1、语文教学计划总结猫教学反思这篇课文分为猫的性格怪僻和满月小猫可爱两部分，全文字里行间表达了老舍先生浓重的爱猫之情。在教学过程中我努力做到：一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和制造性课标中明确指出：“语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的年认识和适应，为学生创设良好的自主学习情境。”刚上课时，我请学生说猫给本人留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习气氛，激发学生学习兴趣，使这节课有一个良好的开端。整节课中我能尊重学生个体差异，能有认识地培养学生良好的语文学习适应和自决心。在学生填“猫既（）又（）它的性格实在有些怪僻”这个空时，同意学生按照本人的理解填。当学生理解到 “小梅花”能表
2、达老舍先生爱猫之情时，我能与学生照应，利用手势表现五个瓣的小梅花形状，引导学生理解老舍先生爱看这小梅花，越看越觉得美，自然而然地体会了老舍先生的爱猫之情。这节课上我与学生不断能进展平等对话。我认为只有在平等的根底上，课堂对话才是以石击石的火花迸射，以心连心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。在理解完猫的性格怪僻一部分时，我利用课件出示一组省略号，这是我对教材的制造性使用，如此既能让学生结合生活实际理解猫的性格怪僻，打破教学难点，又能对冒号的用法进展稳定复习。意在培养学生制造潜能的同时复习根底知识，力求正确处理根本素养与创新才能的关系。学生在补充省略号的内容时结合生活实际讲得较好
3、。我在处理第四自然段“满月的小猫更可爱”时使用以读代讲的方式，给学生留下充足的读书时间、自由的理解空间。这节课上学生利用自主、合作、探究的方式进展小组学习，小组学习时学生畅所欲言，各抒己见，取长补短，学生在小组学习过程中迸发出思维的火花，读的水平不断提高。实践证明，老师发挥主动性制造性地使用教材有利于学生制造性地理解教材，符合学生学习规律，收效较好。二、在教学中努力表达语文学科的实践性和综合性在课堂教学中，我充分利用学校、家庭、社区等教育资源，拓展学生学习空间，增加学生语文实践的时机，注重学生综合才能的培养。在这节课的教学过程中我努力做到让学生在学习知识的同时提高对语言的感悟才能、驾驭才能，使
4、学生在学习的过程中掌握概括课文主要内容的方法，体会作者写作方法，使学消费生爱猫、爱生活的情感、产生细心观察事物的兴趣。在这节课的教学过程中，我遵照对课文理解从整体部分整体的原则。刚上课时请学生自读全文，说说老舍家的猫给你留下什么印象，意在引导学生把课文分为两大部分，即“猫的性格怪僻”和“满月小猫可爱”，在学生不能精确归纳第一部分主要意思时，我引导学生再读书谈印象。我想，如此做可以协助学生精确、深化地接着理解课文。表达在读中感悟、在读中理解的教学理念。理解完猫的性格怪僻这一部分后，我又利用课件归纳出猫性格怪僻的几方面表现，以求对这一部分的理解进展整合。学完全文后，我又请学生阅读全文归纳课文主要内
5、容，体会作者情感，由于学生对课文的理解较深化，因此学生能精确把握作者表达的情感。课程标准中明确指出：“语文老师应高度注重课程资源的开发与利用，制造性地开展各类活动，加强学生在各种场合学语文、用语文的认识，多方面提高学生的语文才能。”通过平时与学生交流，我理解到学生喜爱猫等小动物，特别多学生家里养着小动物并乐于欣赏小动物的照片。为了更好地发挥课程资源的作用，我在下课前请学生展示本人搜集的猫的照片。在学生兴趣盎然时我又留了自主选择的作业：请学生选择本人喜爱的小动物用本人喜爱的方式表达。学生搜集到猫与小孩、猫与狗、猫与螳螂等图片实在令我惊喜不已，这些图片充分展示了人与动物、动物与动物和谐相处的美妙情
6、景。还有一些精彩图片没有在课上一一展示。我深深地感遭到课程资源给小孩们制造了无穷宽阔的学习空间，小孩们在其间兴奋巡游的同时体会到了学语文、用语文的欢乐，这种欢乐也深深感染了我。我感到对课程资源的充分利用表达了语文的实践性与综合性，最大限度地激发了学生的学习兴趣，增加了学生语文实践的时机，拓展了学生学习空间，使课堂教学充满活力，使老师体会到了教学的无穷乐趣。三、在教学中努力表达情感、态度、价值观的正确导向“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”课标中明确指出：教学中要运用多种方式读书，要注重语文的陶冶感染作用。注重语文的陶冶感染作用确实是
7、要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能，使学生在感遭到语文材料、感悟人文内涵的过程中，遭到心灵的感动、人格的感化。读书是语文教学的特质，只有让学生实实在在地读，真真切切地读才能使学生感受老舍先生的爱猫之情，才能使学生与老舍先消费生情感共鸣，才能使学生与文本对话，体会作者的表达方法。在这节课中，为协助学生体会老舍先生爱猫、爱生活的情感，我设计了自由读、默读、阅读、指名读、有体会地读、师生共读、推荐读、边想象边读、评读等多种读书方式。在各种读的方式中，学生由于各自的理解不同，对不同字句语调、重音的处理也不同，读得效果较好。如此设计是为了鼓舞学生多角度、有创意地阅读，只有利用多种方式读书，才能发
8、挥学生个性化特点，产生“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的教学效果。在各种读书方式的穿插运用中，学生从整体感知到深化理解课文内容，不断边读边悟，最后深切地体会了老舍先生的爱猫、爱生活的情感。我感到学生在读“猫的性格怪僻”一部分时读出了本人对性格怪的猫的喜爱之情，在读满月的小猫玩鸡毛、玩线团、撞桌腿等词句时再现了满月小猫更可爱的情景。学生通过本人的读个性化地再现了老舍先生对生活的热爱，同时表达了本人对生活的热爱，到达了我所设想的“以心悟情、以声传情”教学效果。这节课上我还利用想象、展示图片等方式协助学生体会老舍先生的爱猫之情，进而激发学生对猫等小动物的喜爱之情。由于学生对前文有了正确的理解，因此在学生体会满月的小猫把满院的花草弄得枝折花落老舍先生“绝不责打它们”时，学生能精确体会老舍先生爱猫之情，读得较好。爱猫、爱花、爱生活是老舍先生积极的人生态度。我能通过学生课上积极积极的表现、深化地理解、有感情地朗读体会到每一个学生对猫的喜爱、对小动物的喜爱、对生活的热爱。在整个教学过程中，我深深体会到新课标、新理念在教学过程中实在应用给课堂教学注入了新鲜活力，使学生乐学、老师乐教。在教学实践中存在的征询题，我会不断考虑、不断改良。
