1、分数乘分数教学方案设计学生每人准备两张长方形纸。师：老师这有一组题，你能解决吗？出示：列算式，解答。1、5 的 1/2 是多少？ 2、15 的 1/4 是多少？3、100 的 1/2 是多少？ 4、80 的 1/10 是多少？这几道题，有什么共同特点？生：这几道题都是求一个数的几分之几是多少？用乘法计算的。师：同学们，老师这还有几道口算题，相信你们能口算正确。出示口算题：3/52 101/2 2/36 117/12 3/491/3 1/2师：最后一道题，与前面几道题有什么不同？生：前面都是整数与分数相乘的乘法，最后一道是分数乘分数，不会算。师：那分数与整数相乘，你是怎么计算的？生：分数与整数相
2、乘，用分子乘整数的积做分子，分母不变。师： 那分数乘分数该怎样计算呢？今天，我们就一起学习分数乘分数。活动一：师：同学们，课前老师让大家准备了长方形纸，现在，拿出其中的一张，我们一起玩一个折纸游戏。请大家按老师的要求折一折。把这张长方形纸对折，这时你得到这张纸的几分之几？能列算式吗？学生边操作，边回答问题，教师相机板书：11/2=1/2在此基础上再对折，这时你得到这张纸的几分之几？能列一个算式吗？学生可能答：11/4=1/4 或 1/21/2=1/4。如果学生不出现第二种情况，教师可出示教材示意图，提问，你发现 1/2 和 1/4有关系吗？引导学生发现 1/4 就是 1/2 的 1/2。教师板
3、书：1/21/2=1/4活动二：师：同学们拿出，课前准备的另一张纸，我们把它当作张大爷家的地。你能在这张长方形纸上折出题中的已知条件吗？生动手折纸，并分别涂上不同的颜色。师：蔬菜地的 1/2 种西红柿，西红柿地占整块地的几分之几？就是求什么？生：就是求 1/3 的 1/2 是多少？师：怎样列式？生：1/31/2=师：1/31/2 得多少，我们先动手折一折，看是多少？生动手折纸，涂色，发现 1/31/2=1/6。师：你能说说 1/31/2 为什么等于 1/6 吗？学生可能这样回答：生 1：因为求西红柿占整块地的几分之几？就是求 1/3的 1/2 是多少，也就相当于把整块地平均分成了 6 份，取了
4、其中的一份。生 2：西红柿地是占蔬菜地的 1/2，蔬菜地占整块地的1/3，求西红柿地占整块地的几分之几？就是求 1/3 的 1/2是多少，也就相当于把整块地平均分成了 32=6 份，取了其中的一份。师随学生的发言板书：1/31/2= 1/2*3=1/6师：那问题该怎样解答呢？同学们结合折纸图独立列式计算，然后和小组同学说一说，你是怎样想的。师：谁把你的想法和大家说说？生：粮食作物占整块地的 2/3，粮食作物的 1/3 种黄豆，求黄豆地占整块地的几分之几？就是求 2/3 的 1/3 是多少，也就相当于把整块地平均分成了 33=9 份，取了其中的 2 份师：有点明白了，那老师再补充一个问题，你帮着
5、解答解答。如果粮食作物地剩下的这 2/3，种玉米，玉米地占整块地的几分之几？生：2/32/3 = 2*2/3*3 = 4/9师：给大家讲讲吧！师：经过刚才的学习，你能总结一下，分数乘分数的计算方法吗？1、完成试一试。师：通过刚才我们共同的努力，已经探究出了分数乘分数的计算方法，相信下面几道题一定难不住你。出示试一试中的题目，要求学生说出计算过程和结果。2、完成练一练第 1、2、3 题。学生独立做，集体订正，订正时要求学生说名列式的想法及计算过程。3、完成练一练第 4 题。学生独立做，订正时，请学生说明比较的方法。如果最后一题学生用乘法交换率进行比较，教师要给予表扬。4、作业：练一练第 5 题。教学后记：在教学完这节课后，我觉得学生对一个数乘分数的意义的理解时还不够课透，以后继续加强这方面。对于一个数乘分数的计算方法学生比较容易掌握，但是有个别学生会把整数跟分子约分，有个别学生没有约到最简分数，以后不断加强学生的训练。
