1、主题三国鼎立适用年级 七年级 所属学科 历史 姓名 孙樱僮情境 | 任务 | 成果 过程 | 资源 | 评估 情境：播放电视剧三国演义的视频剪辑，让学生在熟悉的旋律中，走进那段充满了硝烟、智谋和英雄的年代。导入新课。 任务：掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用，曹操统一北方的原因以及三国鼎立局面的形成。提高学生对重大历史事件的复述能力。提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。收集有关三国时期的人物和故事。成果：学生用研究性学习的方式，依靠材料，依靠学生小组的合作、探究和竞争，变知识的接受为生成。利用现代媒体，利用网络，利用发放的资料，利用生生之间思维的碰撞，打
2、开了克服重难点的大门，良好的渗透了古代史的精髓。过程：合作探究，学习新知（课件显示东汉末年的军阀混战）讲述官渡之战的历史。显示官渡之战形势图，学生分组介绍交战的时间、地点、交战双方、兵力对比、交战结果。官渡之战奠定了曹操统一北方的基础。课件显示东汉末年的天下形势图，曹操统一北方，又想乘势统一全国。学生讲“三顾茅庐”的故事。设身处地：假设你是当年的诸葛亮，你会怎样分析天下形势？影片剪辑赤壁之战。显示赤壁之战示意图。学生分组介绍赤壁之战的时间、地点、交战双方、战争特点、结果。赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。课件显示三国鼎立形势图，学生分组回答三国的名称、成立的时间、建立者和都城。课堂小结轻松闯关
3、：评价历史人物。课外实践:1、小组合作设计三国鼎立示意图。2、举办三国故事会。资源：人教版新教材中国历史七年级上册教学参考书。全日制义务教育历史课程标准(实验稿)。多媒体课件、图片资料、视频剪辑。 评估：评价标准和评价等级评价指标优秀 良好 合格 待合格学习态度 能主动配合小组成员，按要求完成学习任务能配合小组成员完成学习任务，并参与学习能参与学习，并完成学习任务,.但不是很积极学习不主动、不积极收集资料 能通过各种渠道收能在家长、同学指导收集整理信息能力不能积极主动收集集信息并整理下完成收集任务稍差 信息完成预习任务任务完成 善于动脑，有创新意识。能灵活处理好各种问题能自主完成当堂学习任务，掌握本节所学知识。在教师和同学帮助下能完成本节学习任务不能独立完成学习任务，探究能力差合作交流 愿意和同学交流，有合作意识，勇于探究积极思考问题在交流过程中能积极思考问题在交流过程中喜欢当听众，不爱发言在交流过程中意志消沉，对学习不感兴趣
