1、1本文为陕西省教育厅“ 第三 轮高等教育教学改革研究资助项目” “历史教学地图活化及运用研究” 成果历史地图电子活化方法及运用研究相艳 1 杜红艳 2（陕西教育学院 陕西西安 710060）【摘要】本文旨在解决历史教学实践中普遍存在的问题如何实现静态纸质地图的电子动态呈现。文章 论述了对历史地图中的“ 点”、“线” 、“面” 进行活化处理的方法，并在此基础上分析了活化历史地图的使用及作用。【关键词】历史地图；电子活化 ；方法运用地图的使用对提高历史教学质量具有十分重要的作用，但在以往的教学中多使用纸质历史教学挂图，地图中各要素的呈现是静态的、平铺的、一次性的，极大地制约了历史地图的使用效果。近
2、年来，现代教育手段和技术的进步为电子动态地图的制作与运用提供了了便利的条件。历史电子活化地图的制作步骤与运用方法如下：一、将纸质地图转化成电子地图纸质历史地图是电子活化历史地图的底板，它的质量直接决定着电子活化历史地图的品质。因此，在收集纸质地图时，要在对比中选择出高质量的地图图样。在选定好纸质底图后，使用专业扫描设备对图样进行完整、清晰的扫描。在扫描过程中要根据原图情况对图样的光度、柔和度、曝光程度、色彩等方面进行适当设置与调整，如当原图的色彩较暗时，应适当增加其亮度，而当原图中色彩的对比较弱时，则应对其进行锐化处理，以增强对比度。此外，还要对电子地图的保存格式进行选择，尽量选择大部分图像处
3、理工具都可识别的、较为通用的图片格式，如 JPEG 格式等。之后，可再次使用 photo shop 中的图像处2理工具对扫描的地图进行优化处理，从而为活化地图提供最佳的电子地图底版。二、电子地图各元素的活化过程与方法 电子地图活化的主要工具与软件是多样的，但考虑到其兼容性与使用的方便性，应该选择和充分挖掘最为常见的工具与软件的功能。建议使用 power point 作为电子地图活化的主要平台，使用 photo shop 软件对平面图像进行切割处理，使用 FLASH 做一些常用的图标和小动画插件等。电子地图活化的主要元素包括对“点” 、 “线” 、 “面”的动态处理。各元素的活化过程、方法和规律
4、如下：1、对“点”的活化历史上的重要地名，像城市所在地、战役爆发地、重要活动举办地等，需要通过动态化加以强调，从而给学生留下较深的印象，这些都可以通过对点的活化来实现。点的图形选择一般可为圆形，如城市；三角形，如高地；十字叉形，如战役发生地。在选中所画图形后，选择“设置自选图形格式” ，对线条和填充的颜色、大小、粗细等进行设置，使其符合呈现要求。这些图形可在power point 中自带的自选图形中直接选取。其呈现方式可通过自定义动画进行处理，动作的设定应具有较强的视觉冲击力，如可选择缩放、跳跃等呈现方式，还可适当重复 23 次。2、对“线”的活化历史活动路线、疆界、国界线等的活化属于对线的活
5、化，通过对这些路线的活化处理能够使历史活动的线路流动起来，从而加深学习者的印象。方法是，将插入的电子地图页面显示比例放大（以放大 300%400%为宜） ，在自选图形中选择“自由曲线”，按照地图中的弯曲程度和走向进行临摹。一个方向的线路最好一笔划成，线路改变方向一次，停笔另划一次，完成后可对其弯曲程度做适当调整，使其最大限度地接近原图中线条的样子。之后，选择“设置自选图形格式” ，对线条的样式、粗细、颜色等进行设置，使其符合呈现要求。然后，在 power point 中对所画线路逐个进行动作设置，线路流动的动作建议设置为3“擦除” ，速度为中速，每条线路动作之间相隔时间为零秒，以使整个线路的流
6、动具有连续性。3、对“面”的活化历史活动中的“面”的活化主要涉及特定的国家、特定的疆域、特定的活动范围等。实现特定区域突现化的步骤如下：第一步，新建一个 power point 文档，在这一文档中多插入几张空白页，为切割好的每一个特定区域留下插入的地方。第二步，在 photo shop 中将电子地图打开，用“放大镜”工具进行适当放大，以方便制作，选择“钢笔工具”“路径” ，按照区域本来的轮廓描点，并使其形成一个闭合区域，在“窗口”菜单中选择“路径”“将路径作为选区载入” ，使闭合区域的轮廓出现闪烁。第三步，在设置前景色工具中选择合适的颜色，按照呈现的需要进行填充，并可继续选择“滤镜”工具下拉菜
7、单中的“杂色” 、 “纹理”等，对闭合区域进行进一步加工、美化，使其达到视觉上更加完美的艺术效果。之后，将填充好的闭合区域以图片的方式保存。第四步，将保存的图片逐一插入事先建立的 power point 文档中，然后在 power point 文档的同一页中进行适当的组合与位移，使其形成一副完整的活化地图，再通过“自定义动画”为其设定呈现方式，呈现方式的选择可多样化，以方便教学为原则。三、活化历史地图的运用与作用活化历史地图可以单独展示和使用，也可作为积件插入教学课件中使用。在课件中使用已经制做好的活化地图有两种方式。一是直接在课件的某一合适位置复制粘贴活化地图 power point，一是通
8、过在课件中的相应 power point页面中，键入一个对象，然后给这个对象插入超级链接，链接到活化地图的所在位置。在课件中通过上述两种方式使用已经制做好的活化地图，可以使课件与活化地图很方便的实现组合，形成浑然一体的制作放映效果。活化历史地图的制作与运用具有重要的教学改革研究价值。它改变了以往纸质静态教学挂图的局限性，解决了多年来历史教学中普遍存在的地图使用效果难题，可极大地提高课堂教学效果。活化历史地图具有突出的实用性、可操作性。电子活化历史地图既可单独使用，也可为制作学科多媒体课件提供重要4积件，因此，具有较为广泛的推广应用价值。活化历史地图制作与运用研究，为教师自制活化历史地图提供了指
9、导与参考，其开放性、可持续性和再创性等特点对进一步深化历史教学手段改革具有重要意义。【参考文献】1 张有录等.多媒体教学设计理论【M】.甘肃民族出版社， 20032 郭平.多媒体课件设计与制作【M】.西北工业大学出版社 ，20053 张华腾,刘志庆.多媒体历史教学中地图的制作【J】.历史教学， 2001,124 李志辉.让历史地图动起来【J】.中国电化教育，2002,65 郑小军,王屹 ,卢文华.论多媒体 CAI 课件( 积件)开发的模式和多媒体素材库(积件库) 的规划与建设【J】.电化教育研究，2000,9【作者简介】相艳（1961），女，陕西泾阳人， 现为陕西教育学院人文环境系教授。杜红艳（1979），女，陕西榆林人， 现为陕西教育学院人文环境系讲师。
