1、关于蚕学专业英语教学的几点思考CEPE 中国电力教育2000 年 9 月上总第 144 期关于蚕学专业英语教学的几点思考朱保建刘朝良摘要:专业英语作为专业知识交流和沟通的桥梁,对于提高从业人员素质 ,促进专业发展具有重要意义.本文对蚕学专业英语教学的现状,课程设置,教材建设,教学模式等方面进行了探讨,并提出了几点建议,以期为教学改革提供参考.关键词:蚕学;专业英语;教学改革作者简介:朱保建(1978-),男 ,安徽蚌埠人,安徽农业大学生命科学学院 ,讲师,农学博士,主要研究方向:昆虫生化与分子生物学;刘朝良(1957 一), 男,安徽阜阳人 ,安徽农业大学生命科学学院,教授,理学博士,主要研究
2、方向:生物化学与分子生物学.(安徽合肥 230036)随着全球一体化进程的推进,生物学领域发生了巨大变革,社会对专业人才的需求不断增加.蚕学专业作为一个特色专业,已培养了大批优秀的科技人才,为我国的蚕业生产做出了重要贡献.虽然全国从事蚕业生产相关工作的人口较多,但高层次的技术人员比较缺乏.“专业英语作为不可或缺的交流工具,对于掌握本专业的国内外发展现状,提高从业人员的业务水平,加速专业发展,增加产业的经济和社会效益具有重要的意义.本文结合教学实践,对蚕学专业英语教学进行了初步的探讨.一,蚕学专业英语教学现状及存在的不足之处目前,国内设有蚕学专业的高等院校只有包括安徽农业大学(以下简称 “我校“
3、)在内的少数几所学校.相对于生物学科的其他专业来说,该专业在全国的招生规模小,总体人数较少在课程设置方面,各院校的蚕学专业基础课的设置基本相同,但开设的专业英语课程却不尽相同.我校专业英语课程为 30 学时,面向高年级本科生开设,时间为四年级上半学期,课程性质是专业选修课.与生物学专业英语课程不同,蚕学专业英语课程目前没有统编教材,各校采用的教材多为本专业领域内的专家和学者自行编写,教材内容和教学要求上也存在差异.以下就蚕学专业英语教学过程中显现的一些不足之处做一一简述.1.对专业英语的认识不够在当前形势下,全国各大高校之间的竞争日益激烈,英语教学水平的高低也逐渐成为衡量高校教学综合质量的一个
4、参考.因此,学校普遍重视学生的英语学习,要求也有所提高.相当一部分学生把学好英语,通过国家英语四,六级考试作为学习英语的动力和主要目标.不可否认,这种方式不仅激发了学生的学习积极性,而且学生的听,说,读,写等方面的综合能力也得到 lr 很大提高.但HxU-于公共基础英语而言,学校和学生对专业英语并未给予足够的重视.有的学校把专业英语课程作为选修课对待,学时数较少,有的学校甚至没有开设专业英语课.而学生对专业英语的认识也是多种多样:有的认为学习专业英语无用武之地,只是对有志于考研或出同的学生有用;有的埘专业英语表示不感兴趣;有的因为英语基础差而表现出畏难甚至抵触情绪等等.2.教学内容陈旧,缺少新
5、意由于各校的自身情况和办学理念的差异,在教材的编写和设计上的侧重点有所不同.有的教材主要以专业基础课为纲要,只选取比较重要的知识点加以翻译编写而成,课程所涉及的生物学专业词汇量较少,且仅限于本专业领域,缺少与其他专业和学科的相互联系和交叉,内容的广度和深度不够.另一个不足之处在于学科的发展和教材建设不能同步,尽管许多专业知识已经被更新和完善,但有的学校仍延用早期的教材,其内容和观点都比较陈旧,并不能如实体现专业的最新发展现状,不利于激发学生兴趣以及增强其学习主动性.5.教学模式不合理,教学效果差同某些公共基础英语的教学方法类似,蚕学专业英语的教学多采用教师讲授和学生被动学习的方式进行.在授课过
6、程中,教师着重于重点专业词汇的解释,复杂句型的分析和长句的翻译,忽略了师生之间的交流与互动,并未遵从“以学生为本“ 的教学原则.学生在学习过程中经常表现出注意力不集中,反应迟钝,甚至交头接耳,昏昏欲睡的不良状态,最终导致教师教学压力大,学生学习效果差的必然后果.另外,教师在教学方法和手段上仍然采用比较传统的模式,没能够充分运用现代教学理念和现代化教学工具,学生的兴趣得不到有效的激发,学习效率不高,人文修养欠缺.4.教师及学生的英语水平参差不齐从事专业英语教学的教师多为本专业学科的高层次人才 j他们具备扎实的专业基础知识,能把握当前科学发展的前沿,对学生加深专业认识和提高专业技能具有不可替代的作
7、用.然而专业英语课教师与公共英语课教师相比,前者在英语的发音,口语,翻译等方面的整体水平往往与后者相差较大,这种差异可能导致学生对内容的理解和学习产生误解和困惑.反之,公共英语课教师埘专业知识的掌握比较欠缺,不能很好地引导学生进行专业技能的提高.即使是同一专业的教师,他们的英语水平亦是处于不同层次.在学生方面,由于不同生源地的英语教学水平存在较大差异,学生的基础英语水平亦是良莠不齐,不同层次的学生学习专业英语的难易程度各不相同.因此,教中国电力教育 CEPE2009 年 9 月上总第 144 期师和学生在“教“ 与“学“的问题上存在矛盾 .二,关于蚕学专业英语教学的几点建议1.加强教材和师资建
8、设教材质量高低与教学效果的好坏密切相关.对于教材中那些比较陈旧的内容和观点应予以坚决的摒弃,及时将本专业的最新进展和研究成果补充进去,同时适当调整教材的内容设置和教学目标.本科生作为推动专业发展的重要力量,对他们的培养目标不应仅局限于专业基础知识和基本技能的掌握,应适当增加专业课与基础课及相关生物学科的相互联系,进一步拓宽学生知识面,增强其综合能力.专业英语是一门应用性很强的课程,然而有些教材没有兼顾到不同层次学生的英语水平,难度较大,而且没有设置课后练题和思考题,这些都不利于学生对学习内容的巩固和掌握.因此,在教材建设方面,提倡各高校的相关专业教师结合教学中出现的突出问题和一些成功的经验,加
9、强讨论,交流和合作,共同完成教材的改编工作,做到教材与时俱进.师资建设上,一方面,专业教师可利用业余时间进行自学和业务学习,提高专业素质和修养,还可以与公共基础英语课教师进行交流学习,吸取宝贵经验,取长补短,切实提高自身的专业英语水平;另一一方面,可以通过引进优秀的专业英语教师来带动师资水平的整体提高,解决“教“ 的问题.2.改变教学模式和方法采用何种教学模式和方法,应视各校的具体情况而定,不能照搬照抄,需具有自己的特点.总体来说,可从以下几个方面考虑:第一,加强学习技巧的培养.掌握足够的词汇量和语法是学好基础英语和专业英语的基本前提和必要条件.相对于浩瀚的生物学词汇量,学生的记忆力和精力是有
10、限的,况且科技英语不同于基础英语,具有自身的特点,如长句和被动时态的使用等.正所谓“授之以鱼, 不如授之以渔“, 教师传授给学生的不应只是单纯的词汇和句型,还包括一些构词法,阅读及翻译的技巧和方法.这一点可借鉴基础英语课的教学方法,往往可以达到事半功倍的效果.第一,通过鼓励和表扬,灵活的成绩考核方式来激发学生的学习兴趣.教师在教学中通过正面的赞扬可使学生克服一 fl,理压力,放松心情与思想,同时也活跃了课堂教学氛围.学生的成绩考核不必拘泥于期中或期末考试的卷面成绩,可采用更为人性化的方式,可以是平时成绩,讨论,提问等各方面的综合评价.这些灵活的成绩考核方式在无形中增强了学生的主动性,有利于提高
11、课堂教学的效率.第三,增加师生之间的互动.通过相互交流可以发现学生在内容理解上存在的问题,便于教师针对关键的专业词汇和重点的内容进行讲解,做到有的放矢.然后通过朗读,提问和翻译等方式引导学生进行课文的分析和讨论,让学生充分参与到教学中来,真正发挥他们的主观能动性,这样既可以减轻教师的教学压力,又可以提高学习效率,一举两得.第四,采用 PPT,Flash 等现代化教学手段实施教学.多媒体技术在教学上的应用是今后发展的必然趋势,它不仅呵以生动直观地表现出内容的含义,浅显易懂,而且利于集中学生注意力,是多数学生易于接受的形式且印象深刻.第五,将教材按照内容的相关性分为若干个主题,让学生充分利用网络资
12、源和数据库收集资料,归纳和总结后形成课件或 PPT 进行讨论学习 ,教师负责引导和纠正错误 .这样可以有效地提高学生的综合应用能力和实践动手能力.第六,在教授专业基础课的同时,可以尝试对部分内容进行双语教学,比如用英语对专业术语和日常用语进行解释,为学生学习专业英语提供铺垫,同时在一定程度上也减轻学生在后期专业英语学习中的负担.5.注重理论与实践的结合作为基础英语的延伸和拓展,专业英语课程的实践性很强.学习专业英语的最终的目的是学以致用,而不是单纯地掌握某些单词,句型和理论性的概念.蚕学专业英语课程学时数普遍较少,而学习的内容较多,如何利用较短时问提高学生应用专业外语的能力是教师的主要任务和面
13、临的挑战,也是理论教学与实践能否结合的关键.在实际教学中,教师可以收集一些专业性的期刊和科技文章,让学生课外阅读并写出文章的主旨大意或摘要,以此提高阅读和写作能力.有条件的学校可以组织学生观看英文版的专业知识短片或经常邀请一些国内外的专家学者给学生做学术报告,利用英语开展专业知识交流,为学生创造一个学习专业外语的环境,逐渐提高口语表达能力和专业知识的应用能力,同时也增强了学生的专业情感.经过一段时间的训练之后,学生的听,说,读,写能力会得到全面的提高.4.做好教学总结和反思每个学年的教学任务完成后,应及时对教学效果进行总结.对于成功的经验,可以在今后的教学中继续采用;对于存在的问题要引起重视,
14、进行反思,找出解决的方法和途径.一方面,可借鉴其他同类院校或相近专业的教学经验加以调整和弥补,也可以尝试一些新的教学手段和方法.另一方面,采用调查问卷的方式获得教学反馈,结合学生的意见和建议合理调整下一一阶段的教学工作.建议专业英语教师经常参加一些教学研讨会议,不断提高自身的理论水平,增强专业英语实践能力,分享教学经验,为专业英语教学改革提供参考.三,结束语蚕学专业英语的教学起步较晚,在教材建设,教学模式和方法等方面尚无很成熟的经验可以借鉴.但总体来说,教学效果与学生的态度,教师的专业素质和业务技能以及教学模式等息息相关.因此,只有在教学实践中不断地学习和摸索,逐渐形成一套可行的教学模式,才能切实提高教学质量和学生的专业综合能力.参考文献:1刘朝良,魏国清 ,张和禹蚕学专业人才培养模式的研究【J 中国教育科学通报,2005,(8):502陈冬纯.提高 21 世纪大学生的专业英语水平外语界,2006,(2)5235【3贺飞英 ,张祥胜,肖业臣对大三学生生物学专业英语课认识的调查与冷思考J1 考试周刊,2007,(57):2224.4李伟,陈晓阳 ,李慧生物科学专业英语教学改革的探索与实践J.文教资料,2006,(8):78-79(责任编辑: 刘辉)到
