1、西安交通大学第一医院妇产科教研室2001-2004 年度本科教学工作自评报告妇产科科室简介：拥有 50 年历史的西安交通大学第一医院妇产科，是西北地区妇产科医疗、教学、科研中心，每年为陕西及西北地区，乃至全国培养各类人才数十名。在围产医学领域，尤其是妊娠高血压疾病系列研究、高危妊娠联合检测、妊娠合并肝病、妊娠合并心脏病的临床与科研居国内领先水平，部分项目达到国际先进水平，相关临床研究论文被 SCI 收录。妇科肿瘤的临床诊治水平也处于国内先进行列，该领域的基础研究进行国际交流多年，现已有 2 名博士学成归国，另 1 名博士正在国外研修，既往的研究成果多在 SCI 收录期刊发表，并经常在国际会议中
2、进行交流。妇女保健的研究处于国内领先水平，特别是陕西省秦巴山区妇女宫颈癌发病机制的研究具有很高的临床及社会价值。生殖内分泌实验室率先在西北开展试管婴儿等辅助生殖技术，继 99 年西北第一例试管婴儿在我院诞生后，已先后开展了宫腔内配子移植术、多胎减胎术等多项新技术，体外受精胚胎移植成功率达 35，高于国内平均水平。妇产科教研室是卫生部规划教材第 6 版妇产科学 、7 年制妇产科学的编委单位，专升本妇产科学的副主编单位；是中华妇产科杂志 、 中华围产医学杂志的编委单位。近年来还主编了由人民卫生出版社出版的分娩学 、 妇产科综合征 、 现代围产医学 、 产科工作手册等多部专著。综合实力达到重点学科标
3、准。妇产科学本科教学工作评估自评等级表一级指标 二级指标 自评等级11 师资队伍结构1师资队伍建设12 授课教师21 教学条件利用2教学条件与利用22 教学经费31 专业建设32 课程建设33 实践教学3教学建设与改革3. 4 教学改革41 教学管理队伍4教学管理42 教学质量控制51 教师风范52 学习风气5教风学风与教学环境5. 3 学生科技文化活动61 思想道德修养62 基本理论知识及考试成绩6教学效果63 临床实践能力7特色项目71 教学观念、教学思路72 课程体系、教学方法、重点问题73 教学管理制度、运行机制评估指标 1.师资队伍1.1 师资队伍结构主要观测点参考权重A级标准内涵
4、C级标准内涵自评等级整体结构状态与发展趋势提高青年教师素质的措施青年教师中有研究生学位的比例0.50.30.2师资队伍结构优化合理，措施得力，有良好的发展趋势。有师资培养规划、考核、奖励等措施，效果显著硕士90%；博士50%结构基本合理有师资培养规划、考核、奖励等措施，有一定效果硕士50%；博士30%AAC评 估 依 据近年来，妇产科教研室不断加强师资队伍的建设，彻底改变了由历史造成的原有教师队伍人员年龄老化、学历较低的状况，不断培养年纪轻、学历高、理论扎实、技能熟练、思维敏捷、外语水平高、具有创新精神的师资队伍。教研室紧紧围绕妇产科学教学的培养目标，从教学、临床、科研、管理等几个方面来对师资
5、队伍进行培养。1、妇产科教研室师资队伍整体结构合理现有教师梯队状况（共 1 页）（1） 师资队伍整体状况： 临床兼职教师总人数 32 人（教研室主任 1 人、主管教学主任 1 人、授课教师30 人、教辅人员 1 人）（2） 授课教师整体状况： 现有授课教师总人数 32 人 整体年龄状况：55 岁以上： 3 人；占 9.4%。 4654 岁： 3 人；占 9.4%。3645 岁：9 人；占 28.1%。 35 岁以下：17 人; 占 53.1%。（青年教师中硕士研究生毕业占 76.5%，博士研究生毕业占 5.9% ） 整体学位状况：博士研究生毕业：1 人； 占 3%硕士研究生毕业：22 人；占
6、72.7%。（其中在读博士生 5 人）学士本科毕业：9 人；占 24.3%(其中在读硕士生 5 人） 。 整体职称状况： 正教授： 5 人；占 15.2%。 副教授： 6 人；占 18.2%。讲 师：14 人；占 47.8%。 助 教：7 人；占 21.9%。 学科结构： （3） 妇产科教研室师资队伍具有良好的发展势头 有在国内具一定影响的学科带头人 形成了具有良好发展势头的学术梯队 有数量适宜的骨干教师 2、妇产科教研室建立健全了（35 岁）青年师资培养计划（1）教研室现有 17 名青年授课教师，均为五年制本科以上毕业（2）具有研究生学位以上的教师占总数的 82.4%（3）每位青年教师均参加
7、院方组织的住院医师规范化培训考试，且最后达标，顺利通过 3、5 年级住院医师考试，成绩优异；每位青年医师均能通过每年年终院方在医、教、研三方面的考核。评估指标 1. 师资队伍1.2 授课教师主要观测点参考权重A级标准内涵 C级标准内涵自评等级授课教师资格教授、副教授上课情况授课教师参与科学研究情况0.30.10.1100%符合岗位资格的教师教授、副教授每学年均为本科生上课，主讲教师中教授的比例35%积极参与科学研究工作，注重与教学的互动作用。主持厅局级及以上科学研究项目的主讲教师所占比例85%符合岗位资格的教师90%教授、副教授每学年均为本科生上课，主讲教师中教授的比例10%基本能参与科学研究
8、工作。主持厅局级及以上科学研究项目的主讲教师所占比例60%ABB评 估 依 据1.妇产科教研室授课教师队伍中，具有教师资格的均为硕士或具有讲师以上职称或新教师通过岗前培训并取得高校教师资格的人员。（1）教研室全部授课教师共计：32 人（2）具有高校教师资格的人员为：32 人，占授课教师 100%2.教研室教授、副教授上课情况教研室教授、副教授三年内为本科生授课率达 100%2001-2002 年：教授、副教授授课率 83%，讲师授课率 17%。2002-2003 年：教授、副教授授课率 83%，讲师授课率 17%。2003-2004 年：教授、副教授授课率 67%，讲师授课率 33%。授课教师
9、参与科学研究情况：主持厅局级及以上科学研究项目的主讲教师所占比例:2001-2002 年: 80%.2002-2003 年: 83%. 2003-2004 年: 83%评估指标 2.教学条件与利用2.1 教学条件利用主要观测点参考权重A级标准内涵 C级标准内涵自评等级教学资源利用情况实验室、见习室等教学平台及病房、门诊满足教学要求情况0.30.5充分利用现有教学资源为教学服务，管理科学、合理，有利于培养学生创新精神教学实验设备 4 人一套，有稳定的符合专业教学要求实验室、见习室，有充分的病床（每生6张） 、门诊量及标准的学生值班床能利用现有教学资源为教学服务，资源管理和利用符合学校要求 教学实
10、验设备 8 人一套，有实验室、见习室及病床、 （每生4 张） ，门诊量勉强满足教学需求；无学生值班床A评 估 依 据1教室状况：本科教学所使用教室，大课教室均由医学院教学科统一管理，见习课用教研室教室能满足医学院教学需要。 （见医学院教学科课表）2实验室状况： 一个妇产科学教学实验室，面积约 38 平方米。拥有总价高达 10 余万元的教学仪器设备包括：分娩机转模拟人 1 个、妇科检查模型 3 具、高级分娩及母子急救模型 1 套、孕妇腹部触诊模型 1 套、电视机 1 台、幻灯机 1 台、投影仪 1 台、计算机 1 台。（参见：实验室图片） 妇产科实习医师学习室每天 24 小时开放，方便在妇产科实
11、习的实习医师的学习生活。 教研室现有教学基本设施能够满足医学院七年制、五年制、留学生及硕士研究生妇产科学教学需要。3临床实习状况：教研室负责五年制、七年制同学临床轮转实习工作，对实习同学进行入科教育，使其了解妇产科常规诊疗计划；安排专人负责临床实习工作，切实落实实习同学代教事项，真正做到一名老师代教一名同学；每周，科室专门组织教学查房至少一次，由中高级职称结合临床实际病例讲解相关内容，同时，教研室每两周安排专题讲座或病案讨论一次，加深同学印象；教研室还通过教学查房提问、临床实践技能考核、出科理论考试等多种形式考核学生实习情况。 评估指标 2.教学条件与利用2.2 教学经费主要观测点参考权重A级
12、标准内涵 C级标准内涵自评等级教学经费筹措、利用情况及近三年增张情况0.2 科学合理地用好医院下拨的经费能利用好医院的经费A评 估 依 据学校及医院向妇产科教研室投入经费三年共计 2.546 万元。2001 年 ？ 万元2002 年 0.396 万元2003 年 1.6 万元2004 年 0.55 万元（具体花费见账本）评估指标 3.教学建设与改革3.1 专业建设主要观测点参考权重A级标准内涵 C级标准内涵自评等级指导性教学计划0.5 教学计划符合培养目标的要求，突出知识、能力素质的培养，执行情况良好。基本能反映培养目标要求；执行情况尚可 A评 估 依 据1培养目标：妇产科学教学基本任务是培养
13、从事妇产科临床、教学、科研的高级医学人才。本科学生应掌握有关基础医学、临床医学基本理论知识与技能，毕业后能从事临床、教学、科研工作。2制定新的教学计划及人才培养模式：从 2002 年底起，教研室为贯彻落实国家教育部“面向 21 世纪教学内容与课程体系改革”精神，进行了一系列关于“五年制本科妇产科教学方法改革初试的研究” ，对妇产科学教学计划和人才培养模式进行了改革，完成了新的五年制本科妇产科学学教学计划。3新教学计划执行情况良好：本计划从 2002 年底开始在教学中试行，为加强人文素质、科学素质提高以及实践能力、创新精神和创业精神方面的培养，教研室增加了不孕症、女性生殖器官损伤等新内容。在妇科
14、及产科见习课的病案讨论几节课中运用角色扮演的方法，由教师或学生装扮成患者，其他学生对其进行病史的询问，加强学生的人际沟通能力，并提高学生的临床实践能力。同时，我们还通过在大专班率先推行查文献、写综述的教学创新，提高学生的临床和科研能力。4近三年，顺利完成： 五年制本科医学专业妇产科学教学计划 五年制留学生医学专业妇产科学教学计划； 七年制本硕学医专业妇产科学教学计划。 五年制本科科英、法医、放射等专业妇产科学教学计划评估指标 3.教学建设与改革3.2 课程建设主要观测点参考权重A级标准内涵 C级标准内涵自评等级课程体系和教学内容改革措施及效果学科基础课、专业主干课建设教学方法及手段改革课程考核
15、改革教材建设与成效双语教学0.20.5 0.30.10.30.1课程建设目标明确，有计划和具体的措施，能统筹安排课程的知识内容，并留有补充新知识的接口，成效显著。有规划、有措施、有经费投入，课程已被列为校级极精品课程或重点课程，成效显著。教学方法灵活多样，有利于培养学生的创造性思维；能积极利用网络、CAI 恩过重现代化教学手段，必修课使用多媒体授课的课程比例40%。 能进行课程考核的方式、方法改革，注重考核学生“三基”的掌握和分析问题、解决问题的能力；能认真实施“考教分离” 。由教材建设规划，学科选用先进教材的比例50%，选用近三年出版的教材的比例60%；平均每 100 名专任教师获省部级以上
16、奖不少于 1项用双语授课课程8-10%有课程建设目标， 有一定成效有规划、有措施，课程建设效果尚可。注重改革，积极采用多媒体授课，20%。能认真执行课程考核管理的有关规定尚可，学科选用先进教材的比例40%，选用近三年出版的教材的比例40%；平均每 200 名专任教师获省部级以上奖不少于 1 项用双语授课课程5ACAABA评 估 依 据1. 教学内容与课程体系改革 为加强实践教学，在每学期妇产科学开课第三周即让学生轮流进入产房见习，每晚三小时，有专职教师陪同，进行必要的讲解及产科最基本的实际操作介绍，使学生对妇产科有一个早期的认识，为以后进入妇产科临床实习打下基础。 为培养学生的教学能力，在临床
17、实习阶段增加了实习医师走上讲台的教学改革初试活动，将每次进入妇科实习的实习医师分为 34 人的演讲小组，一名指导教师（讲师及讲师以上的教师）负责，实习医师准备，包括查资料、文献、病案复习等。按教学过程分为人员分组、分头查阅文献、小组讨论、主讲实习医师讲课、小组成员补充、指导教师总结归纳等阶段进行。妇科三个讲座内容，每一个内容 11.5 小时，锻炼实习医师的概括能力，加强其时间观念，最后由负责教师总结归纳。在实习医师第一天入科时即对其讲明将在妇科临床实习中进行教学法改革,说明改革的内容以及必要性，要求每位实习医师积极参加，为了避免由于教学法改革而影响其他同学对所讲内容的理解，首先由指导教师介绍讲
18、课时需要讲解的主要内容以及注意事项，并提供一些参考资料让实习医师自己去读，为实习医师提供一定的自由发挥的空间。一般在小组讨论之后讲课之前，至少有 3 天的时间让同学们组织并熟悉讲课内容，特别强调不允许照本宣科，必须以自己的语言组织讲课内容。每次讲课一开始，就由本次讲课 23 位同学走上讲台，由主讲实习医师进行讲解，其他 12 位同学,可以相互配合,例如每人讲解一部分,或者由一个同学主讲，另一个同学进行补充。讲课后如果有同学提问，则由讲台上的同学回答。同学讲解结束后，指导教师对同学讲课的效果以及存在的问题进行简单的讲评，并针对同学讲解不够透彻的知识点进行补充。适当提问一些同学，观察他们对所讲内容
19、的理解程度同时解答同学的一些问题。在这个阶段教师还需要与讲课的同学交流一些讲课的体会。另外，每次讲课时主管教学的主任均参加，并在全教研室出通知要求能参加的教师均出席，从而也可活跃整个教研室的学术气氛，达到“教学相长”的目的，加强全体教师的教学意识。对此教研室进行了问卷调查以了解此方法实施的可行性和效果（目前对结果尚未进行分析）。 为培养出具有我院特色的医学人才，教研室不断地改进人才培养模式，全部的妇产科学课程均由教研室重点培养的师资来承担。所有师资必须通过临床医疗、科研、管理（住院总医师）等方面的培养，再经过课前试讲达到优良，才能承担本科生的妇产科学理论大课的教学工作。 从 2003 年（19
20、99 级）临床实习开始，妇产科教研室要求每位到妇产科轮转实习的实习医师在三周实习完产科或妇科时，每人必须交一份实习心得，内容长短不限，目的在于了解实习医师的思想动态、对教师教研室及院方的意见等，2. 教材建设与成效：妇产科教研室教师先后有 10 余人主编或参编不同类别的教材编写工作。 妇产科学（七年制教材） 苟文丽 编委 2002.2 人民卫生出版社妇产科学（专升本教材） 苟文丽副主编 2001.9 人民卫生出版社 妇产科学（五年制 第六版教材） 苟文丽 编委 2003.2 人民卫生出版社 妇产科学（八年制 第一版教材） 苟文丽 编委 2004.12 人民卫生出版社妇产科学（面向 21 世纪课
21、程教材） 岳亚飞 屈新中编委 2000.11 北京医科大学出版社妇产科学（全国成人高等医学学历教育教材） 岳亚飞 编委 2000.7 人民卫生出版社分娩学 苟文丽主编 2003. 人民卫生出版社妇产科综合征学 曹瓒孙 主编 2003. 人民卫生出版社产科工作手册 苟文丽 副主编 2002. 人民卫生出版社现代围产医学 苟文丽主编 2000. 人民卫生出版社妇产科实习医师手册 曹缵孙 编委 2000.1. 人民卫生出版社妇产科护理学 岳亚飞 编委 1999.5 人民卫生出版社3. 教学方法与手段改革：（1）为加强学生对妇产科专业课教学内容的感性认识，提高教学效果，教研室加大了多媒体授课方式的运用
22、，应用多媒体授课学时占总学时的比例为100%。（2）妇产科教研室的教师在教学方法与手段上进行了如下的改革： 多媒体授课方式在妇产科学教学中的应用 由于本科教学考试由医学院统一管理，因此在三年制教学中，率先进行考试方法创新：即在第一节课向学生介绍妇产科考试的方式，考试分为两部分，第一部分占 70 分，为卷面理论考试方式，其题型同以往考试；第二部分占 30 分，在期中考试后向全体同学公布四道题（产科、妇科各两道题） ，由学生自行在产、妇科题中各选一道，经过查阅资料在学期末完成两篇 2000-3000 字的综述上交。这一改革使学生与当前国内外最新、最先进的学科临床科研工作相接轨，学生针对妇产科常见疾
23、病的研究热点，进行网络资源查找、阅读、理解，使学生对于相关知识深化理解，同时也初步培养学生科研工作的能力。因此，无论是在教学内容还是在教学方法上均受到学生们的欢迎。4. 双语教学：在留学生的妇产科学教学中已经尝试使用全英语教学的模式进行授课。 七年制在部分教学内容中使用了双语教学； 五年制在少部分教学内容中使用了双语教学；评估指标 3.教学建设与改革3.3 实践教学主要观测点参考权重A级标准内涵 C级标准内涵自评等级实习体系与内容教师结构 管理措施实验室、实习室开放情况 实习大纲考试制度教学查房专题讲座出科考试考核卡0.20.20.1 0.10.4注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要
24、求。有梯队、层次，机构合理，政策落实，措施得力，效果显著。 实验室、实习室全天开放率50%，开放时间12 小时。由于培养目标紧密配合的大纲及考试制度，教学效果明显。定期规范教学查房，3 次/轮，定期规范化专题讲座3 次/轮，考试小组和试题规范、合理全部完成考核卡规定实习指标（100%）实习体系基本符合培养目标的要求。尚可。实验室、实习室全天开放率30%，有开放性实验室、实习室。有实习大纲及考试制度，实习教学基本达到大纲的要求。教学查房1 次/轮，专题讲座1 次/轮，有考试小组和试题规范、基本完成考核卡规定实习指标（70%）AAAAC评 估 依 据1. 实践教学内容与体系妇产科学是一门实践性较强
25、的专业，为此，教研室非常重视实践教学环节。在实习课的安排中即可看出其安排合理性、注重实地见习，实施“多进早进反复进临床”的方法，有本学期两位脱产教师将一个小班的学生再分成两组，增加学生见习、动手的机会。2. 临床实践教学 有完善的临床实习教学管理制度：教研室专门安排实习课授课教室 1间，临床实验室（主要安排临床标本模型）2 间。通过教师带领学生授课、接触标本模型使学生对临床知识先有初步认识；然后通过与病人真实地接触，深化掌握知识。教研室已经形成了以主治医师代教为主，副高、正高主任医师理论指导的多层次的教学实习体系，通过查房提问、专题讲座、出科考试、临床技能实际操作等方式进行考核，取得较好的效果
26、。 学生管理制度：教研室通过将实习同学分组，每名实习同学均安排至少一名直接代教教师（主治医师） ，通过“一对一”的管理，清楚了解学生实习动态及成绩。 有严格的出科考试制度和毕业考试制度 有完善的临床毕业实习大纲，且规定的技术操作项目合理 70%的学生基本完成以上项目 毕业实习每生实际管理床位 6 张3.实验室及教室开放： 开放时间：每学期课程内容涉及到实验室仪器，即在上课时间开放，由专职教师管理。五楼教室每周专题讲座或病案讨论时开放。 实验内容：可利用教具进行某些临床操作实践练习。 对学生的覆盖面：全部授课学生。 辅导教师：为党学年脱产专职教师，保证有一位教师可以回答学生问题并指导操作。 实验
27、室开放的管理：建立了实验室使用制度， 专人专管。4.出科考试： 有完善的临床实习教学管理制度及学生管理制度，有专职教师（由副高或副高职称以上的人员担任） ，已形成制度。 有严格的出科考试制度和毕业考试制度。由 2 3 人组成临床实习出科考核小组， 当学年脱产专职教师（由副高或副高职称以上的人员担任）任组长，妇科由门诊的主治医师及住院总医师参与，产科由各实习医师主管主治医师参与，在每轮的第三周对实习医师进行临床出科操做考试，当场打分并记录到实习卡上 。而出科的理论考试科内建立有题库，并已上交教学科，由教学科定时举行。 评估指标 3.教学建设与改革3.4 教学改革主要观测点参考权重A级标准内涵 C
28、级标准内涵自评等级教学改革总体规划教学改革项目的立项教学成果获奖情况0.50.50.5有教学改革的总体规划和分步实施的计划方案，改革思路明确，又鼓励教师参与教学改革的政策和措施。每 10 名教师和教学管理人员参与校级及以上教学研究项目2 项，其中1 项必须为校级及以上项目，教学改革项目有严格的管理制度。成果丰硕，近三年教师获校级及以上教学成果奖3 项，其中省部级以上奖1 项。尚可。每 10 名教师和教学管理人员参与校级及以上教学研究项目1 项，教学改革项目有管理制度。有教学研究成果和论文，近三年教师获校级及以上教学成果奖励项目1项。C评 估 依 据1.教学改革内容与体系（1）为进一步提高教学质
29、量，帮助学生理解课堂内容，教研室鼓励教师进行教学改革、教学方法创新，支持效果肯定的教学改革措施。在这种政策的带领下，大大提高教师们的主观能动性与创造性，通过教学改革的尝试，学生们对妇产科不只是加深印象，更促进学生们的学习积极性，提高了教学质量。（2）妇产科教研室的教师在教学方法与手段上进行了如下的改革： 为加强学生对专业课教学内容的感性认识，提高教学效果，教研室加大了多媒体授课方式的运用，应用多媒体授课学时占总学时的比例为100%。 病史采集中角色扮演模式的应用： 在教学中运用以学生为主导、采取角色扮演的方式进行教学，使学生真正把理论课中学到的知识运用于人际沟通的实践中。 为提高学生的教学能力
30、，在临床实习阶段增加了实习医师走上讲台的教学改革初试活动，将每次进入妇科实习的实习医师分为 34 人的演讲小组，一名指导教师（讲师及讲师以上的教师）负责，实习医师准备，包括查资料、文献、病案复习等。按教学过程分为人员分组、分头查阅文献、小组讨论、主讲实习医师讲课、小组成员补充、指导教师总结归纳等阶段进行。妇科三个讲座内容，每一个内容 11.5 小时，锻炼实习医师的概括能力，加强其时间观念，最后由负责教师总结归纳。在实习医师第一天入科时即对其讲明将在妇科临床实习中进行教学法改革,说明改革的内容以及必要性，要求每位实习医师积极参加，为了避免由于教学法改革而影响其他同学对所讲内容的理解，首先由指导教
31、师介绍讲课时需要讲解的主要内容以及注意事项，并提供一些参考资料让实习医师自己去读，为实习医师提供一定的自由发挥的空间。一般在小组讨论之后讲课之前，至少有 3 天的时间让同学们组织并熟悉讲课内容，特别强调不允许照本宣科，必须以自己的语言组织讲课内容。每次讲课一开始，就由本次讲课 23 位同学走上讲台，由主讲实习医师进行讲解，其他 12 位同学,可以相互配合,例如每人讲解一部分,或者由一个同学主讲，另一个同学进行补充。讲课后如果有同学提问，则由讲台上的同学回答。同学讲解结束后，指导教师对同学讲课的效果以及存在的问题进行简单的讲评，并针对同学讲解不够透彻的知识点进行补充。适当提问一些同学，观察他们对
32、所讲内容的理解程度同时解答同学的一些问题。在这个阶段教师还需要与讲课的同学交流一些讲课的体会。另外，每次讲课时主管教学的主任均参加，并在全教研室出通知要求能参加的教师均出席，从而也可活跃整个教研室的学术气氛，达到“教学相长”的目的，加强全体教师的教学意识。 由于本科教学考试由医学院统一管理，因此在三年制教学中，率先进行考试方法改革：即在第一节课即向学生介绍妇产科考试的方式，考试分为两部分，第一部分占 70 分，为卷面理论考试方式，其题型同以往考试；第二部分占 30 分，在期中考试后向全体同学公布四道题（产科、妇科各两道题） ，由学生自行在产、妇科题中各选一道，经过查阅资料在学期末完成两篇 20
33、00-3000 字的综述上交。这一改革使学生与当前国内外最新、最先进的学科临床科研工作相接轨，学生针对妇产科常见疾病的研究热点，进行网络资源查找、阅读、理解，使学生对于相关知识深化理解，同时也初步培养学生科研工作的能力。因此，无论是在教学内容还是在教学方法上均受到学生们的欢迎。2. 双语教学：在留学生的妇产科学教学中已经尝试使用全英语教学的模式进行授课。 七年制在部分教学内容中使用了双语教学； 五年制在少部分教学内容中使用了双语教学； 评估指标 4.教学管理4.1 教学管理队伍主要观测点参考权重A级标准内涵 C级标准内涵自评等级素质与结构教学管理改革的研究与实践成果0.30.2素质高，结构合理
34、，组织教学工作得力，成效明显，计算机和网络应用能力强，工作效率高；管理育人工作好，教师认同，学生满意。研究与实践成果显著，有一系列教学管理论文，近三年教学管理人员人均发表论文2篇。 尚可。有一定量的教学管理论文，近三年教学管理人员人均发表论文1 篇。AC评 估 依 据1管理队伍结构与人员素质 管理队伍结构图：妇产科教研室主任妇产科副主任（主管教学）教研室教学准备室 教学辅助人员 教研室全体教师 管理队伍人员素质：教学管理人员为长期从事临床工作和管理工作的人员构成。他们了解教学与实习重点内容，了解实习重点与难点，了解教学方法与策略。多年临床代教工作及教学安排使得他们对于临床实习工作安排驾轻就熟，
35、教研室多次被评为“优秀教学单位” 。2教学管理及其改革的研究与实践成果 近三年教研室教室发表论文共计 2 篇。 承担国家级课题 5 项、省级课题 18 项、校内课题 3 项。评估指标 4.教学管理42 质量控制主要观测点参考权重A级标准内涵 C级标准内涵自评等级教学规章制度的建设与执行教学环节质量标准学生评估教学质量评价体系建立与运营状况教学事故0.30.20.50.20.3教学管理文件、制度齐全，符合现代教育思想，积极采用现代管理技术，执行严格，能及时收集、分析、汇总上报有关教学信息；各类教学档案保存完整、有序。教学质量标准完善学生满意率90%建立了质量保证与监控体系，积极配合教学督导组工作
36、。近三年无任何教学事故。制度基本健全，执行严格，能及时收集、分析、汇总上报有关教学管理报表和总结；档案管理符合学校要求。质量标准基本建立学生满意率80%基本建立了质量保证与监控体系，评教工作基本正常。近三年一般教学事故2次，无重大教学事故。AAAAC评 估 依 据1.教学规章制度的建设与执行（见医学院及医院各项规章制度汇编）（见西安交通大学教学管理规章制度汇编）12各主要教学环节的质量标准 妇产科教研室新教师课前试讲评价表 妇产科教研室教师课堂教学质量评价表 妇产科考试方法改革效果调查问卷 对实习医师走上讲台教学质量调查问卷 对临床实习医师的调查问卷 对临床带教教师的调查问卷23教学评估与检查
37、教研室坚持每学期的理论课教师进行抽查评估或学生评教师的调查问卷，成效显著。 学生评价教师（见教研室课堂教学质量评估结果统计分析及反馈） 教师评价教师（见主管教学主任及教师听课记录本、新教师课前试讲评估）4建立老教师听课督导制度及教师间听课制度医院聘请督导教师老师深入课堂听课，对每学期所有任课教师授课至少听2 学时，并有听课记录、总结意见。教研室主管教学主任能及时向督导教师询问讲课效果，了解教师在授课过程中存在的问题，课后及时反馈给教师，便于教师改进和提高。 （参见教学主任工作记录本记录） 。评估指标 5.教风学风与教学环境5.1 教师风范主要观测点参考权重A级标准内涵 C级标准内涵自评等级教书
38、育人、为人师表状况0.5 教书育人有制度、措施，已形成风气，成效明显；绝大多数教师能严格准受教师工作规范，能认真备课、授课，教学质量高，有典型事例。能从严执教，教书育人，注意提高教学质量A评 估 依 据 注重学校优良传统的继承和发扬，坚持用正确的政治方向、崇高的职业理想、优良的职业道德、坚实的理论基础、高度的专业水平、正确的育人观、科学的育人措施、较强的科研意识及科研能力等要求和锤炼青年教师；以榜样的力量鼓舞青年教师；用老教师严谨的治学态度，几十年如一日辛勤耕耘的奉献精神影响青年教师；以学校办学的成功经验激励青年教师；增强青年教师的主人翁意识，养成良好的集体主义精神，切实加强文明习惯和思想道德
39、素质的建设，进一步创建团结上进、和谐融洽的人际关系和勤奋踏实的教风。 完善青年教师培养计划，实行医、教、研相结合的培养模式。要广泛组织青年教师学习教育、教学理论知识，总结并交流教学经验，实施医、教、研相结合的培养体制，提高教学质量。同时，要建立青年教师教学监控体系，定期对教师的教学情况进行评估、考核。青年教师在搞好教学工作的同时，必须具有一定的科研能力，通过科研提高自身的业务素质。作为科室除了制定相应的科研激励政策外，还可以考虑模糊教研室的概念，建立以学科组和课题组为主体的集教学、科研为一体的新型教学组织。 实行青年教师培养导师制度。 “以老带新，新老互动”的青年教师培养计划，“新竹高于旧竹枝
40、，全凭老干为扶持。 ” 由科室指派师德高尚、业务过硬、知识渊博、经验丰富的中老年教师与青年教师结成师徒对子。充分发挥中老年教师的传、帮、带作用，从思想、教学、教研、科研等方面对青年教师全面指导。 通过培训助教、讲师，大力加强青年讲师的业务培训，并通过参加国内外学术交流与合作等多种形式，提高教师的业务素质；鼓励青年讲师按工作需要，有计划地参加研究生课程进修，在职攻读硕士、博士学位或以同等学力申请硕士、博士学位。并参加专业外语、计算机理论与实际应用操作的学习。具体措施及成果如下： 2002 年 11 月教研室为实现医疗、新模式教学，恢复了青年教师、新教师课前试讲制度，试讲深受教研室教师的称赞，增加
41、教师相互学习的机会，巩固了教学的主要地位，教师反映良好。 2004.5.医院、医学院分别举行了青年教师授课比赛，由医院教授督导团、教学科、教研室组织多次试讲，妇产科教研室马军、吕淑兰教师分别获得了院级、校级授课比赛一、三等奖，教研室因此获得组织奖的奖励。本次活动调动了教师教学的积极性，展示了我们妇产科教研室教师教学的风采，提高了教师多媒体教学的水平。 2003 年在医院教学论文汇报总结大会上，我教研室的年轻教师李春芳、宋青在会上进行了 2003 年教学论文交流，均获得了教学论文优秀奖。这次交流会为教师创造了相互学习、相互借鉴的好机会，对我们妇产科教研室的教学工作起到极大的促进作用。评估指标 5
42、.学风5.2 学习风气与学生科技文化活动主要观测点参考权重A级标准内涵 C级标准内涵自评等级学生遵守校纪情况学风建设和文化氛围学科竞赛 0.50.40.1严格执行校纪、校规，近三年每年学生危机人数1%。注重学风和学术文化环境建设，措施到位，效果显著。组织各类学科竞赛；有奖励政策和管理措施。尚可，近三年每年学生危机人数2%。有学风和学术文化环境建设措施。组织学科竞赛；有一定的措施。A评 估 依 据1学生遵守校纪校规的情况进入妇产科实习的全体实习医生均能自觉遵守校纪校规，考风良好。三年内，无违反校纪校规的情况发生，无违反考试纪律的现象发生。2学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果实习医师在妇产科实习期间，为及时了解实习医师的思想活动，教研室在 2003年 1999 级实习医师进入临床实习时即要求每位实习医师在妇科、产科各三周实习结束时除完成医疗学习要求的内容外，应上交在妇科和产科的实习心得，每人必须交一份实习心得，内容长短不限，从中我们了解到实习医师的好多想法以及对我们教师的要求，有些实习医师甚至对医院提出了一些要求和建议，使教学双方均受益匪浅。教研室许多临床带教主治医师在其所带的实习医师出科时均要求阅读实习医师的心得，从中了解实习医师对自己的评价。这一举措在 2003 年底院方举行的教学检
