1、小学综合实践活动目标设计综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同。以下是小编搜索整理的小学综合实践活动目标设计，欢迎阅读。小学综合实践活动目标设计一 1.通过查阅资料、调查等方式了解校服发展的文化历史,明确校服的特点与功能，加强学生对校服的关注，提升学生对学校与学习的热爱和责任感.2.通过整理分析各项资料，培养学生统计、分析能力，增强学生小组合作的意识，提高学生语言表达、信息运用等综合素质.3.学习校服样图的设计.通过学生自主设计校服，锻炼学生动手操作能力，开发学生的创造力、想象力和审美鉴赏能力.第一阶段：活动准备生成主题，确
2、定小组，制订计划。第二阶段：小组活动小组自由活动，教师跟踪指导。第三阶段：拓展活动大胆畅想，学习设计，动手制作。一）生成主题、确定小组，制定计划：1、创设情境，生成课题。2、确定小组活动子课题。1）有关于校服的历史和知识、特点类的。2）有关于对现今校服的满意与否的态度问题的。3）有对于校服的提议和创意的。3、组建活动小组。*漫游校服文化组*调查校服印象组*探询校服建议组4、拟订小组活动计划。*展示预设：围绕“现在的学生是否还需要穿校服？” 开展辩论会。指导：观看第五届海峡两岸大学生辩论赛录像其次，推荐学生阅读孙子兵法然后要指导各方队员对辩论进行可能性设想开展模拟演练校服出现的现实性问题：样式单
3、一，颜色呆板；质量一般，易磨难洗；尺码不能适应身体变化；不能适应季节变化；学生日益追随时尚。指导：1.联系教材，自主学习。2.走访商场，观察其他童装设计。3.学习设计，大胆创新。4.学生根据喜好，结合图样去制作。以多种方式展现各组成果：1 开展各类特色汇报活动。2 利用“少先队阵地” 展示各组的活动资料。3 利用墙报展示学生设计的小报、结合自己的活动经历所写的心灵日记、活动总结。4 组织学生以信件、广播等方式，向学生、学校、社会发出有关珍爱校服和改进校服设计的倡议。5 各组将组内优秀作品汇集成册并为其起一个相应的主题名称，集结成为班级特色“活动集锦” ，在班中的“图书角”展览。总体评价：自评、
4、互评，师长评价、社会邀请的相关专业人员评价。1、在活动中参与的态度2、在活动中学习方法的掌握3、在活动中获得的体验小学综合实践活动目标设计二 目标：具体、明确根据活动总目标和学段要求，针对具体活动主题或活动项目，将这些目标进一步具体化、明确化。例如：在设计“昆虫大聚合”这一主题时，活动目标定位：引导学生走进昆虫，了解昆虫世界；激发学生探究生物奥秘的兴趣；观察、体验，培养学生对益虫及自然的情感；具体活动目标设计：查阅有关资料，丰富自己对昆虫的有关知识；调查了解当地昆虫的活动范围和生存情况；观察昆虫，懂得某一昆虫的生长规律；观察了解昆虫的生活习性，产生对昆虫的情感。内容：综合、丰富首先，选题设计尽
5、可能来自学生的实际生活、生活环境，富于生活气息的探究课题。其次，设计要点以整合的方式最大限度整合课程内容，以融合的形态呈现，引导学生处理好人与自然、社会、自我的内在关系，养成负责任的生活态度、能力，培养良好的情感。如：“小小商品交易会”主题活动不仅把指定领域融合在一起，同时，注意与非指定领域以及学科领域自然地整合。如：活动开展，学生必然涉及与绿色产品、社会关系、广告宣传、学科知识综合运用等关系。第三，基于学生的生活经验进行设计。立足于学生认识能力发展特点，着眼于学生构建完美生活，选择学生熟悉的、感兴趣的、有意义的课题为学习对象，如：“小小商品交易会”就是选择个体的学生生活、家庭生活、社会生活、
6、自然生活中提出具有鲜活的活动内容。如要小学生探索“宇宙的奥秘” 、 “克隆人”等问题，则远离了学生的生活经验。第四，适当选择一些高于学生已有认识水平的探究课题。过程：经历探究与体验“探究”是综合实践活动的手段和途径，问题是进行探究的起点。综合实践活动的探究，既是学生发现问题和解决问题的活动过程，也是老师指导学生进行探究的过程。具体来说，教师指导策略：1、为学生提供必要的指导说明。2、指导学生收集、整理相关资料，如：观察、访问、调查等方法。3、提供问题引发学生思考，生成新问题。体验存在于实践活动之中，通过活动获得体验。要使学生有深刻体验：1、参与各种活动，在活动中获得真实感受。2、引导学生应用多种活动方式，如参观、访问、调查、采访、宣传、公益服务等方式，获得独特而深刻的体验。3、善于组织学生反思与分享，做到学思结合，使学生养成倾听、慎思、明辩、合作的习惯和方法。活动方法、形式多样1、活动方法有：观察、考察、参观、阅读、思考、实验、制作、表演、竞赛、宣传、义务劳动等。2、活动形式有：班级、小组活动及个人活动等形式。
