1、.第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例评选教案设计小学数学秒的认识一、教案背景1、面对学生：小学 2、学科：数学3、课时：1 课时4、学生课前准备：预习教材第 9293 页的内容。搜集古代数学有关时间的资料。二、教学课题知识方面：1、通过网络让学生认识时间单位“秒” ，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念，知道 1 分=60 秒。2、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力，从而体验时间在生活中的价值。教育方面：结合教学内容渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。发展方面：培养学生的观察能力和初步的数学思维能力。三、教材分析内容分析： 秒的认识是苏教版九年义务教育六年制小
2、学数学二年级上册第九单元第三课时的教学内容。通过前两节课的实践活动，学生已对 1 分钟、1 小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行地顺势教学。通过学习使学生认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道 1 分=60 秒，初步建立秒的时间观念。经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。让学生充分感受数学与生活的.密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。观念。 学情分析： 学生从时、分到秒的过渡，需要一个体验的过程。在日常生活中，学生只是听说过秒，但却很少有
3、会用到秒，孩子们对这个时间单位缺少系统、充分地认识，对于他们来讲“秒”是比较抽象的，体验也较少。因此，本课教学在设计上紧紧围绕“秒”的有关知识，以体验感知 1 秒、几秒、1 分为主线，从“1秒”、“几秒”到“1 分=60 秒”环环相扣、层层递进。从而建立“秒”的概念。本课主旨是尽可能地使数学活动与学生的生活实际相联系，借助他们的直接经验及亲身体验感悟秒的意义，建立“分”与“秒”的时间观念。教学目标：（一）认知目标：1. 使学生认识时间单位“秒” ，知道 1 分=60 秒。2. 使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念。（二）能力目标：1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言
4、表达能力。2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标：1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。教学重点：通过网络让学生感受 1 秒、1 分及分与秒的关系。教学难点：建立秒的时间观念，知道 1 分=60 秒。教学准备：1、教学之前用百度在网上搜索“秒的认识”的相关教学材料，找到很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。2、根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到有关“秒的认识”的多媒体课件（PP
5、T）,给学生直观上的感受，激发学生学习的积极性和探索的欲望。教学方法：利用课件、视频等，创建活动让学生积极参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的方法。.四、教学过程： 一、创设情境，引入新课（百度搜索“秒的认识 教学课件” ） 【百度搜索】http:/ w/3596d9d97f1922791688e88b.html1、放映新年钟声课件，引入生活中的“秒” 。师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为 11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起体验倒计时的情景：“十、九、八、七、三、二、一” 。2、
6、老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、三、二、一”每个数字之间经历多长时间？（1 秒）3、揭题：计量很短的时间，常用比分更小的单位秒。今天这节课我们就来学习有关“秒”的知识。 （板书课题：“秒的认识” ）4、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？二、合作探究，获取新知（一）秒的认识。1、探索计量“秒”的工具，认识秒针和 1 秒。（观察自己带来的钟表，4 人一小组合作交流有关“秒”的知识）（1）你认为哪些钟表可以计量“秒”？你知道秒针是怎样计时的吗？你还知道哪些有关“秒”的知识？把你的想法与小组里的同学说一说。（2）出示电子钟，引导孩子们看表示秒的数字，并跟着数字的变化轻轻地打节拍。 【百度
7、搜索】http:/ ）师：你知道哪一根针是计量秒的吗？你的钟面上有秒针吗？让学生拿起小闹钟，找一找，听一听，说一说。学生小结得出：（略）师生一起观察大屏幕上秒针走动。课件演示：秒针走一小格的运行轨迹和发出的“哒”声。师生跟着秒针的.跳动拍手，一秒钟拍一下。揭示：a、有些钟面上又细又长，走得最快的针就是秒针。b、秒针走一小格的时间是 1 秒。 （板书）2、认识几秒。（1）师拨 5 秒、12 秒、30 秒，学生认读。（2）小组活动，学生自拨自认。（3）学生展示反馈情况。（二）体验秒。1、体验 1 秒（1）借助课件，让学生观察秒针的走动，聆听并模仿秒针走动的声音，初步感受 1 秒的长短。 ）师：1
8、秒到底有多长呢？让我们再来闭上眼睛，仔细地听一听。钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是 1 秒。（2）通过各种不同的活动，进一步体验 1 秒的长短。a、请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准。b、每秒数一个数，看看数到 10 的时候，是不是正好 10 秒？又相差了多少？（同桌的两个小朋友，互相比一比。 ）c、做跺跺脚或点点头的动作，来表示 1 秒的长短。（3）体验 1 秒在科技领域中的应用。师：1 秒钟确实很短，但是有些现代化的工具 1 秒钟却能做很多事情呢。现代化的交通工具 1 秒钟能走很长的路。 （课件出示一组数据）【百度搜索】http:/ 96d9d97f19227916
9、88e88b.html如： 小汽车 每秒约行 20 米动车 每秒约行 80 米飞机 每秒约行 250 米喷气式飞机 每秒约行 500 米卫星 每秒约行 7900 米有的电脑 一秒可以计算约 3 万亿次.在一些国际比赛中,竞争就更加激烈了。 （百度图片搜 索“北京奥运会男子100 米决赛” ）这是悉尼奥运会男子 100 米决赛的精彩画面。冠亚军之间相差的时间只有 0.20 秒。看了这些你有什么想说的话呢？ “时间”名言欣赏：【百度搜索】http:/ 1 秒。(小组活动)（1）通过各种不同的活动，感受持续 1 秒的长短。a、用 5 秒时间你能从 1 数到几？b、做一次深呼吸，看看要多少秒？c、你还
10、知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？（2）小闹钟游戏，让学生在互相评价的过程中寻找，准确建立 10 秒、15秒长短观念的策略。（3）教师书写“秒”字，学生估计用时，进一步修正自己的时间观念。（三）理解“分”与 “秒”的关系【百度搜索】http:/ 1 小格，秒针走 60 小格，为理解“1 分=60 秒”奠定基础。 ）2、观察课件分针和秒针的走动，从而验证：秒针走一圈，是多少秒？分针走多少？是一分？3、分组展开交流和讨论。4、全班交流。5、教师小结并板书。（四）体验 1 分1、课间活动：开心 FUNFUN。 （感受 1 分钟）2、学生做 1 分钟的口算题，亲身体验 1 分钟的长短。3、课件介
11、绍其他活动，拓展学生对 1 分钟的感受。(学生分别写生字、拍皮球、踢毽子、跳绳,老师计时。)师：你用 1 分钟做些什么？让孩子们说出自己 1 分钟做的事情，并让他们.将搜集到的资料在班上交流，教师在屏幕上演示相关的资料。 【百度搜索】http:/ 5 题。选择合适的单位填空。2、学生举出生活中用秒计量时间的例子。3、引用学生所举实例和生活中的其他实例进行练习。四、课堂小结我们今天学习了“秒的认识” ，知道了 1 分=60 秒，还感受了 1 分、1 秒各有多长。常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 ”同学们让我们从现在开始，珍惜每一分每一秒，做时间的主人吧！五、欣赏、感悟欣赏一下连云港的美
12、景，估一估大约用了多长时间。 【百度搜索】 （百度图片搜 索“连云港美景” ）六、布置作业：发挥你的想象，设计未来的钟表。 【百度搜索】http:/ 秒的认识秒针走一小格是 1 秒1 分=60 秒教学反思：本教案已用于实际教学，反思整节课，我有以下感受：1、 创设情境，激发兴趣小学数学教学大纲明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。我在教学生“秒的认识”时，就利用课件出示：学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲
13、响倒计时的场景，.使学生直观认识了生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受了“1 秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。2、联系实际，感受数学数学来自生活，又为生活所用。一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“ 原型”。所以，我让学生从身边找一找在哪里见过或用过“秒”，使学生对各种钟表有了一个初步的感知。实践表明，如果所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话，那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解。将“秒的认识 ”放置在生活情境中，学生就会倍感亲切。3、给学生足够的探究时间和探究空间让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，
14、已经成为共识。因此，我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“ 怎样计量用秒做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。例如，我设计了同桌互相介绍自己带的钟表这一环节，让学生充分地去观察、猜测，进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“ 秒” 的。并通过小组交流的方式探究有秒针的钟表有哪些“小秘密”。在整个探究过程中，问题
15、是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。4、让学生在探索中感悟在课堂教学中，教师要努力营造和谐、平等、民主的教学文化氛围，最大限度地调动学生的主体作用，使学生从单纯的“听者”、 “答者”的角色中走出来，成为“ 思者 ”、 “做者”的角色。本课一改传统的方法，非常强调感悟和体验 1 秒和几秒的时间长短，从而帮助学生建立“秒”的时间观念。不仅提高学生的学习兴趣，且培养学生的探索精神。例如：在教学“认识 1 秒” 时，我让学生通过看秒针走动，听秒针走动的声音，猜测 1 秒钟你可能会做些什么，亲自试验一下等方式体验“ 秒”的实际意义。.七、教师个人简介省份：江苏省 姓名：杨敏学校：连云港东海县山左口中心小学学历：本科 职称：小学数学高级教师通讯地址：连云港东海县山左口中心小学 邮编：222333Email：
