1、刘明德为什么老想不好的事情关爱学生 创造奇迹姓 名：李金莲工作单位：广饶县大王镇中心初中联系电话：13792093319邮政编码：257335心理健康案例中学生心理健康个案分析刘明德为什么老想不好的事情关爱学生 创造奇迹【案例再现】 刘明德的沉沦和回归。现读八年级的刘明德在班里学习优秀，品德也不错，不太爱说笑，但是眼睛明亮有神，是个懂事、上进的孩子。年前，突然泪水涟涟地向班主任请假，说是心里不安静，要回家冷静一下。他的父亲从网上了解了一些心理健康方面的信息， 就带他去看了心理医生。医生在他第二次去的时候，就给他开了三个疗程的药，一周一个疗程。服药前期，这个孩子坚持上学，实在忍不住才请假。他说服
2、药前，老是想一些不好的事情，课堂上经常想：自己的裤子掉了，同学们都笑自己，低头看看自己的裤子还在，也不管用，一会儿就又往这里想。听不得批评，如果老师说他哪里做得不好，立刻就会头脑嗡嗡响，心里特别烦。服药第一个疗程期间，老师曾与他沟通：把座位调到能够经常与老师交流眼神的地方，同桌可以任他选自己的朋友。他表示愿意。但是不久后又找老师，说是因为服药的原因，他根本控制不了自己了，比如有时候，经常觉得自己的头抬起来，抬起来，要向后倒下去。后来由请几天假，到直接没有能力上学。期中考试前夕彻底放弃求学。老师觉得这个孩子就像一个落水者，他曾经拼命坚持，不得已才沉沦下去。也正是从这一点，老师感到这个孩子一定有救
3、，就主动跟家长商量吃完最后一个疗程的药先停止药物治疗，能上学的话就先让他上学，家校之间随机应变。年后，刘明德来上学，老师征得他的同意把他调在最前排。依照他自己的意愿，准许他晚上回家自习，让同桌在大课间帮他补课。老师平时很注意用鼓励的眼神跟他交流。前两周，老师跟刘明德交流的时候，他眼里常常含着泪水。刘明德第三周周二曾短信请假一次。老师利用他请假时的心理与他进行了亲切交流。短信事件有一次刘明德没有请假没来。老师把电话打到他家，是他接的。他说：“老师，我没脸向您请假，就给您发了个信息。你没有收到吗，也许我发错了。 ”“没事，老师确定你在家就放心了。你是为什么请假？”“我感冒了，不好受。我老是请假，我
4、”他说不下去了。“这一段流行感冒特别严重，不只是你，咱们班还有田艳和李阳也请假了。那你休息休息，好了再来。没事的。 ”放下电话，一查，确实有条短信，是刘明德的：“老师您好，我是刘明德，我今天很难受，想请一天假。我知道三天两头请假很令人烦，我自己都烦透了，我也不是不坚强，希望老师您能够包容。我没脸向您打电话请假，所以发短信，请老师体谅。如果老师同意就请您不用回复短信。 ”看到这条短信老师很感动，就给他回了一条：“明德，你的短信我看到了。很感动。老师不烦:）你是我看到的最懂事的孩子，教着你这样的学生是老师的福气，因为你教会我尊重别人，体谅别人，顽强向上！:）说实话，我没想过你会坚持两周多！今早上级
5、部里五个同学因难受请假回去了，还不包括咱班的田艳和李阳，所以你的难受很正常。好好吃点，好好睡点，会好的。这不是回复的短信，是老师给你新发的。谢谢你怕老师忙不要老师回短信，你是我教的孩子中最给我感动、快乐和信心的，愿我们共同成长。我对你信心百倍！:）你的朋友李金莲。 ”短信事件后师生双方感情日深，比以前更加默契，刘明德的心情看上去也渐渐明朗，在讲敬畏自然一课，老师说到“人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄 ， 可是一个人吃了成千上万只动物，他可能只是一个美食家”的时候，看到刘明德会心地笑了。现在已经是第五周，这个孩子已经改变了刚来时满脸泪痕的情况，眼睛重新清亮起来。期间又电话请假一次。也没有再
6、缺课。现在上课老师敢与他交流较为简单的问题。 【案例分析】 消极心理和药物刺激的双重伤害。 一、据心理学研究表明， “青少年情绪和行为障碍诊断”一般有“失败综合症” 、 “注意力障碍” 、 “情绪低落”等七种情况。 “失败综合症”少年，不能很好地接受批评，不爱参加集体活动，常常想入非非，畏缩胆小；行为出格，依赖性强。 1据此来看， 刘明德就是这种情况。其形成原因主要是五年前父母离异，他的妈妈又远嫁他人，他总有被抛弃的感觉;又因为这个孩子很善良，懂事，过分注意自己的言行，经常自责，负面情绪长期积累，郁积于心，老是想一些不好的事情，以致于发展到年前精神恍惚的境况，严重影响了学习。二、父亲爱子心切，
7、过早地、轻易地接受了药物治疗。刘明德的父亲因为工作忙，总觉得自己愧对孩子，一听说孩子不好受就病急乱投医，过早地接受了药物治疗，从而给孩子造成了严重刺激。三、家长在事件之初并没有跟学校很好沟通，使孩子没有得到老师和同学及时地关照。四、家长没有抓住孩子内在的积极力量帮助孩子自救，而是盲目地给孩子贴上心理疾病、甚至精神疾病的标签，以致使孩子耽误了半个学期的学习，在身心上受到伤害。1参考邵治芳.关于青少年情绪和行为障碍的诊断和矫治.心理科学,1999 年第 2 期.【建议措施】 爱孩子并唤醒和依靠孩子内在的积极力量自救。对于这类问题的学生首先要让他领悟到自己遭受的情况是由许多主观和客观原因共同作用的结
8、果，并不全是他的错，帮助他重新建立信心，让他学会鼓励自己。教师和家长之间要密切协作，为孩子创造亲密的、相互支持的氛围 2。具体应做到以下几个方面：一、离异的夫妻要负起关爱孩子的义务，不能为了自己的幸福就忘了孩子的痛苦。离婚并不代表抛弃亲情。更不要因为自己痛苦就加深孩子的痛苦。要把对孩子的爱落到实处，不是动动念头，而是要付诸行动。千万不要让孩子有被抛弃的感觉，这样的消极心理会给孩子造成终身的伤害。二、家长必须把孩子的特殊情况告知学校，以便学校及时关照。三、家长和学校对一些特殊情况必须有正确的观念和态度。比如单亲家庭，这是个比较普遍的情况，因为离婚、车祸、疾病等造成的单亲孩子在每个班都有三两个，甚
9、至更多。家校双方都应该有积极地态度去对待。老师也应该在班会或适当的场合有所提及，给孩子正确引导。在这个案例中，孩子转变的另一个契机就是在语文课上。八年级语文课有胡适的我的母亲 ，在上课的时候，老师说：“在生活中，可能有的同学并不是父母都在身边，在身边的，希望你珍惜身边的爱，不在身边的同学，就请你自己健康长大。我2参考邵治芳.关于青少年情绪和行为障碍的诊断和矫治.心理科学,1999 年第 2 期.不想因为任何一个同学的特殊情况回避这一话题。因为每个人最终都需要自己健康长大，这只是个早晚问题。 ”这样会让学生心里轻松一些，自己健康长大的观念也会给孩子积极的心理暗示。四、这类孩子的家长和教师一定要先
10、与孩子进行心理沟通，能够以真诚的关爱去理解孩子，经常与孩子谈心，了解孩子心理郁结的原因，一定首先要用爱心的力量抚平孩子心灵的创伤。与此同时，也可以获得心理医生的支持，但是一定不要盲目用药，急于一时。不要过早地给孩子贴上“病”的标签，更不要轻易地接受药物治疗。家长和老师，都要去爱孩子，从一定意义上说，爱、尊重、鼓励和信任，是治愈心病的良药。五、不要抓住孩子的缺点不放，要关注孩子内在的积极向上的力量，因势利导，涵养他们积极地精神力量，辅助孩子战胜自我的缺点，辅助他们自己健康成长。即要点在于唤醒和依靠孩子内在的积极力量自救。六、要善于抓住生活中的每一个契机，比如上文的语文课堂和短信事件。关注孩子，要
11、自然而然，不要把孩子单挑出来，让孩子觉得不自在，很特殊。因此，孩子与老师的具体情境下的交流就成了难得的契机（短信事件） 。某一必然情境下特殊话题的探讨，也不显得突兀（上文的语文课堂） ，会有更好的教育效果。只要我们真诚关爱孩子，生活中就会有很多契机和奇迹。二一二年三月十五实践调查表时间 心理学方法 学生表现 教师策略 家长策略 效果2011 年底服药前观察、谈话 泪水涟涟；内心不能平静，老想不好的事情；突然请假；家长说孩子听不得批评。电话请教家长后，与孩子谈心，了解心结。着急，上网搜罗信息，但基本对学校保密。孩子心理郁积严重。2011 年底服药前期观察、谈话 泪水涟涟；请假次数增多，但坚持到校
12、；觉得自己的身体向后仰倒不可自控；注意观察孩子的情况，想给孩子把位置调到老师容易看到的地方，同桌由刘明德选，做一切利于孩子发展的思考。依靠心理医生的药物治疗。孩子的情况不见好转，反而增加了身体向后仰倒感等消极效果。2011 年底 电话交流 泪水涟涟；不能自 感动于孩子内在的积极向上 看到药物治疗的 孩子在家中休养。服药后期 控地哭泣和挫败感；不能坚持到校，期中考试到年底彻底放弃学校。的力量，思考帮助孩子崛起的方法，取得家长的信任。消极影响；听取老师建议，答应最后一个疗程的药用完后停止药物治疗。2012 年第一周观察、谈话、眼神交流泪水涟涟；着急学习跟不上；不愿意参加升旗仪式、体育课等集体活动。
13、找负责、耐心的同学帮助他；答应刘明德的一些要求，不强求；鼓励孩子敢于调换座位，多与老师交流。依靠学校。 没有明显变化，但是一周没有请假。第二周 观察、谈话、眼神交流有时泪水涟涟；恐怕课程落下。切实关爱孩子，不把他当病人看，以解决孩子特别担心的学习问题为主，因为他把成绩看得很重。依靠学校。 流泪次数减少，更为关注学习。第三周 观察、谈话、眼神交流跟老师交流不再满脸泪水；感冒流行期因感冒请假，又因过分自责，使用短信请假，内容感人。从孩子的短信请假事件和短信内容中看到教育契机，进行了心理疏导，让孩子感到老师的信任、自己某些品质的可贵，引导其建立正确归因心理。依靠学校。 与老师关系更为密切，时时有信任的眼神。第四周 观察、谈话、眼神交流、侧面疏导、积极暗示出现会心微笑；开始仰起脸迎着老师的目光；目光重新清亮明朗。利用语文课上的特定情境，鼓励孩子自己健康成长；利用幽默智慧的语言引导孩子的心智走向光明。依靠学校。 可以看出，明朗和积极的情绪已经占了主导，孩子基本走上健康发展的道路。
