1、 第 4 节 动人心者，莫先乎情 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 1(2011大纲全国)阅读下面这首宋词，然后回答问题。 关河令 周邦彦 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声 ，云深无雁 影。 更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！ 注 周邦彦 (10561121)：字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州 )人。 寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能传书。 简要分析作者在这首词中所表现的心情。 答：_ _ _ 2(2011江西)阅读下面这首诗，然后回答问题。 清 明 黄庭坚 佳节清明桃李笑，野田荒垅自生愁。 雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。 人乞祭余骄妾妇，
2、士 甘焚死不公侯。 贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。 注 此诗作于诗人被贬宜州期间。士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。 指出“人乞祭余骄妾妇”用典的出处。这首诗表现了作者怎样的思想感情？ 答：_ _ _ 3(2011广东)阅读下面的宋词，然后回答问题。 减字木兰花 苏 轼 莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。 休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回， 颠倒红英间绿苔。 结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。 答：_ _ _ _ 1考点要求 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。 2考点剖析 本考点可以细化为三个方面： 主旨内容包括意义的表
3、层评价、常识典故传说评价、经历主张志向评价。 思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、情感倾向评价，要分析评价作品主题的社会意义。 评价作者的观点态度，就是要用历史唯物主义的观点分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析评价时要针对作者所处的社会现状和作者当时的思想认知范围，客观公平、实事求是，既不能过分地贬低，也不能刻意地拔高。 3命题规律 (1)综合要求将形象、语言、表达技巧多个因素放在一起，综合考查鉴赏能力。 (2)单项提问仅就一方面提出问题并要求简要分析。 (3)与评论思想内容结合起来考查把握形式与内容的关系。 一、思想感情类 (一)掌握抒情方式，积累常见的思想感情 古诗的抒情方式有三种：直
4、接抒情、间接抒情以及直接抒情与间接抒情相结合。其中间接抒情有借景抒情，借物(事、人 )抒情，用典抒情等。 演练体悟 试指出下面诗句的抒情方式(如是间接抒情，则要指出具体抒情方式) 和蕴涵的思想感情。 1故国神游，多情应笑我，早生华发。 抒情方式：_ 思想感情：_ 2感时花溅泪，恨别鸟惊心。 抒情方式：_ 思想感情：_ 3凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 抒情方式：_ 思想感情：_ 4宁为百夫长，胜作一书生。 抒情方式：_ 思想感情：_ 5鸡声茅店月，人迹板桥霜。 抒情方式：_ 思想感情：_ 6执手相看泪眼，竟无语凝噎。 抒情方式：_ 思想感情：_ 7明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 抒情方式
5、：_ 思想感情：_ 8无限江山，别时容易见时难。 抒情方式：_ 思想感情：_ 9安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 抒情方式：_ 思想感情：_ 10知否、知否？应是绿肥红瘦。 抒情方式：_ 思想感情：_ 11随意春芳歇，王孙自可留。 抒情方式：_ 思想感情：_ 12零落成泥碾作尘，只有香如故。 抒情方式：_ 思想感情：_ 13身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 抒情方式：_ 思想感情：_ 14阁中帝子今何在？槛外长江空自流。 抒情方式：_ 思想感情：_ 整合点拨 古诗的抒情方式有三种：直接抒情、间接抒情以及直接抒情与间接抒情相结合。其中间接抒情有借景抒情，借物(事、人) 抒情，用典抒情等。请指
6、出下面诗句的抒情方式(如是间接抒情，则要指出具体抒情方式) 和蕴涵的思想感情。 (二)分清诗歌题材，把握诗歌内容和思想感情 1山水田园诗 演练体悟 阅读下面这首诗，然后回答问题。 积雨辋川庄作 王 维 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木 啭黄鹂。 山中习静观朝槿，松下清 斋折露葵。 野老与人争席罢，海 鸥何事更相疑？ 这首诗营造了一种什么样的意境？抒发了作者怎样的思想感情？ 答：_ _ _ 整合点拨 山水田园诗表现的情感 山水田园诗多是表达对现实的不满和对宁静平和的田园生活的向往，或表达归耕隐居之乐，对壮丽山河的热爱。 2边塞军旅诗 演练体悟 阅读下面这首边塞诗，然后回
7、答问题。 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 (1)为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。 答：_ _ (2)诗题为“征人怨” ，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情 ”，请作简要赏析。 答：_ _ _ 整合点拨 边塞军旅诗抒发的常见感情 抒发报效国家，渴望建功立业的豪情；赞颂边疆将士不畏辛劳，保卫边陲的战斗精神和奉献精神；状写将士的乡愁、家中亲人(妻子) 的离恨； 表现塞外生活的艰辛，控诉战争的残酷，讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；描摹塞上的奇异风光，歌颂祖国边塞的大好河山；展现矛盾心情，如慷慨从戎与久戍思乡、卫国激情与艰苦生活、痛恨庸将
8、与献身精神等的矛盾。 3咏物言志诗 演练体悟 阅读下面这首诗，然后回答问题。 题榴花 朱 熹 五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍苔落 绛英。 诗的后两句表达了作者什么样的思想感情？ 答：_ _ 整合点拨 理解咏物言志诗的情感的方法 分析咏物言志诗的思想感情，既要理解所写之“物”的特征，又要知人论世，认真分析诗人流露的人生态度，寄寓的理想，隐含的生活哲理。 4咏史怀古诗 演练体悟 阅读下面这首诗，然后回答问题。 登洛阳故城 许浑 禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳？ 水声东去市朝变，山势北来 宫殿高。 鸦噪暮云归古堞 ，雁迷寒雨下空壕。 可怜缑岭 登仙子，犹自吹笙醉碧桃。 注
9、许浑：晚唐 诗人。古堞：城上的矮墙。缑(Gu)岭：缑氏山，在今河南偃师东南，距洛阳约百里。传说东周灵王的太子晋修仙得道，在 缑氏山 头骑鹤升天而去。 作者在诗中抒发了怎样的情感？试结合诗句略作分析。 答：_ _ 整合点拨 咏史怀古诗中常见的思想感情 喟叹古今朝代兴亡变化，感叹昔盛今衰、物是人非；借古讽今，批判现实；仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心情或功业无成的感慨；面对古人功业的流逝，抒发时光不再、年华易老，而自己创业无成的感慨；对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律。 5羁旅思乡诗 演练体悟 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 旅次洋州寓居郝氏林亭 方 干 举目纵然非我有，
10、思量似在故山时。 鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声 过别枝。 凉月照窗欹枕倦，澄泉绕石泛 觞迟。 青云未得平行去，梦到江南身旅羁 。 全诗抒发了作者哪些情感？ 答：_ _ 整合点拨 羁旅思乡诗多写眼前之景触发了旅居在外的人对遥远故乡的思念和对温馨家庭 的憧憬以及旅途的艰辛和痛苦。 6赠友送别诗 演练体悟 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 宣州送裴坦判官往舒州， 时牧欲赴官归京 杜 牧 日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。 九华山 路云遮寺，清弋江村柳拂 桥。 君意如鸿高的的 ，我心悬 旆 正摇摇。 同来不得同归去，故国逢春一寂寥！ 注 九华山：宣州去舒州的必经之处。的的：明亮、鲜明的样子。旆：旗帜。 这首
11、诗流露了作者怎样的情感？ 答：_ _ _ 整合点拨 赠友送别诗一般表现朋友之间的挚爱深情、离情别绪。或留恋，或安慰，或嘱 咐，或祝福；有伤感，有惆怅，有期待等。 二、观点态度类 演练体悟 (2009天津)阅读下面这首诗，然后回答问题。 严郑公 宅同咏竹 唐 杜甫 绿竹半含箨 ，新梢才出墙。 色侵书帙 晚，阴过酒樽凉。 雨洗娟娟净， 风吹细细香。 但令无剪伐，会见拂云长。 注 严郑公：即严武，受封郑国公。箨：笋皮。 帙：包 书的布套。 请你谈谈对最后一联寓意的理解。 答：_ _ _ _ 整合点拨 1.评价观点态度 作者的态度包括对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对
12、人生感悟的倾吐等等。所谓 “评价” ，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价：文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。另外，还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。 2 “评价观点态度型”题常见设问方式 (1)你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。 (2)诗人对事件的评价客观吗？你是如何理解的？ (3)这首诗体现了什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。 3解题步骤 (1)从整体上把握。评价任何一首诗的观点态度都离不开对每个句子的理解，每个句子又是诗歌整体的一部分。因此，分析作者的观点态度不
13、能断章取义，即使分析相关句子的观点态度也要结合全诗分析。 (2)观点应客观，不能绝对化。回答“观点是非型”题目时，也可持否定意见，只要言之成理即可。 (3)因诗论诗。不能随便套用某首诗的评价内容，出现言不及义的现象。也不能用同一诗人某一首诗的内容来套用另一首诗。 如何把握作者含蓄、复杂、变化的思想感情？ 阅读下面这首元曲，然后回答问题。 双调水仙子 夜雨 徐再思 一声梧叶一声秋。一点芭蕉一点愁。三更归梦三更后。落灯花棋未收，叹新丰逆旅淹留。枕上十年事，江南二老忧，都到心头。 这首曲子抒发了作者怎样的思想感情？ 现场答案 矫正指导 现场答案 1 矫正指导 1 该答案失误的主要原因是对作者的思想感
14、情现场答案 2 现场答案 3 把握不够全面，忽视了曲中“ 逆旅淹留”的江湖漂泊之苦。 矫正指导 2 该答案失误的主要原因与甲生相同。 矫正指导 3 该答案失误的主要原因是对作者的思想感情把握不够全面，忽视了“江南二老 忧”所提供的信息。 答题思路 此题考查考生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。考生解答此题，一要抓住曲中的关键词语，如“愁” “忧”等，从而确定全曲的感情基调；二要仔细分析“愁”和“忧”的原因，从“归梦”分析出作者对家乡的思念，从“叹新丰逆旅淹留”分析出作者漂泊的孤苦，从“江南二老忧”分析出作者对父母的思念的思想感情。 规范答案 1了解古代诗歌表达感情的一般特点 (1)多是
15、含蓄、隐晦的，少有直白的。内敛含蓄，是古诗的一个重要特点。 (2)多是丰富、复杂的，少有单一的。 (3)有时是发展变化的，而不是固定、静止的。 2一定要仔细阅读所要分析的语言片段，反复咀嚼 要舍得在“读”上下工夫，花时间，不要看一眼就匆忙下笔。在反复咀嚼中，要找出以下关键词： (1)层次。所要分析的语言片段有“字” “词” “句” “联” “阕” “篇”等。除“字” “词”外，其余的都能分析层次，如一联有两句，两句就是两个感情要点。每阕包含几个句子，又可分为几个层次，几个层次就是几个感情要点。一定要学会切分层次，因为层次对应答题要点的数量。 (2)诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句而言，即精
16、练生动的一个字，或活用的字，或运用了修辞手法的字，尤其是有点石成金之效的动词。如“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”中的“送” “埋” ，抓住这两个诗眼，细细品味，就不难发现其中寄寓的情感，又如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽” “愁”均为诗眼。抓住了诗眼，情感内涵就掌握了一大半。 (3)意象。意象是诗人情感的寄托和载体。找出意象并揣摩其特点、含意，尤其要关注“意象”前后的修饰语、动词等，都能捕捉到其中情感。如 2011 年江苏卷考的“渭北春天树，江东日暮云”中的“树”与“云”两个意象，就是杜甫、李白二人相互思念的寄托。 3注意把握情感表达的特点 情感表达有三种：直接抒情、间接抒情、直
17、接抒情与间接抒情相结合。对所给的语言片段，很容易看出抒情特点，尤其要留心“一联”(或“一阕”) 中两者兼有的特点。 这里重点谈一下间接抒情的语言片段，主要看它属于哪种间接抒情方式： (1)写景句。要抓住景物特征揣摩含蓄之情，分析景中情是高考的重点，一定要练好这方面的功夫。 (2)状物句。要抓住双层情感，一是关乎“物”的，一是“ 物”中寄托的情、志。 (3)表达有特点的句子。如用了比喻、象征、对比、衬托等手法，要还原其本义；如用了用典、反语等手法，要理解其曲折义。 4处理好整体与局部的关系 如材料是局部，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。如“江风引雨”是个短语，若联系所
18、在的句子，情感则很明显， “入舟凉” ，一个“凉”字，点出了“江风引雨”带给人的心情。 5不要忽略题外细节等辅助性信息，如注释等 1阅读下面这首宋词，然后回答问题。 鹊桥仙 陆 游 华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？酒徒一半取封侯，独去作江边渔父。 轻舟八尺，低篷三扇，占断萍洲烟雨。镜湖元自属闲人，又何必官家赐与 注! 注 唐代诗人 贺知章年老还乡，玄宗曾下诏将与镜湖相连通的一个小湖赐给他以示矜恤。 请结合对全词的理解，说一说“镜湖元自属闲人，又何必官家赐与”一句表达了词人怎样的思想感情。 答：_ _ _ 2阅读下面这首诗，然后回答问题。 燕子矶 注 施闰章 绝壁寒云外，孤亭落照间。六朝流水急
19、，终古白鸥闲。 树暗江城雨，天青吴楚山。矶头谁把钓，向夕未知还。 注 燕子矶：在南京市北郊 观音门外观音山上，濒临长江，形似燕子展翅欲飞。 这首诗寄寓了作者怎样的思想感情？ 答：_ _ _ 3阅读下面这首诗，然后回答问题。 秋雨叹三首(其一) 杜 甫 雨中百草秋先 烂，阶下决明 注 颜色 鲜。 着叶满枝翠羽盖，开花无数黄金钱。 凉风萧萧吹汝急，恐汝后时难独立。 堂上书生空白头， 临风三嗅馨香泣。 注 决明：一种植物，有羽状复叶，秋日开黄花。 清代仇兆鳌杜诗详注中评说该诗“语虽委婉，而寓意深切” ，你认为诗中寄寓了作者怎样的思想感情？请结合诗句加以分析。 答：_ _ _题组 1 考点针对练 1阅
20、读下面这首明代散曲，然后回答问题。 前调阊门 夜泊 陈所闻 风雨萧然，寒入姑苏夜泊船。市喧才寂，潮汐还生， 钟韵俄传。 乌啼不管旅愁牵，梦回偏怪家山 远。 摇落江天，喜的是蓬窗曙色，透来一线。 注 阊门：苏 州城西北的城门。 作者在曲的前半部分营造了怎样的氛围？全曲表达了怎样的感情？ 答：_ _ 2阅读下面这首诗，然后回答问题。 江上阻风 注 清 宋琬 睡起无聊倚舵楼，瞿塘西望路悠悠。 长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。 注 宋琬在顺 康年间，因被人诬告曾两次下狱，释放后长期赋闲。康熙十一年，年近花甲的宋琬被起任为四川按察使， 这首诗就是赴任途中所作。 诗的最后两句有何奇妙之处？抒发了诗人什么样
21、的思想感情？ 答：_ _ 3阅读下面这首诗，然后回答问题。 二月二日 李商隐 二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。 花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。 万里忆归元亮井 ，三年从事亚夫营 。 新滩莫悟游人意，更作风檐夜雨声。 注 此诗作于 诗人只身远赴四川梓州任幕府的第三年。 元亮井：陶渊明字元亮，这里用“元亮井”指代像陶渊明那样的归隐生活。 亚夫营 ：汉文帝大将周亚夫屯兵细柳营，军纪严明；这里指代作者供 职的蜀中柳仲郢幕府。 请结合全诗，简析作者情感变化的过程。 答：_ _ 4阅读下面这首宋词，然后回答问题。 霜天晓角仪真 江上夜泊 黄机 寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。 诗情吟
22、未足，酒兴断还续。草草兴亡休问，功名泪，欲盈掬。 注 仪真：今江 苏仪征市，处长江北岸，是南宋御金的前 线。黄机：南宋爱国词人。 (1)上片描述了一幅怎样的景象？这样的景物描写有什么作用？ 答：_ _ (2)下片的“泪”仅仅是词人个人功名无成的伤感之泪吗？请说说 “泪”中蕴涵着作者怎样的感情。 答：_ _ 题组 2 考点综合练 5阅读下面这首宋词，然后回答问题。 少年游 苏 轼 去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。今年春尽， 杨花似雪，犹不见还家。 对酒卷帘邀明月，风露透窗纱 。却是 姮娥 怜双燕，分明照、画梁斜。 注 姮娥：嫦娥。 (1)上阕“雪”与“杨花”互喻，构思巧妙，试分析这两个意象在表情
23、达意方面所起的作用。 答：_ _ (2)结合词句分析下阕运用了什么手法，表达了主人公怎样的情感。 答：_ _ 6阅读下面两首诗，然后回答问题。 江宁夹口三首(其三) 宋 王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲 闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 舟下建溪 宋 方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲 闭门。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 (1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。 答：_ _ (2)两首诗的末句，一用“应有” ，一用“犹有” ，哪个更好？为什么？请简要赏析。 答：_ _ 答思想感情题
24、，要尽量使用行 话(即感情术语)。如答“惜别之情” “关切之情” ，“惜别”“关切”是行话，如将“惜别 ”改为“舍不得” ，“关切”改 为“不放心” ，虽然意思也能表达清楚，但不是行话，总让人觉得别扭。同样的意思用自己的话回答，既不准确，也容易丢分。因此，最好使用感情术语。常用的感情术语有：惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎 恶、激愤、欣喜、欢快、向往、忠贞等。 以“愁”为例，又可分为多种，如亡国之愁、家破之愁、失子之愁、失意之愁、失恋之愁、相思之愁、困顿之愁、贫寒之愁、 羁旅之愁、病苦之愁、 闲居之
25、愁等等。 答案 真题体验 1作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的 只是“无雁影” ；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。 2 孟子或“齐人有一妻一妾” 。表现了诗人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨；表现 出诗人一种无奈的超脱。 3上片描写“莺语” “草色” “微雨”等景物，表现春天开始时的生机与美丽；下片叙写 花开易谢、年华易老，感叹美景易逝，劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感(热爱生活、享受人生的豪放情感) 。(意思对即可) 基础整合点拨 一、思想感情类 (一) 演练体悟 1直接
26、抒情 年华消逝、壮志难酬 2借景抒情 忧国伤时、乱世离愁 3用典抒情 报国无门、壮志难酬 4直接抒情 建功立业、保家卫国的豪情 5借景抒情 羁旅异乡之苦 6叙事(细节)抒情 离别之苦、不舍之情 7直接抒情与间接抒情相结合 边关乡愁 8直接抒情 亡国之痛 9直接抒情 蔑视权贵、傲岸不羁 10直接抒情与间接抒情相结合 美好易逝、青春短暂 11直接抒情、用典抒情 厌恶官场、向往田园山水 12托物抒情 坚贞不屈、爱国不渝 13直接抒情 关心、同情百姓疾苦，却无能为力的愧疚 14直接抒情与间接抒情相结合 昔盛今衰、物是人非、自然永恒 (二) 1演练体悟 诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风
27、光结合起来描写，营造了一种物我相惬、情景交融的意境。 诗歌抒发了农家无忧无虑的劳动生活引起的诗人的浓厚兴趣和欣羡之情，以及禅寂生活带来的隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致。 2演练体悟 (1)诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写出了征人的戍边生活。(2)怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。 3演练体悟 表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，并借此抒发对自己怀才不遇的无限感叹。 4演练体悟 首句“禾黍离离” ，是从诗经黍离中的“彼黍离离”化用而来的，暗含对过去王朝兴灭更替的追思。第二联表达了对这座由劳苦百姓辛苦修建，却终遭废弃的城市的痛惜之情。“水声东去”既是
28、写实景(古洛城紧靠着洛水北岸) ，又是双关寓意。诗人由脚下奔流向东的洛水，生发出光阴流逝、人世沧桑的感慨。尾联借用典故慨叹世人不能像太子晋那样逍遥自在地超脱于尘世之外。 5演练体悟 怀才不遇，虽自视清高脱俗又无可奈何的感慨。旅居异地的乡愁。 6演练体悟 与友人惜别时的依恋之情。自己不得意，惆怅、寂寞的心情。 二、观点态度类 演练体悟 示例：要尊重天性，顺应自然；要呵护人才，不要摧残人才；期待得到提携，使自己有所作为。 现场矫正 抒发了作者漂泊的孤苦，对家乡的思念和对父母的思念的思想感情。 跟进练习 1这两句的意思是：这镜湖风月本来就只属于闲人，还用得着你官家赐与吗？表达了词人 对官家的轻蔑不屑
29、之意和不得已赋闲而归隐江湖的愤懑不平之情。 2诗人借钓者形象，抒发了对朝代更替、世事浮沉的沧桑之感，表达了对恬淡宁静生活的 向往之情。 3前四句表达了作者对如决明般有高尚情操与人格的君子的欣赏与赞美。“凉风萧萧 吹汝急，恐汝后时难独立”传达出对于富有才华，却遭受摧残的君子的关爱与担心，更是对他们难逃悲剧结局的同情与哀叹。“堂上书生空白头，临风三嗅馨香泣”表达了诗人对自己徒然白首却无所作为的伤感，面对动荡、混乱的社会现实，无奈而忧虑，体现了他的忧世情怀。 训练巩固反思 1这首散曲借风雨夜泊、潮汐钟韵营造了萧索、清寒、冷寂的氛围。表达了诗人的羁旅之 愁及行人见到曙色的喜悦之情。 2诗人将巨浪与“征
30、人泪”作类比(或“以巨浪比喻征人泪”) ，写征人的泪水竟如长江水 一样可以随风作浪，并且以江上的如雪白浪来比喻白发(或“用拟人手法表现诗人和长江都为西风阻行而愁白了头发”)，更是新奇之至。抒发了诗人在高压统治之下惊惧惶恐、愤懑悲凉的思想感情(或 “突出对家乡的思念和对羁旅生活的厌倦”) 。 3本诗作者的情感由乐而悲，进而由悲而怨。前两联先写欢乐春景；中间一折，抒发悲抑 归情；末句再折，转而责怪新滩不解人意，不顾自己的愁苦。情感变化一波三折。 4(1)上片写诗人夜泊江湾，描述了一幅水底鱼龙翻动，岸上狂风卷地，巨浪高如房屋，汹 涌翻腾的景象。以江水汹涌烘托内心无法排遣的忧愤，为下片的抒情作铺垫。 (2)不是。南宋朝廷偏安一隅，无心抗敌，作者
