1、小摄影师的教学设计方案一、学习目标 1、认识摄、媚等 8 个生字。会写突、按等 14 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。二、课前准备 1、生字卡片。2、教学挂图。3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。三、揭题导入 1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2、板书课题。读准生字：摄。联系生活实际说说摄影是怎么回事，摄影师是干什么的人。3、出示教学挂图，学生交流高尔基
2、生平情况，教师相机补充讲解。四、初读课文 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导鞠躬、胶卷，轻声字停当、打量、注意：摆弄声母是 n。3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共 15 段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第 1 自然段。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。五、合作识字 1、小组合作，想办法记住生字字形。2、交流识记方法：利用熟字记生字、形声字构字。并且说说
3、在书写时应该注意什么。六、复习导入，说话练习 1、巩固词语纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。七、角色演读，体会感情 1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第 111 自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2、教师分组巡视、指导朗读、表演。3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a.点评学生表演的动作。相机理解鞠躬、打量、摆弄相机、赶紧站等词语。b.从小男孩咧嘴笑了到大哭起来，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男
4、孩对高尔基的崇敬热爱之情。c.抓住高尔基的反应，尤其是吩咐二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d.引读第 10 自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。八、巧设疑问，升华感情 1、提问：小男孩会回来吗？2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住不过、一定等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。九、课外延伸，想想续写 小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
