1、1唐雎不辱使命章节(课题)名 称唐雎不辱使命（第二课 时) 学时 3总课时知识技能了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词。了解两个重要人物的性格特征以及高明的说话技巧等。并背诵全文。过程方法指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能 力。学 习刻画人物的方法，体会人物语言的独特魅力，并指导和培养这种说话技巧。三维目标情感态度与价值观 学习唐雎那种不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的布衣精神。学生特征分析学生虽然对 文言常用词语有一定的了解，但缺乏整理和归纳能力。例如“其，之，故，是”等词语；学生对于身处旋涡中心的唐雎颇感兴趣，因此有着浓厚的学习热情。但对系统的学习尚不够
2、成熟，因此学习 方法的指导、学习过程中的帮扶至关重要。教学重点结合文本，学习唐雎和秦王的性格特点，要辨证地从历史发展的角度去看。教学难点学习唐雎高超的说话技巧。教学过程设计教学环节 师生互动 设计意图 教学札记一、课前导入1、 导言：请学生介绍 课文大意。学生回答。21.请同学分角色朗读课文。引发学生学习兴趣，学生进入2二、学习新课注意人物语气。指导朗读。 一 、学习课文第二段1男生齐读第二段。 2要求学生结合注释翻译全段，引 导学生 理解以下词句：以君为长者，故不错意也、请广于君、而君逆寡人，轻寡人与虽千里之地不敢易也，岂直五百里3讨论以下问题：细读秦 王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安
3、陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?你认为秦王说的是真心话吗?为什么?唐雎是如何反驳的。注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。学习课文第三段1女生齐读课文。2学生结合注释自读第三段。3师生互相提问，弄懂重点词句的意义。秦王佛然怒、大王能尝闻布衣之怒乎、亦免冠徒跣，以头抢地耳、怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣、流血五步，天下缟素，今日是也、挺剑而起4指名口译全段，教师予以订正和评价。5思考以下问题：学习状态通过此环节使学生学会学习文言文的一些方法,并能掌握文中重点字词，充分理解与掌握第二段、第三段课文内容3三、小结四作业秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么?秦王为什么要说“天子之
4、怒”呢?唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么?“若士必怒今日是也 。 ”表现了唐雎的什么精神? 视死如归、一身凛然正气讨论：唐雎说，怀怒未发，休祲降于天，你认为正确吗?为什么呢?6学生齐读第三段。第 2、3 段主要写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。可分两层：第一层（第 2 段），写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。这是斗争的第一个回合。第二层（第 3 段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。这是斗争的第二个回合，也是这场斗争中的高潮。1. 分角色朗读。背诵第三段，翻译第二段4为学有余力学生所做的调整个性化教学为需要帮助的学生所做调 整板书设计第一层（2）唐雎坚决抵制秦王的骗局，第一个回合。唐雎同秦王 进行针锋相对的斗争的经过。第二层（3 唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。第二个回合，高潮。教学反思
