1、 第25卷 第2期 2023年4月滁 州 学 院 学 报J O U R N A L O F C H U Z H O U U N I V E R S I T YV o l.25 N o.2 A p r.2023“三 全 育 人”理 念 下 的 高 校 体 育 课 程与 思 政 教 育 融 合 探 究李 晓 峰,刘 飞 虎,宋 怡摘 要:高 校 体 育 既 能 提 高 学 生 运 动 技 能 和 身 体 素 质,又 具 备 大 量 思 政 育 人 元 素。在“三 全 育 人”理 念 下,高 校 体 育 课 程 融合 思 政 教 育 表 现 出 多 主 体、全 过 程、多 维 度 的 主 要 特 点
2、,是 实 现 立 德 树 人 根 本 任 务、推 进 体 育 课 程 思 政 和 培 养 新 时 代 人 才的 需 要。要 通 过 提 高 体 育 教 师 育 人 意 识、挖 掘 体 育 课 程 的 思 政 元 素 和 构 建 体 育 课 程 思 政 网 络 化 平 台 等 方 式 推 进 高 校 体 育思 政 融 合。关 键 词:高 校 体 育;三 全 育 人;课 程 思 政;融 合中 图 分 类 号:G642 文 献 标 识 码:A 文 章 编 号:1673-1794(2023)02-0121-04作 者 简 介:李 晓 峰,合 肥 工 业 大 学 体 育 部 教 授,研 究 方 向:体
3、育 教 育 与 体 育 产 业;刘 飞 虎,合 肥 工 业 大 学 体 育 部 讲 师,研 究 方向:体 育 教 育 及 运 动 训 练;宋 怡,合 肥 工 业 大 学 马 克 思 主 义 学 院 学 生(合 肥230009)。基 金 项 目:2020年 合 肥 工 业 大 学“课 程 思 政”教 学 改 革 示 范 课 程“大 学 体 育-女 生 足 球”(KCSZ20200024);2022年 合 肥 工 业大 学 青 年 课 题“第 二 课 堂 建 设 背 景 下 的 体 育 教 学 实 践 性 研 究 及 实 施 方 案”(JYQN2113)收 稿 日 期:2022-09-20 201
4、6年,习 近 平 总 书 记 在 全 国 高 校 思 想 政 治工 作 会 议 上 首 次 提 出“要 坚 持 把 立 德 树 人 作 为 中心 环 节,把 思 想 政 治 工 作 贯 穿 于 教 育 教 学 的 全 过程,实 现 全 程 育 人、全 方 位 育 人”的“三 全 育 人”教育 理 念 1。在“三 全 育 人”理 念 的 背 景 下,把 体 育育 人 融 入“三 全 育 人”体 系 是 高 校 教 育 的 必 然 选择。要 积 极 推 进 体 育 课 程 融 合 思 想 政 治 教 育,使得 体 育 课 程 协 同 思 政 育 人,达 到 体 育 运 动 强 健 体魄、铸 魂 育
5、 人 目 标,进 而 有 效 落 实“三 全 育 人”中 的理 论 与 实 践 要 求。1“三 全 育 人”理 念 下 高 校 体 育 思 政 融 合 的 必要 性1.1“三 全 育 人”理 念 下 实 现 育 人 目 标 的 需 要“三 全 育 人”理 念 遵 循 马 克 思 主 义 辩 证 法 和 系统 论,注 重 部 分 与 整 体 的 关 系;建 立 一 种 普 遍 联系,在 变 革 中 与 时 代 同 步 发 展 的 育 人 机 制。从 理论 来 源 看,“三 全 育 人”作 为 新 时 代 的 系 统 性 综 合改 革 理 念,其 育 人 目 标 处 于 提 纲 挈 领 的 地 位
6、。区别 于 传 统 的 思 政 教 学 模 式,单 一 的 说 教 式 手 段,不符 合 大 学 生 的 个 性 特 点 及 新 时 代 的 要 求,不 契 合“三 全 育 人”的 思 想 理 念。高 校 体 育 课 程 具 有 较 强的 开 放 性 与 活 动 性,给 学 生 以 亲 身 参 与 的 体 验 感,展 现 出 独 特 的 育 人 功 能,使 得 学 生 在 运 动 过 程 中形 成 优 秀 的 意 志 品 质。高 校 体 育 课 程 和 思 政 教 育互 为 补 充、互 为 渗 透,推 进 高 校 体 育 与 思 政 教 育 融合,此 过 程 符 合“五 育 并 举”的 要 求
7、,有 助 于 提 高 学生 对 思 政 内 容 的 接 受 度,有 效 渗 透“三 全 育 人”理念,更 好 实 现 育 人 目 标。1.2“三 全 育 人”理 念 下 实 现 体 育 课 程 思 政 的需 要课 程 思 政 是 现 阶 段 践 行“三 全 育 人”理 念 的 一条 重 要 思 政 教 育 途 径,它 要 求 各 类 课 程 教 学 要 融入 思 政 育 人 元 素,推 进 各 个 学 科 与“三 全 育 人”理念 下 思 政 课 程 的 融 合,以 此 来 更 好 地 落 实 立 德 树人 的 根 本 任 务。高 校 体 育 课 程 与 思 政 教 育 的 融 合是“三 全
8、育 人”理 念 下 高 校 课 程 思 政 的 必 选 之 路。高 校 体 育 课 不 仅 仅 是 学 生 学 习 运 动 技 能、增 强 身心 体 魄 的 主 要 渠 道,更 是 培 养 学 生 人 文 精 神、强 化学 生 心 灵 思 想、塑 造 学 生 优 秀 品 德 的 重 要 课 程。高 校 的 体 育 课 程 包 含 了 许 多 有 实 践 意 义 的 思 想 政治 要 素,如 公 平 竞 争、团 结 协 作、集 体 主 义、爱 国 主义 精 神 等,在 体 育 教 学 中 潜 移 默 化 地 渗 透 思 政 教育,达 到“润 物 细 无 声”的 效 果,促 使 学 生 德 才 兼
9、备,从 而 实 现 体 育 育 人 的 目 标。在 当 前 价 值 多 元化、经 济 迅 速 发 展 的 时 代,一 些 大 学 生 存 在 价 值 观的 问 题,形 成 了 自 私 自 利 的 性 格,以 个 人 利 益 为首,缺 乏 集 体 意 识;在 物 质 富 裕 条 件 下,部 分 学 生存 在 懒 惰、畏 难、得 过 且 过 等 负 面 思 想。通 过 体 育课 程 思 政 教 学,突 出 强 调 规 则、合 作、竞 争、公 平 等思 政 元 素,构 建 全 课 程、全 方 位、全 员 育 人 的 大 思政 格 局,要 以 进 一 步 改 善 学 生 任 性 自 我、安 于 现状、
10、不 思 进 取 等 问 题,形 成 合 作 共 赢、竞 争 进 步、责任 意 识 等 优 秀 品 德 的 思 维。同 时,学 生 通 过 参 加体 育 锻 炼 和 学 习 体 育 技 能,可 以 达 到 德、智、体、美、劳 等 方 面 的 全 面 发 展 和 综 合 素 质 能 力 的 提 升。1.3“三 全 育 人”理 念 下 培 养 新 时 代 人 才 的 需 要习 近 平 总 书 记 在 全 国 教 育 大 会 上 强 调,要 努力 构 建 德 智 体 美 劳 全 面 培 养 的 教 育 体 系,形 成 更高 水 平 的 人 才 培 养 体 系。要 把 立 德 树 人 融 入 思 想道
11、德 教 育、文 化 知 识 教 育、社 会 实 践 教 育 等 各 个 环节 2。把 培 养 新 时 代 德 智 体 美 劳 全 方 面 的 社 会 主义 建 设 者 和 接 班 人,贯 穿 在“三 全 育 人”理 念 的 各项 要 求 之 中,需 要 牢 牢 把 握 住 育 人 目 标。高 校 体育 课 程 是 新 时 代 人 才 培 育、“五 育 并 举”的 重 要 课程。体 育 课 既 能 锻 炼 身 体,又 能 内 外 兼 修,在 激 烈快 速 的 体 育 运 动 中 增 强 学 生 心 理 抗 压 能 力,磨 炼坚 强 意 志,达 到 修 身 养 性 之 效,从 而 健 全 学 生
12、良 好人 格,培 育 综 合 素 质。此 外,体 育 精 神 和 体 育 文 化是 新 时 代 人 才 培 育 的 重 要 精 神 资 源,在 融 合 思 政教 育 中 发 挥 着 独 一 无 二 的 育 人 价 值。习 近 平 总 书记 强 调,要 把 弘 扬 中 华 体 育 精 神 同 坚 定 文 化 自 信结 合 起 来,发 展 体 育 事 业 能 为 中 华 民 族 伟 大 复 兴提 供 凝 心 聚 气 的 强 大 精 神 力 量 3。将 思 政 教 育 融入 体 育 课 程,传 授 体 育 道 德,教 化 修 身 立 德 这 一 中国 传 统 文 化 特 有 的 内 容,有 利 于
13、传 承 和 弘 扬 中 国文 化、讲 好 中 国 故 事,进 一 步 坚 定 学 生 的 文 化 自信、厚 植 爱 国 情 怀,打 造 一 支 使 命 鲜 明、责 任 鲜 明的 新 时 代 人 才 队 伍。综 上 所 述,将 思 政 教 育 融 入到 体 育 课 程 中,是 符 合 体 育 课 程 目 标 和 适 应 新 时期 培 养 德、智、体、美、劳 全 面 发 展 人 才 需 要 的 体现,我 们 一 定 要 坚 定 不 移 地 向 前 发 展。2“三 全 育 人”理 念 下 高 校 体 育 课 程 思 政 融 合 的新 要 求2.1 多 主 体 参 与 高 校 体 育 课 程 思 政
14、建 设高 校 体 育 课 程 融 入 思 政 教 育 是 一 项 长 期 的 建设 工 程,需 要 高 校 方 方 面 面 的 力 量 共 同 参 与。“三全 育 人”理 念 要 求 实 现 全 员 育 人,在 教 育 主 体 上 从“单”转 向“全”。在 全 员 育 人 理 念 指 导 下,高 校 体育 课 程 建 设 应 以 党 员 干 部 队 伍、体 育 教 师 队 伍、学生 工 作 队 伍 为 主 体 力 量,从 单 一 的 思 政 教 师 主 体转 向 多 主 体 协 同 发 力,既 要 明 晰 各 个 主 体 的 责 任,协 同 育 人 目 标;又 要 凝 聚 各 个 主 体 的
15、力 量,形 成 全员 育 人 合 力。体 育 是 学 生 健 康 成 长 道 路 上 不 可 或缺 的 重 要 课 程,关 乎 学 生 身 心 健 康 发 展。对 高 校来 说,立 德 树 人 是 根 本 任 务,思 想 政 治 教 育 不 仅 是思 政 课 老 师 的 职 责,更 是 全 校 各 个 岗 位 职 工 包 括体 育 教 师 的 分 内 事。抓 实 抓 牢 体 育 教 学 主 体 的 能动 性 作 用,将 思 想 工 作 渗 透 到 高 校 体 育 各 岗 位 教师 的 教 学 管 理 中,通 过 体 育 课 程 教 学 渠 道,使 思 想政 治 内 容 与 体 育 课 程 有
16、机 结 合,落 实 立 德 树 人 的根 本 任 务,这 是 做 好 新 时 代 高 校 体 育 课 程 思 政 建设 的 客 观 要 求,也 是 实 施“三 全 育 人”综 合 改 革 的基 本 遵 循。2.2 全 过 程 贯 穿 高 校 体 育 课 程 思 政 育 人 理 念高 校 体 育 课 程 融 入 思 政 教 育 要 贯 穿 体 育 思 政育 人 的 全 过 程。习 近 平 总 书 记 强 调:“要 用 好 课 堂教 学 这 个 主 渠 道,思 想 政 治 理 论 课 要 坚 持 在 改 进中 加 强,提 升 思 想 政 治 教 育 亲 和 力 和 针 对 性,满 足学 生 成 长
17、 发 展 需 求 和 期 待,其 他 各 门 课 都 要 守 好一 段 渠、种 好 责 任 田,使 各 类 课 程 与 思 想 政 治 理 论课 同 向 同 行,形 成 协 同 效 应。”4加 强 思 想 政 治 理论 的 学 习,不 止 在 思 政 课 堂,体 育 课 程 也 具 有 育 人的 力 量。体 育 课 程 融 入 思 政 教 育 要 遵 循“三 全 育人”理 念,立 足 全 过 程 育 人,在 阶 段 衔 接 上 发 力。高 校 体 育 课 程 思 政 育 人 是 一 个 不 断 发 展 的 阶 段 性过 程,应 以 学 生 为 核 心,遵 循 学 生 成 长 规 律,把 体育
18、课 程 思 政 贯 穿 教 育 的 全 过 程,充 分 体 现 体 育 育人 功 能,有 针 对 性 地 引 导 学 生 在 不 同 的 身 心 发 展阶 段 提 高 对 社 会 主 义 核 心 价 值 观 的 认 识,锻 造 学生 勇 于 担 当、不 畏 困 难 的 优 良 品 质,从 而 使 体 育 课程 思 政 育 人 的 各 项 工 作 覆 盖 学 生 从 进 校 到 毕 业 的全 过 程。2.3 多 维 度 融 入 高 校 体 育 课 程 思 政 育 人 优 势高 校 体 育 课 程 融 入 思 政 教 育 是 全 方 位 的 育 人过 程,它 体 现 在 学 生 体 育 课 程 的
19、 全 方 面。习 近 平总 书 记 强 调:“以 凝 聚 人 心、完 善 人 格、开 发 人 力、培 育 人 才、造 福 人 民 为 工 作 目 标,培 养 德 智 体 美 劳全 面 发 展 的 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班 人”5。教 育应 以 培 养 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班 人 为 根 本 任 务,从 空 间 向 度 全 方 位 育 人,多 维 度 把 握 学 生 全 面 发展 的 各 个 方 面,这 也 是“三 全 育 人”理 念 的 重 中 之重。在 构 建 德、智、体、美、劳 五 育 并 举 的 育 人 格 局2 2 1滁 州 学 院 学 报 2023年 第
20、2期过 程 中,高 校 体 育 课 程 与 思 想 政 治 融 合 能 够 最 大程 度 发 挥 立 德 树 人 的 功 效 与 作 用,抓 牢 体 育 课 程的 德 育 内 涵,既 可 以 在 体 育 课 程 的 学 习 中 增 强 体魄,健 全 人 格,又 能 够 从“教”到“育”,在 日 常 体 育锻 炼 中 潜 移 默 化 地 磨 练 学 生 意 志 品 质,培 养 学 生团 结 合 作 的 体 育 精 神,多 维 度 融 入 了 高 校 体 育 课程 思 政 育 人 优 势,是 高 校 体 育 课 程 落 实 立 德 树 人根 本 任 务 的 应 然 之 举。3“三 全 育 人”理
21、念 下 高 校 体 育 思 政 融 合 策 略3.1 提 高 高 校 体 育 教 师 的 思 政 育 人 意 识“三 全 育 人”理 念 下,高 校 教 育 在 推 进 过 程 中要 形 成 整 体 概 念,处 理 好 整 体 与 局 部 的 关 系。在全 国 高 校 思 想 政 治 教 育 工 作 会 议 上,习 近 平 总 书记 指 出,上 好 思 想 政 治 课 的 关 键 在 教 师。无 论 是整 体 还 是 局 部,高 校 体 育 教 师 都 具 有 较 强 的 能 动性 和 行 动 力,要 在 体 育 课 程 教 学 与 体 育 育 人 上 发挥 积 极 的 主 观 能 动 性,紧
22、 扣 育 人 工 作 的 整 体 目 标,与 局 部 体 育 育 人 相 辅 相 成、相 互 配 合。要 使 体 育教 师 在 体 育“三 全 育 人”中 发 挥 作 用,推 动 体 育 教育 融 入 思 政 教 育,教 师 队 伍 必 须 具 备 强 烈 的 思 政育 人 意 识,摒 弃 以 往 重 技 能、轻 理 论 的 问 题,强 调思 政 的 引 领 作 用。在 形 成 思 政 育 人 的 意 识 后,才能 对 体 育 课 程 思 政 元 素 做 进 一 步 地 深 入 挖 掘;积极 讲 好 中 国 体 育 文 化 与 中 国 故 事,才 能 发 挥 体 育思 政 的 独 特 育 人
23、功 能。具 体 提 升 路 径 有:首 先,组织 开 展 高 校 体 育 教 师 同 思 政 任 课 教 师 之 间 的 研 讨交 流,探 索 构 建 高 校 体 育 教 师 的 思 政 培 训 模 式,重视 体 育 育 人 价 值,促 进 协 同 育 人;其 次,鼓 励 高 校体 育 教 师 参 与 思 政 融 入 体 育 课 程 的 教 学 比 赛,注重 将 育 人 内 容 融 入 体 育 课 程 中,积 极 承 担 实 施 体育 课 程 思 政 的 使 命 担 当,加 快 实 现 育 人 目 标;再次,“走 出 去”和“引 进 来”相 结 合,既 要 向 体 育 课 程思 政 模 范 院
24、 校 学 习 经 验,又 要 积 极 邀 请 相 关 权 威专 家 开 展 讲 座,不 断 提 高 体 育 教 师 的 政 治 觉 悟,强化 育 人 能 力。3.2 挖 掘 和 融 入 高 校 体 育 课 程 的 思 政 元 素高 校 的 体 育 课 程 既 能 为 学 生 提 供 体 育 运 动 知识,又 能 为 学 生 提 升 综 合 素 质 提 供 实 践 平 台。要促 进 高 校 体 育 课 程 与 思 政 教 育 的 深 度 融 合,可 以从 挖 掘 体 育 中 的 思 政 元 素 入 手。首 先,可 以 在 党和 国 家 领 导 人 关 于 体 育 的 大 量 论 述 中 挖 掘
25、思 政 元素。从 历 史 长 河 看,党 和 国 家 领 导 人 高 度 重 视 体育 运 动 对 社 会 主 义 建 设 的 意 义,他 们 从 不 同 的 角度 全 面 论 述 了 体 育 对 国 家、社 会 和 个 人 的 功 能 与作 用,强 调 体 育 锻 炼 对 提 升 个 人 素 质 至 关 重 要。在 新 时 代“三 全 育 人”的 背 景 下,习 近 平 总 书 记 强调:体 育 承 载 着 国 家 兴 盛、民 族 振 兴 的 梦 想;体 育强 则 中 国 强,国 运 兴 则 体 育 兴,为 新 时 代 体 育 思 政指 明 了 新 的 方 向。其 次,中 华 体 育 精 神
26、 具 有 丰 富的 思 政 育 人 素 材。百 年 奥 运 发 展 史,见 证 着 中 华民 族 崛 起 的 历 史。从 仅 有 一 名 运 动 员 参 赛 到 多 次主 办 奥 运 赛 事,从 奥 运 金 牌 零 的 突 破 到 北 京 奥 运会 金 牌 数 排 名 第 一、从 被 人 称 为“东 亚 病 夫”到 成为 体 育 大 国,一 路 走 来 的 坎 坷 不 平 和 励 精 图 治,正是 一 代 代 体 育 健 儿 们 用 艰 辛 的 汗 水 走 过 的 道 路,展 现 着 中 华 体 育 为 国 争 光、争 美、争 胜 的 精 神 风貌。每 一 位 体 育 名 人 的 榜 样 精
27、神 力 量,每 一 个 奖杯 背 后 的 正 能 量 故 事,都 凝 聚 成 体 育 育 人 的 重 要思 政 元 素,毫 无 疑 问 地 在 提 升 学 生 民 族 自 信 心 和凝 聚 力、厚 植 爱 国 情 怀 上 发 挥 重 要 的 育 人 价 值。最 后,体 育 道 德 规 范 中 提 倡 的 规 则、公 平、竞 争 等要 求,与 大 学 生 思 想 品 德 教 育 内 容 同 向 同 行。以足 球 运 动 项 目 为 例,足 球 是 一 项 集 体 运 动 项 目,强调 规 则、合 作,每 一 个 位 置 的 安 排、每 一 次 训 练 的内 容,需 要 每 一 位 球 员 之 间
28、 的 积 极 配 合 与 团 结 协作,形 成 一 个 球 队 的 凝 聚 力 和 战 斗 力。此 外,在 足球 赛 场 上,还 要 遵 守 球 赛 规 则、公 平 竞 争,尊 重 裁判 员 和 对 手 的 付 出,营 造 良 好 的 足 球 体 育 文 化 氛围,进 而 让 规 则、竞 争 等 思 想 教 育 在 球 员 心 中 埋 下种 子,形 成 正 确 的 体 育 道 德 规 范 和 价 值 取 向。3.3 构 建 高 校 体 育 课 程 思 政 网 络 化 的 平 台课 程 思 政 是 一 个 重 要 的 育 人 系 统,它 具 有 综合 性、开 放 性、动 态 性 等 特 点,需
29、要 有 效 流 动 的 协同 机 制,因 而 打 造 全 员、全 过 程、全 方 位 协 同 育 人的 长 效 机 制 是 当 前 学 校 教 育 的 重 点 内 容。在 信 息技 术 高 速 发 展 的 今 天,课 程 网 络 化 可 以 在“三 全 育人”长 效 机 制 上 发 挥 重 要 作 用,一 改 以 往 时 间 和 空间 的 限 制,使 得 教 育 得 到 精 准 有 效 地 发 展。高 校体 育 课 堂 思 政 教 育 工 作 的 开 展,需 要 构 建 课 程 思政 网 络 化 平 台,通 过 网 络 化 的 教 学 平 台,培 育 学 生良 好 的 体 育 精 神 和 素
30、养 6。一 方 面,运 用 现 代 信息 技 术,在 慕 课、雨 课 堂 等 多 个 网 络 化 平 台 开 展 体育 课 程 思 政 教 学。教 师 可 以 在 这 些 平 台 中 分 享 与思 想 教 育 有 关 的 体 育 比 赛 案 例,解 读 其 中 的 团 队协 作、遵 守 规 则 等 精 神,辅 助 线 下 教 学,使 得 优 秀体 育 精 神 在 学 生 心 中 春 风 化 雨、润 物 无 声。另 一方 面,搭 建 资 源 共 享 网 络 平 台,共 建 共 享 思 政 网 络资 源 库。体 育 课 程 思 政 建 设 绝 非 单 个 部 门 或 单 个人 可 以 实 现 的,
31、必 须 完 善 资 源 共 享 机 制,为 体 育 教3 2 1李 晓 峰,等:“三 全 育 人”理 念 下 的 高 校 体 育 课 程 与 思 政 教 育 融 合 探 究师 和 思 政 教 师 的 跨 学 科 合 作 提 供 资 源 丰 富、门 类完 整、互 通 有 无 的 网 络 交 流 平 台,推 动 高 校 体 育 课程 思 政 网 络 平 台 科 学 化、专 业 化、团 队 化 建 设。课程 思 政 网 络 化 平 台 不 仅 丰 富 了 学 生 接 触 体 育 知 识的 渠 道,使 得 学 生 领 悟 到 拼 搏 进 取、不 轻 易 言 败 的体 育 精 神 的 魅 力,继 而 培
32、 养 学 生 顽 强 拼 搏、吃 苦 耐劳、迎 难 而 上 等 意 志 品 质,也 拓 宽 了 高 校 体 育 教 师思 政 育 人 的 途 径,帮 助 教 师 于 潜 移 默 化 中 实 现 育人 目 标,同 时,线 上 线 下 相 结 合 的 教 学 模 式 与 强 大的 网 络 共 享 资 源 库 也 为 创 新 传 统 体 育 课 程 思 政 注入 生 机 与 活 力。4 结 语“三 全 育 人”理 念 下,高 校 体 育 教 育 融 入 思 政教 育 是 高 等 教 育 的 必 然 要 求,不 仅 有 助 于 学 生 强身 健 体,还 使 学 生 从 精 神 层 面 得 到 升 华,
33、深 刻 领 悟到 体 育 中 隐 性 的 育 人 内 容 爱 国 主 义 精 神、规则 意 识、合 作 共 赢 等 良 好 品 质。为 更 好 发 挥 立 德树 人 引 领 体 育 育 人 的 作 用,高 校 体 育 教 师 应 强 化体 育 育 人 意 识,挖 掘 高 校 体 育 课 程 思 政 元 素,搭 建高 校 课 程 思 政 网 络 化 平 台,推 动 高 校 体 育 教 育 与思 政 教 育 的 有 效 结 合,从 而 更 好 地 打 造 高 校 全 员、全 程、全 方 位 思 政 育 人 的 整 体 格 局。参 考 文 献 1 习 近 平.在 全 国 高 校 思 想 政 治 工
34、作 会 议 上 的 讲 话 N.人 民日 报,2016-12-09(1).2 习 近 平.在 全 国 教 育 大 会 上 的 讲 话 N.人 民 日 报,2018-09-11(1).3 新 华 网.习 近 平 会 见 中 国 女 排 代 表 EB/OL.2019-09-30.h t t p:/www.x i nhuane t.c om/po l i t i c s/l e ade r s/2019-09/30/c_1125061499.h tm.4 张 烁.把 思 想 政 治 工 作 贯 穿 教 育 教 学 全 过 程 开 创 我 国 高 等教 育 事 业 发 展 新 局 面 N.人 民 日
35、报,2016-12-09(001).5 张 烁.坚 持 中 国 特 色 社 会 主 义 教 育 发 展 道 路 培 养 德 智 体 美劳 全 面 发 展 的 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班 人 N.人 民 日 报,2018-09-11(001).6 赵 红 凤.新 形 势 下“课 程 思 政”理 念 融 入 体 育 课 程 路 径 的 探究 J.当 代 体 育 科 技,2019,9(15):208+210.O n t h e I n t egr a t i o n o f P hys i c a l E d u c a t i o n a n d I d e o l ogi c a l
36、 a n d P o l i t i c a lE d u c a t i o n i n C o l l ege s u n d e r t h e C o n c ept o f“T h r e e-D i m e n s i o n E d u c a t i o n”L iXi ao f eng,L i uFe i hu,SongYiA b s t r a c t:Co l l egephys i c a leduc a t i onc anno ton l yimp r oves t uden t sspo r t ssk i l l sandphys i c a lqua l i
37、t y,bu ta l s ohaveal o to fi deo l og i c a landpo l i t i c a leduc a t i one l emen t s.Unde rt hec onc ep to f“Thr e e-Dimen-s i onEduc a t i on”,t hephys i c a leduc a t i onwh i chi si n t eg r a t edwi t hi deo l og i c a landpo l i t i c a leduc a t i oni nc o l l ege sandun i ve r s i t i e
38、 sshowst hema i ncha r a c t e r i s t i c so fmu l t i-sub j e c t,who l ep r o c e s sandmu l t i-d i-mens i on,wh i chi st hene edo fr e a l i z i ngt hef undamen t a lt a sko fcu l t i va t i ngmo r a leduc a t i on,p r omo t i ngi deo l og i c a landpo l i t i c a leduc a t i ono fphys i c a le
39、duc a t i onandcu l t i va t i ngt a l en t si nt henewe r a.I ti sne c-e s s a r yt op r omo t et hei n t eg r a t i ono fphys i c a l,i deo l og i c a landpo l i t i c a leduc a t i oni nco l l ege sandun i ve r-s i t i e sbyimp r ov i ngt heeduc a t i onc ons c i ousne s so fPEt e a che r s,exc a
40、va t i ngt hei deo l og i c a landpo l i t i c a le l emen t so fPEcou r s e sandc ons t ruc t i ngt hene two rkp l a t f o rmo fi deo l og i c a landpo l i t i c a leduc a t i onf o rPEc our s e s.K e y w o r d s:PEeduc a t i oni nco l l ege sandun i ve r s i t i e s;“Thr e e-Dimens i onEduc a t i on”;i deo l og i c a landpo-l i t i c a leduc a t i on;i n t eg r a t i on责 任 编 辑:李 应 青4 2 1滁 州 学 院 学 报 2023年 第2期