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四年级下册第五、六单元教案.doc

上传人:cjc2202537 文档编号:200419 上传时间:2018-03-23 格式:DOC 页数:38 大小:319KB
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资源描述

1、总课题 第五单元 总课时 11课题 触摸春天 课型 精读 授课日期 月 日教学目标1. 体会盲童对生命的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。2. 理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。3正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。教学重点 学习课文,理解体会含义深刻的句子。教学难点体会盲童对生命的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。时间分配 教学过程 复备调整第一课时一、 谈话导入,揭示课题。1、 同学们已经度过了十个春秋,谁能描述一下你心中的春天。从同学们的描述中,可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明

2、、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢?请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天,但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。2、课前让学生参加“假如我是一位盲人”的体验活动,让他们蒙上眼睛,走路、读书、写字并交流活动的体验和感受。二、 检查预习,认读生字。1. 同学们已经在课前预习了课文,谁能说一说这篇课文的主要内容,也可以谈一谈你阅读后的初步感受。2. 利用生字卡片,开火车认读,并交流自己识记生字的方法。3.小组合作读课文互助互学,将课文读准、读通。4. 指名朗读,进行评议。三、 再读课文,自读自悟。1. 自读,想一想课文主要写了什么

3、?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。2. 默读课文,边读边在书上做出标注:写一写自己的感悟,画出不懂之处。时间分配 教学过程 复备调整3. 教师组织全班同学交流读后感受,重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。第二课时一、 自读课文二、 品评人物,深化认识说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?三、研读语句,深化感悟1. 明确研读内容:上节课我们初步读懂了课文的内容,交流了感悟,这篇课文有许多词句含义深刻,下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并认真揣摩言外之意。2.与小组同学交流自己的研读结果。3. 全班交流,教师点播使学生理解

4、引向深入。读课文,找到这样的词句,并认真揣摩言外之意。2.与小组同学交流自己的研读结果。3. 全班交流,教师点播使学生理解引向深入4. 总结理解句子的方法(联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解四、 拓展阅读,升华情感1.请同学们谈谈学习课文之后,有什么收获?2.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说:“世界上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是真实的,那就是用心去看这个世界。 ”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。3. 班交流:“我”在树林中发现了什么,是怎样发现的,“我”为什么会有这样的发现。4. 同学们谈一谈对海论凯勒的认识

5、和了解五、 布置作业,课下延伸1. 从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。2. 小练笔:学习并运用本文的好词句,把自己参加盲人体验游戏的过程与收获写下来。板书设计:触摸春天神奇的灵性热爱生命教学后记备课人: 王秀英 备课组长: 年 月 日总课题 第五单元 总课时 11 课题 永生的眼睛 课型 授课日期 月 日教学目标1学习本课生字。积累本课词语。2有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。3学习作者一家人正确对待死亡,自愿死后捐赠器官,为他人造福的崇高精神。教学重点 体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。教学难点 领悟父亲的话的

6、含义,培养关爱他人,无私奉献的品质。时间分配 教学过程 复备调整第一课时一、导入新课揭示课题,齐读题目。本文为什么要用“永生的眼睛”为题?你怎么理解“永生的眼睛”?二、 初读课文,了解文章大意。指名读课文,并纠正读音。练习复述课文,概括文章的主要内容。() 详细地复述课文() 简要地复述课文() 提示:文中都有谁捐赠了角膜?(母亲父亲女儿)() 用几句话概括文章的主要内容。 (课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜,使他人重见光明的感人故事)三、 再读课文分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。自由读课文,分组讨论:为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写?指名回答。四、检查生字词预

7、习情况出示生字,让学生组词达( )命( )肿( )肺( )访( )组( )勇( )敢( )骄( )拥( )教师重点讲解:“肺”字的最后一笔是竖,右半部分不要写成“市” 。积累本课词语突如其来 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 才华横溢五、 布置作业熟读课文抄写本课四字词语第二课时(一) 复习回忆课文提问:课文讲了一件什么事?指名回答。(二) 深读课文,并理解课文内容。学习第一部分:母亲捐献角膜() 默读课文,找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子,体会一下当时“我”的态度是怎样的?(不理解)() 画出父亲说的话: 自由读父亲说的这段话,思考:父亲认为怎样的死是有意义的?(我们的死亡之躯

8、有助于他人健康的恢复,这样的死是有意义的 ) 听了父亲的话, “我”的情感有了怎样的变化? 指导背诵这段话。()有感情地朗读第一部分学习第二部分:父亲捐献角膜(1) 自由读课文,画出父亲的心愿。 指名有感情地朗读这段话。 体会父亲说这些话时的心情是怎样的?(高兴、愉快) 指导背诵这段话() “我“将父亲的心愿告诉了温迪,温迪有什么表现?你是从哪些地方看出来的?() 父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜,这使温迪怎样的认识?(4)体会最后一句话: 指名读句子 自己默读这句话 体会“骄傲”指的是什么?(5)教师指导学生有感情地朗读第二部分时间分配 教学过程 复备调整学习第三部分:女儿温迪捐赠角膜() 齐读

9、“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”() 理解句子 指名读句子 结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。 请同学说一说() 学生自己有感情地朗读第三部分内容,老师适时指导。(三)回忆课文内容,加深对题目的理解1、讨论:说说全文要歌颂的是什么精神?(歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。 )2请你结合实际说说,你是如何看待“死后捐赠角膜”这件事的?板书设计: 永生的眼睛母亲 父亲 女儿 (捐赠角膜(不理解)(理解)(影响) (“我”的态度)教学后记备课人: 王秀英 备课组长: 年 月 日总课题 第五单元 总课时 11课题 生命 生命 课型 授课日期 月 日教学目标朗读课文,把握主旨。积累

10、词语。培养学生积极的人生态度教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文,概括三个事例的内容,深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考,以及三点思考分别提出的三个要求。教学难点 感悟作者对生命的思考,懂得尊重生命,珍爱生命,善待生命。时间分配 教学过程 复备调整第一课时一、 导入新课1、作者图片师:上一节课我们初步理解了课文内容,知道作者杏林子是个身患绝症的小女孩。今天,我们继续学习她的文章生命 生命。2、读题师:请用你喜欢的方式读题。A:生命?生命 C:生命,生命B:生命!生命! D:生命?生命3、 师:这篇课文主要讲述了什么内容?二、感情入手 突破重点(一)、师:在这三个事例中,哪一则事例

11、令你感受最深?1、师:选择自己最受感动的事例在小组里展开学习。在学习中要注意以下要求。 要求:(指名读)A、 找一找 找出你认为重要的词句B、 读一读 在读中思考C、 议一议 把自己的体会交流一下D、 品一品 把自己的体会读出来2、学生开展合作交流共同学习三、品读句子 加深理解师:大家感受真深,让我们找小伙伴或在座的老师,读一读你最受感动的一则事例,让他们评一评。请注意要有礼貌哦!四、小结事例 深入体会1、播放三个事例的片段,老师旁说。师:让我们再次回顾三个事例。一则:挣扎中的飞蛾,让我们知道生之欲望,明白生命的意义。二则:顽强的香瓜子,让我们知道生命的力量,明白生命的价值。三则:砰砰的心跳声

12、,让我们知道要珍惜生命,要活得有意义。2、此时此刻你想对他们说些什么?3、师:让我们带着感情把这三个事例再读一遍。4、老师小结师:生命无处不在,生命充满美好和力量,但生命是短暂的也是宝贵的,而且也是唯一的。每个人都活得不一样。第二课时(一)回顾文本,梳理脉络。 引导学生快速读文并回忆课文写了哪三个事例。根据学生回答板书 (二)赏析词句,感悟内涵。 1、学生默读课文并思考: 这三个事例引发了作者关于“生命”的哪些思考?找出相关句子。 2、交流读书的体会,教师相机点拨,引导 。 句子 1:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!点拨方法: (1)比较体验:引导

13、学生通过动作表演感受“鼓动双翅”和“极力鼓动双翅”有什么不同。 (2)换位体验:假如你就是那只握在别人手中的飞蛾,你会想什么? (3)范读感情读。 句子 2:墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里,包含着多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。点拨方法: (1)联系香瓜子生长的环境,体会作者一连使用两个“竟”字的作用。 (2)换位体验:假如你就是那颗掉进砖缝的香瓜子,你会想什么?假如生命只有几天,你是否还会出去迎接光明,茁壮成长呢? 时间分配 教学过程 复备调整(3)情感朗读,回归课题。句子 3

14、:这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。 点拨方法: (1)亲身体验摸。 (2)直观感受听。 (3)联系生活说说怎样是“好好使用”生命? (4)激情朗读,读出对生命的珍爱。(三)回归整体,升华情感。 讨论、感悟:“生命因为什么而美丽”。 1、杏林子全身瘫痪,行动不便,你觉得杏林子的生命美丽吗? 2、交流搜集的名言,感受他们动人的生命故事, 使学生从中受到生命意义的启迪, 领悟课文的思想内涵人的生命都是有限的,我们要让有限的生命,体现出无限的价值。 (板书:有限的生命 无限的价值) 3、播放命运交响曲 ,回读全文,并试背课文(四)阅读推荐、课外延伸:1、奥斯特洛夫

15、斯基的钢铁是怎样炼成的2、海明威的老人与海 3、海伦 凯勒的假如给我三天光明板书设计: 珍爱生命 生命 尊重善待让人生更有意义!教学后记备课人: 王秀英 备课组长: 年 月 日总课题 第五单元 总课时 11课题 花的勇气 课型 授课日期 月 日教学目标1.认识 4 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点 在朗读、品味、探讨中,感受小花不畏寒冷,实现生命价值的勇气,体会作者对小花的敬佩和喜爱。教学难点 体会作者情感变化。时间分配 教学过程 复备调整第一课时一、谈话导入,激发兴趣当你看到花儿在阳光下绽开笑脸,在温室里展露娇媚时,也许你并不会太在意,然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候,你可以熟视无睹吗,你又会有什么样的感受呢?让我们跟作者一起去风雨中赏花吧!(板书课题,齐读。 )二、初读课文,整体感知1.以自己喜欢的方式读课文,把字读准,把句子读通顺。

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