1、教师在指导学生合作学习时需要注意什么？（品德与社会）合作学习是以学习小组为单位，在老师的指导下进行互助性的学习，它强调通过师生合作、生生合作而达到共同的教学目标。在“品德与社会”课程学习中，“合作学习”的方式主要是：让合作小组围绕一个主题，组织开展一些讨论性活动或研究性的活动。通过合作学习，使学生能看到那些与自己不同的理解，感觉到与自己不同的体验，更加全面、深刻地理解人、事、物等。教师在指导学生合作学习时应注意以下几个方面的问题：一、突破常规科学合理地组建合作学习小组 教师不应拘泥于座位前后的四人小组之间的合作学习，而可以以学习内容为依据，按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，
2、可以根据男女性别、兴趣爱好来分组，也可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。二、明确合作学习小组的职责分工要使小组合作学习成功，组员之间明确的分工和职责很重要。一般情况下四人小组应有四个角色：小组长、记录人、汇报人、评价人。组内的角色分工还可以进行轮换，一旦角色明确就不容易造成少数人包办小组合作学习的现象。三、注重培养良好的合作学习习惯良好的合作学习习惯是小组合作学习成功的保障。培养良好的合作学习习惯，首先要培养思考的习惯。教师要在合作学习之前留给学生充分的独立思考时间；在合作学习过程中为学生提供充裕的合作学习时间，让学生在充分的操作、探究、讨论、交流的基础上进行小组合作学习。其次要培养学生积
3、极参与、踊跃发言的习惯和认真倾听他人发言的习惯。四、客观地评价小组合作学习教师的评价对激励学生参与活动、提高合作学习质量有着十分重要的作用。我觉得教师的评价一定要有激励性、针对性、指导性和全面性。要重视个人评价和小组集体评价相结合，更要注重对学生在学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生们倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。五、避免小组合作学习流于形式，缺乏实质性合作由于教师对合作学习的实质领悟不准确，使许多合作学习出现了表面化、形式化的趋势。在很多教学实践中，合作学习仅仅成为一种看似热闹的形式，并没有真正实现学生学习能力的提升。为了使小组合作学习不流于形式，真正发挥实质性的作用，教师要明确每次合作学习的目标，把握好合作学习的难易度，抓住合作学习的时机，适时组织合作学习，不断提升合作学习的质量和效率。
