想至 2010 年，全国所有地区将全部进入高中新课程改革实验，课程改革将倡导探究性学习。学生对两道实验试题的情景和设问都很熟悉，容易上手，但是随着物理情景的不断展开和设问的不断深入，考生在实验意识、实验素质、实验能力等方面的差异逐渐体现出来，试题很好地渗透了探究意识，体验了探究过程，培养了探究精神，考查了探究能力。 第 23 题要求考生正确使用多用电表的电压档和欧姆档检测电路故障，其中第（3）问解答的关键词是“调到欧姆档，换档调零”、 “测量电阻无穷大（很大） ，表明小灯泡有故障”，对考生的实验动手能力和实
17、验素质要求较高。第 24 题探究物体在斜面上运动时摩擦力与斜面倾角的关系，将游标卡尺等重要的实验仪器很贴切地融入试题，涉及的知识点多，内容丰富，考查了考生能否理解实验原理、使用实验仪器、操作实验步骤、处理实验数据、得出实验结果。两道实验试题入题浅显，难度接近且适中，有利于消除考生对实验题的畏惧心理；实验试题设问细腻，层层递进，对所有考生都有很好的区分度，有利于充分发挥高考的选拔功能；实验试题“一分为二” ，涉及探究，体现课改。这些变化对今后高考实验命题的发展影响深远，要引起我们足够的重视。第三部分 命题建议乙卷第 18 题选项 D 为“在 O 点静止释放一带正电粒子，该粒子将沿 y 轴（题干中
18、说明了沿竖直方向）做直线运动”。标准答案给出 D 选项为正确选项。我认为，由于试题没有说明带正电粒子的重力忽略不计，所以 D 选项不能做为正确选项。乙卷第 23 题，由于考生没有学过光电门和光电计时器，因此，试题应适当说明其工作原理，或者将题中的“滑块”修改为“小滑块” ， ，或者在实验步骤“用直尺测量 AB 之间的距离 S”的后面注明“（S d） ”。?6第四部分 复习建议一、聚焦热门考点，把握备考方向如前文所述， 在 20072009 年全国卷（湖北等地使用）中连续三年都考查了3、6、10、17、20、21、25、26、28、32、38、56、72、76、89 等 15 个热门考点，对于这
19、些热门考点要做到：一要透彻理解，二要灵活运用，三要综合应用，从而准确把握高考方向，提升高考复习备考效率。二、落实复习计划，优化备考策略同学们要制定每个轮次的复习计划，如在第一轮复习中，要全面系统复习中学物理知识，做到逐个考点过关、逐章过关，注重基本概念和基本规律的落实，注重基本物理思想方法的提炼，注重基本技能和学科能力的培养，从而构建物理学科的知识体系和方法结构体系；在第二轮复习中，要把整个高中物理知识网络化、系统化，把所学的知识点连成线，铺成面，织成网，进一步完善知识结构体系和方法结构体系。加强对主干知识和重点内容的复习，进一步培养五大学科能力、建模能力、理论联系实际能力、空间想象能力和解题
20、能力；在第三轮复习中，要通过物理综合复习与理科综合模拟训练，调节身体和心理状态，兼顾查漏补缺，强化训练文字表达能力和规范答题能力，积累总结应试经验。三、全面夯实基础；突出主干内容在物理复习中，夯实基础至关重要。考试大纲规定了物理试卷中易、中、难试题的占分比例控制在 352 左右，一般年份高考容易题和中等难度的试题占到 80%，因此，我们要重视对基础知识的掌握，加强对“双基”的理解与灵活应用，不要一味地去解难题、偏题，怪题。特别是第一阶段基础知识的复习中，要以教材的章节为线索，以热门考点为重点，进行系统复习。例如：对静摩擦力与滑动摩擦力、作用力反作用力与平衡力、速度与加速度、动量与冲量、动量与能
21、量、振动与波动、振动图像和波动图像、电势与电势能、电场强度与磁感应强度、安培力与洛伦兹力、磁通量变化与磁通量变化率、全反射与临界角等概念的内涵和外延要透彻理解，不留疑点。对易混易错的受力分析、合成与分解、牛顿运动定律、动能定理、动量定理、机械能守恒定律、动量守恒定律、平方反比率、闭合电路欧姆定律、法拉第电磁感应定律的运用要进行针对性训。第二阶段专题复习和第三阶段冲刺复习同样要继续巩固基础，只有扎实掌握基本概念和基本规律，才有可能顺利地应对高考，获得理想成绩。从今年和前几年的全国高考理科综合物理试题可以看出，力学和电学所占比例在 75%85%之间，而热学、光学和原子物理部分所占比例在 25%15
22、%之间，因此，整个高中物理复习的重点应放在力学和电学上，尤其在力学概念和规律的理解应用上多花工夫，这也是为电学复习做准备。特别是在前两轮复习中，每个同学不仅要记住前面提到的那些知识的内容，还要加强理解，熟练运用，做到既要“ 知其然” ，也要 “知其所以然”。对于热学、光学、原子物理学这些看似高中物理的非主干内容，占分总比例也达到 1525%，这要求同学们要全面掌握高中物理知识，不能有所偏废。四、知识方法并重，逐步提升能力中学物理的知识内容虽然各不相同，但基本研究方法、物理模型、规律的表达有着许多共同的特征。我们在复习过程中要善于对比分析，区别不同点，掌握共同点，以期提高能力。7中学物理思想方法
23、有隔离法与整体法、联想与类比法、等效法、理想模型法、图象法、合成与分解法、逆向思维法、假设法、微元法、极限法、对称法、外推法、数学（函数、几何、归纳、数列、极值）方法等。例如关于速度图像的斜率，它表示加速度的大小和方向，可以对比磁通量随时间变化的图像，其斜率则表示了感应电动势的大小和方向，电学中的电源路端电压与电流的关系图像，其斜率则表示了电源内阻的负值，象这样在复习过程中经常联想对比，反复加深对图像斜率的理解，逐步学会用图像分析问题的方法和技巧。再如关于摩擦力，其知识点是分散在各个章节中的，单靠某一章的复习很难全面、系统地掌握。其中特别是静摩擦力的大小是没有公式可以直接计算的，必须通过综合具
24、体受力情况和运动情况进行分析和列方程求解：在第三章中可以根据牛顿第二定律列方程求解，在第四章中根据共点力平衡列方程求解静摩擦力，在曲线运动中可以根据向心力公式求解，在振动与波中根据静摩擦力提供回复力来定位其值和方向，在功和能中可以确定静摩擦力是否做功做正功还是负功，区分静摩擦力做功是否产生内能的问题。在解答一个较为复杂的物理问题时，我们要善于从下面几个角度进行分析，逐步培养理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题能力、实验探究能力、建模能力和空间想象等能力：（1）从受力角度进行受力分析（2）从运动角度进行物理过程和临界状态分析（3）从能量角度进行功能关系分析（4）从动量角度进行过
25、程（动量定理）和状态（动量守恒）分析（5）从系统角度进行隔离法与整体法分析五、掌握基本实验，注重拓展迁移近年来，高考实验常考常新，但试题往往源于教材，传统而又所创新。针对近几年高考实验试题的特点，建议物理实验的复习可以从几个方面展开：（1）以考试大纲为蓝本，明确高考对实验考查的具体要求，并分解、落实到每一个具体实验的复习之中。对学生实验的复习要求从实验目的、实验原理、实验仪器（使用与读数） 、实验步骤、实验数据（处理和分析） 、实验结果（是否合理和误差分析）等方面入手，并结合实验原理和方法进行拓展和迁移。（2）第一轮复习时，实验复习宜与知识内容的复习保持同步。在知识内容复习完之后，及时复习该节
26、的演示实验，复习完全章内容后及时复习该章的学生实验。第二轮复习时，可在知识内容的专题复习之后进行实验专题复习训练。第三轮复习时，要注意重点实验重点复习，尤其要重视电学和力学实验的复习，电学和力学实验一直是高考物理命题的重点、热点和难点。六、强化应试技巧，规范解答试题在复习中，还要特别重视应试技能、应试技巧的训练。首先思想上要重视，这是训练解题思路、方法、技巧、规范、提高解题速度的好机会；其次要真正独立思考解答，以查找自己的不足；再则重视考后的反思与总结，多想几个为什么：比如为什么理解会出错？为什么这道题要这样解，还有没有其他的解法？等等。此外每次大型考试前要克服胆怯心理，树立必胜的信念，因为不
27、论是高考还是平常考试，以中8低档题居多，高难度的题目总是少数。拿到试卷后，勿匆忙做题，应先通览全卷，大体了解全卷的概况：（1） 、坚持“三先三后” ，优化答题顺序：先易后难，即解题时应从易到难；先熟后生，即先做内容和题型熟悉的题目，再做陌生的题目；先高后低，即若几道题都会做，应先做分值高的题目，再做分值低的题目。（2） 、坚持“两快两慢” ：阅读要快，审题要慢；书写要快，计算要慢。重视审题。审题时务必要做到“眼看”、 “嘴读”、 “手划”、 “脑思”并举。在审题过程中一定要注意以下三个方面的问题：关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除。（3） 、注意解题策略。物理解题要讲究策略，力求做
28、到稳中求快，切忌前紧后松或者前松后紧。对容易题要杜绝“会而不对，对而不全”的现象，对较难的题要知难而进，尽量多得分，遇到新题型，不要心慌，要沉着应对。解答选择题时要注意：由于物理选择题为单、多选混编，有错选即为零分，因此，解答多选题，绝不能草率从事，要稳扎稳打，步步为营：一要务必审清题干；二要认真审查每一选项的正误，是“正”应有正确的依据，是“错 ”要有错误的理由。不但要注意 “似是而非”，而且要注意“似非而是”，防止犯习惯性错误。解答实验题时要注意：测量仪器的读数：要严格遵循读数规则，注意测量精度与估读；电路实物连接：先按要求画出与实物排列顺序相一致的原理图，然后依原理图进行实物连接；其他实
29、验题：依据题给的实验情景，联系实验实际、理解实验原理，体会实验思想，设计实验方法综合分析作答。解答过程比较复杂的计算题时要注意：根据题意在大脑中建立活动的物理情景，按时间先后或空间顺序将其分拆为几个简单过程，画出包含几个关键状态的情景图，标出已知量和未知量，准确把握问题的已知条件、边界条件、临界条件，然后弄清各个过程遵循的物理规律，最后找出各个物理量之间的联系，列出必要的方程求解。审题的质量直接决定着解题的成败。平时考试尤其是高考，时间一般不会很充裕，解题后不可能有大量时间细致地复查，所以要力争一次成功。如果有时间，应复查解答疑难问题的思路方法是否有误以及简单问题解答中有无粗心大意和笔误等现象
30、。七、树立必胜信念，坚信高考成功高考是一种选拔性的测试，更是对同学们心理素质的一次全方位的检测。与单科相比，理综测试对同学们心理素质的考查有了更高的要求。理综试题采取分卷形式，通常是第卷的难度小于第卷；试题的编排采取同一学科试题尽量集中的形式，再者在同一卷内的同一学科试题大体上是按由易到难排列，因此使得整卷试题难度呈现为混合螺旋式分布，而非简单的由易到难排列，因此，理科综合能力测试中要求同学们始终能以良好的心态面对难易程度随时变化的试题，能在答卷过程中思维清晰、敏捷，及时转换、应变，并能分别按学科的特点和要求进行思考，规范答题。当然，这一心理素质的培养需要通过高三阶段做一定量的模拟试题来进行训练养成。高考是激烈的智与勇的竞争，同学们如果具有扎实的基本功、娴熟的应试技巧和良好的心理素质，就一定会取得成功。
