1、踏雪寻梅,教材地位和作用,冬之韵是这学期的第六单元单元，安排的内容主要着眼 于人与自然，选择的作品动静结合，活动设计应体现情趣性。 旨在驱散严冬的寒冷，增加学生音乐的感受积累，从作品的创 作手法、表现手法多样化的比较中发展对音乐作品的理解力。 本单元可分两课时来完成，本课将安排在第一课时进行， 是以踏雪寻梅歌曲教学为主、采用铃儿响叮当进行导 入的一堂新授课。,教材分析,踏雪寻梅是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。是带再现的二段体，是一首短小精练、意境高雅的艺术歌曲。全歌借景抒情，情景交融，洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情，四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。歌曲中运用了强与弱、
2、连音与断音、附点与非附点等多种对比手法，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。,教学目标,根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价 值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，制定出这节课的教学目标如下： 1、情感目标： 通过演唱踏雪寻梅，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好 而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣。 2、知识目标： A、用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。 B、认识断音记号，正确地掌握断音的演唱方法。 C、能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。 3、方法目标： 运用随手可得的生活用品与口技模拟自然界的音响。,
3、教学重点,1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲踏雪寻梅 2、认识断音记号，正确地掌握其演唱方法 3、四个“响叮当”处的演唱及处理 4、用合适的音响为歌曲伴奏,教学难点,1、弱起句的正确演唱。 2、“骑驴”和“好花”这两个一字多音处音高节奏的准确把握。 3、歌曲中大量休止符的正确演唱。,教师教法,音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿 童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形 式多样的方法促使学生在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、 技能的领悟。 本节课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心， 使学生在丰富多彩的活动中感
4、受音乐，体验美感。具体的教法有： 1、情景导入法 2、预设悬念法3、谈话讨论法4、节奏律动法5、图谱示意法 6、对比演示法,学生学法,学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降 低学习的难度，达到事半功倍的效果。因此，这节课，孩子们 将在听、唱、动、创造中反复感受歌曲的情绪及意境美。他们 将通过以下方法展开学习： 1、视觉图像法2、联想想象法3、模仿伴奏法4、对比听赏法5、模拟演唱法 6、合作讨论法,教学准备,1、琴、打击乐器 2、学生按小组坐好,教学过程,合理地安排教学过程是教学成功的一个重要因 素，针对学生的特点和认知规律，我将整个教 学过程设计为五个环节： 1、创设情境导入新课
5、2、寓教于乐 3、歌曲处理 4、拓展表现 5、畅想小结,一、情境导入,学生在铃儿响叮当的歌声中走进教室，由老师带领 随音乐边跟唱边做律动。创设良好的课堂气氛，拉近与学生的 距离，易于教学环节展开。教师播放课件：展示一组冬季的风光图，让学生通过直观 的视觉冲击感受冬天的美。随后出示：雪过天晴，白雪皑皑， 红梅怒放的画面，问：“画面中描绘的是什么？”生各抒己见， 教师引导学生说出有关雪和梅花的诗词，今天老师就带领进行 冬天的旅途：多媒体课件出示课题：冬之韵踏雪寻梅,新歌学唱,出示自学指导播放踏雪寻梅音乐，跟着音乐打拍 子，在谱子上画出典型的节奏型、乐句，音乐 结束后，进行节奏、听音训练。,【节奏训
6、练】,X X X 0 X X X 0X X X X X X X 0 ,1,2,3,4,3 5 5 02 5 5 03 5 501 1 1 0,【跟钢琴听音训练】, ,. .,1=bE,旋律线,【听音训练】,思考以下问题：,1、这一乐句在这首歌曲中出现了吗？答：出现了 2、这一乐句是用哪几个象声词来表现的？答：响叮当 3、这一乐句体现了一种怎样的音乐形象？答：铃 铛 4、 歌曲的速度是 ？ A 慢板 B 中速 C 小快板,雪霁天晴朗， 腊梅处处香。骑驴灞桥过， 铃儿响叮当。,好花采得瓶供养， 伴我书声琴韵,共度好时光。,刘雪庵,j,b,雪霁：雪后放晴,灞桥：有扶手的石板桥,跟着音乐朗诵歌词,踏雪
7、寻梅,刘雪庵（1905-1985）作曲家。 1930年考入上海国立音乐专科学校。毕业后曾从事过救亡歌咏运动。主要作品有长城谣游击队歌红豆词等。,【词曲作者】,黄自（1904-1938）作曲家、音乐教育家。主要作品有清唱剧 长恨歌，歌曲旗正飘飘、抗敌歌、热血歌等五十余首。,3 5 5 12 | 3 0 | 3 6 5 12 | 3 0 35 |1 7 | 3 6 5 |5 3 2 1 | 1 0 | 3 5 5 0 | 2 5 5 0 | 3 5 5 0 | 1 1 1 0 |0 1 3 5|1 7 5|3 6 5 0|5 12 3 4|5 50| 5 3 2 1| 1 5 1 0 ,踏雪寻梅,
8、老师范唱,刘雪庵 词 黄 自 曲,小快板,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,., , ,雪 霁 天 晴 朗， 腊 梅 处 处 香， 骑 驴 灞 桥 过，,铃儿 响 叮 当， 响叮 当， 响叮 当， 响叮 当， 响叮 当，,好 花采 得 瓶供 养， 伴 我 书声 琴 韵， 共度 好 时 光 叮当！,。,mf,p,mf,mp,f,3 5 5 12 | 3 0 | 3 6 5 12 | 3 0 35 |1 7 | 3 6 5 |5 3 2 1 | 1 0 | 3 5 5 0 | 2 5 5 0 | 3 5 5 0 | 1 1 1 0 |0 1 3 5|1 7 5|3 6 5 0|5 12 3
9、4|5 50| 5 3 2 1| 1 5 1 0 ,踏雪寻梅,学生跟着钢琴试唱歌谱，注意画框框的音符、符号。,刘雪庵 词 黄 自 曲,小快板,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,., , ,，,。,mf,p,mf,mp,f,3 5 5 12 | 3 0 | 3 6 5 12 | 3 0 35 |1 7 | 3 6 5 |5 3 2 1 | 1 0 | 3 5 5 0 | 2 5 5 0 | 3 5 5 0 | 1 1 1 0 |0 1 3 5|1 7 5|3 6 5 0|5 12 3 4|5 50| 5 3 2 1| 1 5 1 0 ,踏雪寻梅,学生试着填词演唱。,刘雪庵 词 黄 自 曲,
10、小快板,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,., , ,雪 霁 天 晴 朗， 腊 梅 处 处 香， 骑 驴 灞 桥 过，,铃儿 响 叮 当， 响叮 当， 响叮 当， 响叮 当， 响叮 当，,好 花采 得 瓶供 养， 伴 我 书声 琴 韵， 共度 好 时 光 叮当！,。,mf,p,mf,mp,f,引子,【引子&A段】,1 3 1 5 | 1 3 1 5 |,a乐句,b乐句,1 3 1 5 | 1 3 1 5 | 1 3 1 5 | 1 3 1 0 |,1 3 1 5 | 1 3 1 5 | 7 2 7 5 | 1 3 1 0 |,叮 当 叮 当 叮 当 叮 当,叮 当， 叮 当， 叮 当，
11、叮 当， 叮 当，叮 当， 叮 叮 当，,叮 当， 叮 当， 叮 当，叮 当， 叮 当， 叮 当， 叮 叮 当，, , , ,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,加上二声部（男女声分开）,mp,mf,p,mp,【和声配置】,c乐句,【学唱歌曲】,mp,mf,p,mp,c一声部,c二声部,1 7 6 5 4 3 2 1 7,【和声进行】,mp,mf,p,mp,【歌曲体验】,【编配创新】,选用适当的人声或合适的材料模拟驴蹄声和铃声，为歌曲伴奏。,x x | x x | x x | x x | x x | x x | x x x x | x x x x | x x x x | x x x x | x x x x | x x x x |,踏雪寻梅,x x | x x | x x | x x | x x | x x | x x x x | x x x x | x x x x | x x x x | x x x x | x x x x |,碰 铃 双响筒,碰 铃 双响筒,刘雪庵 词 黄 自 曲,小快板,【编配伴奏】,小结,总结概括教学内容，并鼓励学生课下搜 集描绘冬天的诗词以及歌曲。最后，学生再次 随着铃儿响叮当的音乐声拍手走出教室， 在欢乐情绪中结束本课，令人回味无穷。,
