1、1济 南 的 冬 天学 习 内 容 第 一 单 元 第 2 课 （ 节 ） ： 济 南 的 冬 天 (第 1 课 时 ) 课 型 ： 新 授 课学 习 目 标1、 了 解 作 者 及 相 关 的 文 学 知 识 ， 积累 、 掌 握 文 中 的 重 点 字 词2、 诵 读 课 文 ， 归 纳 济 南 冬 天 的 特 点 ，弄 清 作 者 是 从 哪 些 方 面 来 表 现 这 一 特点 的 ， 蕴 含 了 作 者 怎 样 的 情 感 。学习重点、难点：归 纳 济 南 冬 天 的 特 点 ， 弄 清 作者 是 从 哪 些 方 面 来 表 现 这 一 特 点 的 ，蕴 含 了 作 者 怎 样 的
2、情 感 。时 间 预 计 ： 导 课 分 、 自 学 分 、 交 流 分 、 展 示 分 、 小 结 _分 、 巩 固 分 钟学 习 流 程学案 导案（学法指导）学习流程一、自学新知1写作背景济南的冬天是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描 写的 和 。2、作者：老舍，原名 ，字 。北京人，老舍是他最常用的笔名 ，著名作家。是语言大师，被誉为 “ ”。著 名作品有小说 、 、话剧 等。话剧茶馆被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。3、字音宽敞（ ） 贮蓄（ ） 澄清（ ）暖和（ ） 发髻（ ） 水藻（ ）看护 ( ) 着落（ ）济南（ ） 薄雪
3、( )一、创设情境，导入新课春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的2救济（ ） 薄弱（ ）薄荷（ ）面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。二、布置预习3二、整体感知 1、自读课文，从文中找出最能概括济南冬天特点的词语.2、为什么说济
4、南是个“宝地”?作者是如何得出这个结论的？ 3、文章除过写济南冬天天气的特点外，还写到济南冬天的什么？三、课堂检测1、 济南的冬天的作者是，原名，字 。2、济南冬天的总特点是，作者通过济南和、 的对比得出这个结论。3、作者在描写济南的冬天时描绘了 四 幅 画面，它们分别是、 和。这一环节组织学生课前预习课文，了解作者及背景，读通课文做好课前准备工作。三、整体感知诵 读 课 文 ， 归 纳 济 南冬 天 的 特 点 ， 弄 清 作 者是 从 哪 些 方 面 来 表 现 这一 特 点 的 ， 蕴 含 了 作 者怎 样 的 情 感 。四、课堂检测通过 3 个问题对本节课所学做一总体上的把握。六、小结顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用 3、4、5 三段文字写冬天的山景：第 6 段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘 全城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。板书设计：4教 师 反 思 ：
