1、鹬蚌相争寓意 篇一：鹬蚌相争渔翁得利寓意 鹬蚌相争 一只蚌出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，蚌立即合上，夹住了鹬的嘴。鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会干死。”河蚌也对鹬说：“今天你的嘴出不去，明天你的嘴出不去，你就会饿死。”鹬和蚌都不肯互相放弃，这时一个渔夫走来，因此渔夫便把它们俩一块捉走了。 这一那么寓言故事告诫人们做事要权衡得失，不要只想着对本人有利的一面，要互相谦让，退一步海阔天空。一味的互相钳制往往顾此失彼，让别人钻空子。 滥竽充数 古时候，齐国的国君齐宣王爱好音乐，尤其喜爱听吹竽，手下有不到300个擅长吹竽的乐师。齐宣王喜爱喧哗，爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，因此每次听吹
2、竽的时候，总是叫这不到300个人在一起合奏给他听。 有个名叫南郭的处士听说了齐宣王喜爱听合奏，觉得有机可乘，是个赚钱的好时机，就跑到齐宣王那儿去，吹嘘本人说：“大王啊，听过我吹竽的人没有不被感动的，确实是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍摆动，我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得欢乐，特别爽快地收下了他，把他也编进那支300人的吹竽队中。 这以后，南郭处士就随那300人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样享受着优厚的待遇，内心极为得意。 事实上南郭处士他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候，南郭处士就捧着竽混在队伍中，人家摇摆身体他也摇摆身体，人家摆头他也摆头，脸上装出一副动情忘我的模样，看上
3、去比别人吹奏得更投入。南郭处士就如此靠着蒙骗混过了一天又一天，不劳而获地白拿丰厚的薪水。 但是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐湣（mn）王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，但他喜爱听独奏。因此齐湣王发布了一道命令，要这300个人轮番来吹竽给他欣赏。南郭处士急得像热锅上的蚂蚁，惶惶不可整天。他想来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜拾掇行李逃走了。 像南郭处士如此不学无术靠蒙骗混饭吃的人，骗得了一时，骗不了一世。假确实实是假的，最终会因逃不过实践的检验而被揭穿假装。我们想要成功，唯一的方法确实是勤奋学习，只有练就一身真本领，才能抵挡住一切困难、挫折和考验。 提示道理 滥竽充数
4、的故事告诉人们：故弄玄虚是经不住时间的考验，终究会露出马脚的，一个人假设像不会吹竽的南郭先生那样，没有真本领，只靠装模样吓喝人，在别人还不理解真相的时候，能够蒙混一阵子，但是总有真相大白的一天。 寓意：挖苦了混入内行冒充有本领，而无真才实学的人。 叶公好龙 从前有位叶公，特别喜爱龙。他屋内的梁、柱、门、窗，都请巧匠雕刻上龙纹，雪白的墙上也请工匠画一条条巨龙，甚至他家穿的衣服、盖的被子、挂的蚊帐上也都绣上了活灵敏现的金龙。 方圆几百里都明白叶公好龙。天上的真龙听说以后，特别受感动，亲身下来探望叶公。巨龙把身子盘在叶公家客堂的柱子上，尾巴拖在方砖地上，头从窗户里伸进了叶公的书房。叶公一见真龙，登时
5、吓得面色惨白，转身逃跑了。 【提示】 识别一个人，不是看他的宣言，而要看他的行动。叶公平时总说他爱龙，甚至作出特别多爱龙的表现，但是，一旦真龙出现，他那怕龙的本质便立即暴露无遗了。 自相矛盾的道理 寓意是说话办事要说实话，办实事，不要违犯了事物的客观规律，本人先说服不了本人。 狐假虎威的寓意 ：狐假虎威意思是依仗别人的权力欺压人，也有说 凡事应开动脑筋，不能盲目相信。 刻舟求剑的寓意：世界上的事物，总是在不断地发生变化，不能凭主观做事情。人不能死守教条。情况变了，处理征询题的方法、手段也要随之变化，否那么就会失败。告诫人们不能片面、静止、狭窄地对待征询题。 新寓意：与时俱进。 坐井观天的寓意：
6、它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看征询题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，确实是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来描绘那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人 揠苗助长的寓意：客观事物的开展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，特别可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一详细道理：“欲速那么不达”。篇二：鹬蚌相争 教学目的 1、学会5个生字及新词。 2、能用“毫不示弱”造句。 3、表演鹬蚌相争。 4、明白这那么寓言所讲的故事，明白得互不相让只能让别人得
7、利的道理。 重点目的：明白寓言所讲的故事。 难点目的：明白得互不相让只能让别人得利的道理。 教学过程： 一、导入： 同学们，喜爱猜谜语吗？今天，教师也给你们带来了几个谜语。不过，这是几个画谜。猜一猜，这是什么寓言故事？ （课件出示图画：狐假虎威、自相矛盾、掩耳盗铃。生猜。） 呀，都猜对了！ 这节课，我们再来学习一那么寓言鹬蚌相争。（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。） 看课件，理解鹬和蚌 二、新课：（一）初读课文 1、自由读这那么寓言，读准字音。 2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗？ 3、读生字：（指名开火车读） “鹬”是一个生字，而且特别不好记，不好写，你有什么好方法记住它呀？（指
8、名说）从这个字的字形我们就能明白，“鹬”是一种，因此它是鸟字旁。认识了，也记住了。先观察一下教师在田字格里写这个字，跟着教师书空。请你在纸上端端正正地写三个吗？相信你能比教师写得好！ 4、读词语：指名领读。 5、比一比，组成词语。（指名） 师：看来同学们对生字和词语已经掌握了。过度：鹬和蚌之间发生了什么事呢？结果又如何样呢？ （二）、读故事，明道理 1、本人读课文，想一想，鹬和蚌的话应该如何样读呀？ 2、同桌试着读一读。 3、指一组读。 追征询：你为什么要如此读？ 再指一组读，评读。 4、同桌再练着读读，能够加上表情、动作。再指读。评价：从你的表情、动作教师看出来了 男女生读。留意“生气”“毫
9、不示弱”等词语的读法。5、“毫不示弱”是什么意思？（看课件，选择） 你能用“毫不示弱”说一句话吗？把它写下来。 6、默读鹬蚌相争，想一想为什么鹬和蚌一起被渔夫捉去了。 体会寓意：你从这那么寓言中明白了什么道理？（鹬蚌相争告诫人们：两人一味争斗，互不相让，就会两败俱伤，让别人得到好处。 ） 7、把这那么寓言再完好地读一读，留意读出语气。 （三）、表演 1、征询：谁还想读？谁这只鹬？你确实是这只鹬，你确实是这个蚌。教师给你们旁白。 2、想不想把这个故事本人演一演？四人一组自编自演。看那组分工快，合作的好！ 4、指1组演。（要有所拓展，让渔夫说句话。）其他同学考虑：你想对他们谁说些什么？（指导：光批判他们也不行呀，还应该告诉他们错在哪。）师对鹬和蚌：听了他们的提示，你想说些什么呀？ 4、出示课件：假设，鹬和蚌从渔夫那儿逃了出来，有一天，鹬和蚌又相见了，他们之间会如何样说？渔夫又来了，他们又会如何做？ 5、看来他们也明白了互不相让，只能让别人得利的道理。再读这个小故事，体会其中的道理。 （四）、延伸 1、这个寓言故事
