1、班主任工作范文之理解与尊重让后进生心中升起太阳 教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是尊重学生，今天的老师心须在理解尊重学生的根底上，注重培养学生的健康自尊心。师生之间相处时，真诚的理解信任是获取彼此好感的“催化剂”，是学生与老师相处沟通的“灵丹妙药”。任何一个班级集体都或多或少存在着后进生。所谓后进生，实际上是那些学习潜力求末被开发的学生，他们也具有与其他学生一样的正常智力。他们的自尊心非常强，他们所处的地位和环境使他们希望别人和班主任给他们以真诚的关心、尊重和信任。要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真诚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛
2、苦和自卑中解脱出来，激发其要求上进的动力，加强他们的自决心。转化后进生的工作是一项复杂细致的思想教育工作。首先要创设一个转化的情境。用情感教育缩小师生之间的间隔，设置一个可以鼓舞后进生进步的环境，以消除他们自卑自弃的消极情绪。让他们能置身于一种积极、主动、向上的情感生活之中，使他们感遭到总是有一种向上的奋进力量。为此，要坚持不提学生的过去，不揭学生的短处，不训斥、责备学生，不公开批判学生，不动辄向家长告状。要看学生的如今，要看学生的长处，要满腔热情，要耐心等待，要笑容满面。世间没有打不开的锁，化不开的冰，只要我们动之以情，晓之以理，给后进生更多的关心和保护，总有一天会“精诚所至，金石为开”的。
3、如此学生就会从班主任的言行中感遭到老师那颗慈母般的爱心，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为标准作为本人的心理定势和良好的适应，收到“亲其师信其道”的效果。其次，有了积极向上的转化环境后，转化后进生的关键一步是找到开启他们心灵的钥匙尊重和理解。一位名人曾说过：“教育成功的机密在于尊重学生。”尊重后进生，确实是让他们没有被排挤、被厌恶的感受，让他们能在一种没有敌视的环境里消除自卑，学会抬头做人。保护他们的自尊心不被损害，使后进生能体会到老师和同学的好心，品味到受人尊敬的滋味，他们会从内心感激老师，热爱这个友善的集体。假如我们不善待他、不保护他、不尊重他，或者出言不逊，或者另眼相待，他们就可能
4、一蹶不振，或者干脆撕掉那薄薄的尊严面纱而变得玩世不恭了。老师假如注重了学生自尊心的培养，就会使学生在行为标准和学习的竞争中扬长避短，就会使学生理智的接受老师的协助和教育，并能自觉的在为班集体的效劳之中自我完善，最终会将本身对自尊的渴望，转化成别人的赞许和支持。在转化后进生的工作中并不是一帆风顺的，有时，后进生对正确好心的批判无法接受，遇到如此的情况，老师不要摆出一副长辈的姿势，否则学生会产生反感和对立情绪，总觉得老师居高临下，如此，因“高处不胜寒”而难以和学生相近和沟通，达不到教育的目的。要明白，学生和我们有着不同的内心世界，成人往往把本人的意见强加于小孩身上，往往用大人的道德行为标准标准来衡
5、量、约束小孩，这就使他们产生一种抗拒心理，不易接受老师的批判和教育。因而，我们在教育和转化他们的时候，要有一颗童心，要站在小孩的角度去理解他们的所作所为。多从小孩身上寻找一些过去的自我，一定会和他们的心贴得更近，转化后进生的契机定会产生。另外，处在青春发育期的青年，情绪变化多端，做事急燥、鲁莽，常常有悖于大人的意愿。关于他们的过错，在处理上要宽宏大量，不要牵扯不清，不要为一点小事而大动肝火，不要因一点错误兴师动众，要多一点宽容和理解。老师应以严为目的，以宽为手段，作到严而有度，宽而有节。老师的理解和尊重往往会使学生在情绪上获得满足，在精神上遭到鼓舞，在思想上产生快感，学生的自信自尊的上进之心就会因而而加强，并能连锁产生的接着进步的欲望。总之，老师转化后进生的过程中，处处为人师表，敬业，勤业，乐业，一丝不苟，严以宽辅，严中有爱，严而有度，以丰富的知识水平和健康的人格魅力来感化和妨碍学生。保护他们的自尊心，鼓舞他们的个性开展，激发他们对成功的渴望，让他们在一个亲切和谐的教育气氛中体验老师的关爱、理解和信任，让他们能积小成功为大成功，加强必胜决心，激发与令相伴的必胜行动，使他们愿意向更高层次的成功迈进，以获得最终成功。
