1、语文阅读教学探索的路向及启示 胡金秀 江西省南昌市安义县逸夫小学 摘 要： 在小学课程教学中, 语文课程教学非常重要, 而语文阅读教学是其中的重难点。文章对阅读教学展开研究, 探讨当前学生阅读教学的现状, 分析教学方法给学生阅读教学带来的启示, 进而促进语文阅读教学水平的提升。关键词： 语文; 阅读教学; 语文素养; 教学水平; 作者简介：胡金秀 (1978-) , 女, 江西安义人, 中小学一级教师, 从事语文教学与研究及班主任工作。语文阅读教学的开展, 可有效提高学生的阅读理解能力。为此, 需要根据当前语文阅读教学的具体情况以及语文阅读教学方法, 分析这些引导办法所产生的作用, 以促进语文
2、阅读教学工作的开展。一、语文阅读教学的现状分析(1) 学生缺少独立思考的空间。目前, 教师依然是阅读教学的主体, 学生还没来得及思考, 教师就已经将所有的知识点都告诉了学生, 这样很难有效提高学生的阅读能力。学生获得阅读兴趣不单单是因为阅读本身, 更多的是在阅读的过程中获得成就感。但是如果教师在教学环节一味采取“填鸭”的方式, 就会造成学生在以后的学习和生活中不喜欢主动思考。(2) 缺少阅读兴趣。中华文化是需要学生在阅读一篇篇文章中感悟的, 可是学生年龄比较小, 很难领悟到这个道理, 他们将阅读当成任务, 并没有深刻体会到阅读的魅力以及作者通过文字想要表达的思想。学生没有养成好的阅读习惯, 也
3、不喜欢阅读。在教师授课的过程中, 学生并没有积极地参与到教学中。(3) 阅读量窄, 思维受限。学生如果只是阅读课本上的知识是完全不够的, 增加阅读量也是积累词汇的一种重要方式。但学生在课余时间参加了很多的补习班和兴趣班, 很难有课余时间去读课外书籍。因此, 当教师提问的时候, 学生的思维方向不对, 甚至很难组织自己的语言, 在课堂上很难跟上教师的教学进度。二、语文阅读教学的路向内容(1) 学生自主思考, 感受阅读带来的情感体验。在阅读教学过程中, 教师应积极引导学生开放思维, 对课文有自己的理解。比如, 在教学爱迪生救妈妈这篇课文时, 教师可提前让学生进行预习, 使他们能够对课本内容有一个大概
4、的了解。然后教师在课堂上说出自己的想法, 并组织学生一起讨论。这样, 学生会积极参与到课堂中, 表达自己的看法, 更加认真地阅读文章。(2) 采取新的手段进行教学。传统的教学方式无法满足学生的基本需求, 学生对阅读课程已提不起兴趣。教师可以根据实际的内容, 联系学生的特点, 找到切入点, 使学生积极参与到课堂中。在课程开始之前, 教师可以设置一定的悬念, 让学生对后面的课程内容产生兴趣。比如, 在七朵花的教学中, 教师可以设置下面的悬念:今天要带小朋友们进入到一个新世界, 认识一个神奇的宝物, 它可以帮助小朋友们实现愿望, 你们对这个东西感兴趣吗?这样, 学生对未知事物的兴趣会大大增加。(3)
5、 利用表演加深文章的了解。学生通过表演可以加深对文章的理解, 提升自信心, 增强团结协作的能力。同时, 学生通过小组讨论的方式进行角色扮演, 会对文章的内容有自己的理解, 大大增加了阅读兴趣。三、分析教学路向对语文阅读教学的启迪(1) 重视教学方法的创新, 激发学生的阅读兴趣。不同的学生群体, 不同的学习科目, 所采用的教学方法也应该是不同的。语文教师要提高自身的素质, 不断创新教学方法, 改变教学风格, 以增强学生学习兴趣为目的, 使学生能够正确认识阅读教学的意义。(2) 重视多媒体教学的高效应用。随着现代科技的不断发展, 多媒体技术在人们生活和工作中的应用也越来越频繁, 加强多媒体技术在阅
6、读教学中的应用, 能够有效提高课堂教学效率, 激发学生的好奇心。在利用多媒体技术进行教学的过程中, 教师要提前做好授课准备, 将教学内容制作成动画或者是图片的形式, 并通过多媒体技术展现出来。这样, 不仅能够调动学生的好奇心, 还能够让学生更加直观地感受课程中的内容。例如, 在教学一篇描写风景文章的阅读时, 教师可以配上轻松的音乐, 并用图片展示相应的风景, 使学生在阅读的同时能够感受到文字的魅力, 丰富学生的想象力。(3) 加强学生差异的了解, 针对性安排学生课外阅读。在语文阅读教学中, 仅靠课堂几十分钟的时间是远远不够的, 还需要教师加强学生的课外阅读。只有这样, 才能扩大学生的阅读范围,
7、 实现学生阅读理解能力和语言组织能力的提升。但是每个学生的知识储备是不一样的, 教师在安排课外阅读任务的时候, 对于那些基础比较好的学生, 可以安排一些稍微深一点的阅读内容;对于那些基础比较差的学生, 需要打牢基础, 有针对性地安排阅读内容。在阅读的过程中, 学生还需要做笔记或者是旁白, 将自己的心理感受和想法写出来, 形成习惯, 从而有效提升自己的语言组织能力和阅读思考能力。四、结束语总之, 加强语文阅读教学的探索, 能够有效提升学生的阅读能力, 也为学生其他课程的学习奠定了基础。语文教师要分析当前阅读教学中存在的问题, 激发学生的阅读兴趣, 以实现语文阅读教学水平的提升, 促进学生的全面发展。参考文献1李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示J.教学与管理, 2011 (02) . 2孙思敏周.小学语文有效性阅读教学之管窥J.课程教育研究, 2017 (32) .
