1、1英语写作 2教学大纲课程编号：英文名称：College English Composition II学 分：2 学 时：32修课程: 英语写作 I 、 英语阅读 、综合英语适用专业：英语专业教学目的：在巩固段落写作技巧、篇章布局和短文写作的基础上，进一步训练学生掌握各种文体及篇章结构的特点。培养学生欣赏佳作和自我修改的能力。能写各类体裁的文章，做到内容充实，语言通顺，用词恰当，表达得体。通过内容题材过程写作培养学生的创造性思维、逻辑性思维和评判思维能力；巩固和锤炼各种写作技巧，如分析、分类、比较、形成假设、进行证明和做出结论的能力。具体要求写作专业学习所必需的议论文、学术论文或科研报告等。也
2、为巩固和深入理解和欣赏阅读课、文学课和其他课程的学习内容服务,即以写促学。教学要求： 1） 广泛而大量的阅读，并根据课堂讲授的方法长期写作有明确中心和充分论据的读书笔记2） 积极参加课堂、课外小组讨论、互改练习3） 细读文本，查找相关资料，深入探讨某个课题。2教学内容：第一部分 写作方法、理论和任务 共 2 学时Lecture 1 Course Orientation -Learning (pp1-5 )about learning to writeOverview the project 1 Reading and writing theory: Book three: pp68-76 ,
3、Teaching ESL composition2. Preparing for a term paper/Towards academic writing3. Developing an argument/Topics for TEM-8 writings ( Book 3:pp1-78) 4. Practical writing5. One theme, different styles重 点：英文写作元认知调查, 介绍课本（大学英语写作第三册）及高级英语读写材料主要内容、布置本学期课外学习的任务;明确教学方法: 在授课中贯彻学生为中心的教学方法：学生写作读书笔记，配合课堂理论教学，小组讨
4、论并检查; 过程写作方法简单介绍难 点：分析自身问题的认知根源，提出教与学的内容与方法第二部分 议论文写作 4 学时Lectures 2 Making arguments (Gu Yue-guo: 339-351); TEM-8 topics, samples and the latest issues重 点：3能够在规定时间内写作 400 字的议论文，要求有做到内容充实，语言通顺，用词恰当，表达得体.Understanding key features of argumentative writings难 点: 提高欣赏、鉴别好文章（议论文）之能力，提高写作能力What is a good
5、argument and how to improve writing skills说明；学生学习了议论文写作方法之后，教师指定或自选题目平时坚持自我训练，学期中穿插课堂检查。第三部分；学术性写作 共 26 学时Lecture 4 范文分析，初步确定论文题目 学时Towards academic writing -deciding on the topic of your term paper Analyzing the sample essays/ thesis papersTips on keeping a reading diary- pp95-97 (Ding Yen-ren)To b
6、orrow words and ideas from the readings (p5 of the textbook)重 点：如何写作有明确主体的读书笔记(如何引用，如何写作summary, paraphrase and annotation) 为论文写作做准备; How to write different styles of writing and how to learn from reading-keep a reading diary and gather materials for the thesis based on others writing难 点：写作有明确主题的读书笔
7、记，并以阅读材料为分析、论证的实例。长期积累.4To regard the material of the work you have read as evidence to substantiate your arguments, not as material to be described学术小论文系统教学 Lectures 5-101)Steps to take towards academic writing Read closely before you write (Ding;177-182) 2 学时 (likes and dislikes)Talking about and
8、writing about others writing (Ding:86-108) 2 学时Search for meaning (towards a critical analysis) （This includes basic elements of a certain content writing process） 8 学时Lectures 11-162)Revising your draft and deepen your thesis Compare two works 2 学时Individualized teacher-student conference and prese
9、ntation (writing from sources and based on existing literature) 10 学时重 点：通过内容题材过程写作培养学生的创造性思维、逻辑性思维和评判思维能力；巩固和锤炼各种写作技巧，如分析、分类、比较、形成假设、进行证明和做出结论的能力。To develop advanced/academic writing skills , to come up with students own hypothesis based on existing literature. Analyze, classify and compare related
10、 materials , substantiate the hypothesis with details of the story.难 点: 区分原文作者的观点和学习者的观点, 学会引用文献论证5以上学术论文写作训练可以融入以下不同的内容教学过程：见每位教师的具体教案，可以侧重某个系统或兼顾以下几个内容教学过程。内容写作包括：）文化或教学(或应用语言学)小论文 写作 ( 也可写作科研报告等)Writing themes on culture or language learning中美文化比较家庭教育或学校教育等(与高级阅读教材配套, 如果用, 则写作教学法小论文,或改写课文等。 简单了解某
11、个领域基本理论，并阅读文献，分析、对比文献，提出自己的观点，加以证明。通过写作促进对于该领域知识的学习。并在今后毕业论文写作中写作有一定深度，有一定知识积累的论文。或）短篇小说要素评论写作 Writing themes on the short story ( Ding Yen-ren;1997; V. Roberts:1993)Search for meaning,: towards a critical analysis(130)-The elements of a literary work: characterization, point of view, setting, symbo
12、ls and the theme (lectures taken from Edgar V. Roberts) 学会细读方法，充分研读文本，提高对于英美文学作品的分析、鉴赏能力并扩大阅读量。从小说要素出发，写作文献综述，从某个（理论）角度提出自己的观点，并充分论证。To regard the material of the work you have read as evidence to substantiate your arguments, not as material to be described.或 3）书评 (也可写作影评)6Writing a descriptive revi
13、ew, a critical review and a reaction paper. A descriptive review is one in which the writer, witho9ut over-enthusiasm or exaggeration, gives the essential information about a book. This is done by description and exposition, by stating the perceived aims and purposes of the author, and by quoting st
14、riking passages from the text. A critical review is one in which the writer describes and evaluates the book, in terms of accepted literary and historical standards, and supports this evaluation with evidence from the text. 第四部分 同一主题，不同文体的写作以及实用文体的写作 （学生自学所发材料，可在辅导课中讨论）（可穿插于教学过程，视具体情况而定。）重点： 实用文体风格；
15、同一主题，不同文体范文学习难点：写作并修改 cover letter, resume 等；改写阅读材料的体裁（注：根据学生实际情况以及具体安排，以上内容可作适当调整或增减，具体情况以当学期的教学进程及教案为准。）考核方式及安排如有学期论文，则记分方式为：学期论文-要求基于本学期的小论文写作学期论文50%平时: 2-3 篇代表作 A portfolio of the writings done within the semester. -50%如以多个小论文或考试计分，则应有具体说明。7说明: 1. 每学期的具体计分方法如有变化, 则应有具体的说明. 如无学期论文, 则以每个小论文平均值计算.
16、本课程一般不采取期末考试的形式(除非当学期特别说明)。2. 教师教授的主要方法和手段应该相同, 但是可以布置写作不同的科研论文任务.根据跨学科写作/内容写作理论, 写作教师应结合自己专业特色教学，以一种类型论文内容教授为主，其他类型为辅助等。3. 如果英语写作 1 的课时调整, 本科程的内容将做相应调整, 如 议论文写作和实用文写作的课时安排等. 如果高级英语课程课本调整, 则本科程也将适当调整读写任务.教材及主要参考书目：1. 丁言仁， 大学英文写作（3）。 南京大学出版社，1997（教材）2. Roberts Edgar V. Writing Themes About Literature, Prentice Hall, New Jersey07632, 1991 (主要辅助教材)3. 祁寿华， 高级英语写作指南。上海外语教育出版社，2001 4. 杨永林， 体验英语写作。高等教育出版社 20045. 张汉熙， 高级英语（上、下）。外语教学与研究出版，1996 6. 邹为诚， 综合英语教程（5）。高等教育出版社，20027. Ferris Dana, John S. Hedgcock, Teaching ESL composition, London, 199888. 自编材料
