1、体育论文之浅谈队形队列在体育课中的作用 浅谈队形队列在体育课中的作用东坑中心小学 叶伟忠摘要队形队列是指全体学生按照统一的口令、一定的队形，从事协同一致的动作。它是培养学生组织性、纪律性和集体主义精神，开展学生协同一致的集体动作的才能和培养学生正确姿态的良好手段；也是小学生上课和集体行动中必须掌握的知识技能。因而，体育老师必须认清队形队列练习在教学中的重要性，并努力探究新的教学方法，让队形队列练习发挥其应有的作用。关键词：体育 队形队列俗语讲“没有规矩不成方圆”，让学生围在老师的四周自由站立，老师没有约束学生，给他们充分的自由，可能有利于拉近师生的间隔，使师生融为一整体，但是这种做法时间长了，
2、渐渐地就会使学生没有了课堂常规的概念，也就更无恪守可言了。只有通过体育课堂常规教育，使学生明白得互相尊重对方，并能应用到日常生活中去，养成有礼貌的适应；使学生养成守时、守信老实的适应；使学生明确学习目的，明白该做什么，如何样做，用最短的时间到达最好的学习效果；使学生感遭到老师的关怀关爱，和全班同学融为一体，觉得本人是班集体中的一分子，而不是旁观者，体会到集体的平和。在体育教学中要正确运用队形队列：一、教学要按部就班小学低年级，关于任何一项初学内容我们都应该遵照这个规则，由易到难、由简到繁。例如：我在一年级中，首先进展教学的内容是排队、解散、集合。如今的目确实实是要学生记住本人上课的位置和队形。
3、这是以后的课能不能上好的关键，只有在学生认识到上课是有要求的，本人有本人的位置的上课之前是要排队的等等。才能为以后的学习打下根底。第一课时我在教学画好场地，给每个学生在地上画了个圈，每个圈都代表了本人的领土，本人的家。先按学生的高矮顺序从左到右排好，每个人安排在一个圈内，并明确指出排头在右边，高个站右边，引导学生构成排队的好适应。再来进展解散、集合的学习，逐步提高要求，并要让学生稍稍努力就能做到，使学生充分体验到成功的感受。在第一次玩解散集合游戏时，我提出在老师吹口哨两声时，迅速回到本人的位置，留意平安，不推不挤。两次后，我再提出更高的要求，要求找到位置后，站好不说话。再一步步让学生看手势听哨
4、声，脱离固定圈的集合。而且老师每次集合时口令哨声应精确，手势明晰。第二次课就要学生开场学习不固定位置的集合，要求学看老师的位置而站位。确实是如此一个简单的解散集合游戏，我们能够通过运用不同的要求而使它有所不同，并能让队形队列更有兴趣更加好玩，让学生对它充满兴趣。二、运用情境激趣法1、创设“生活”情境激趣我把队列练习中“踏步走”和“齐步走”结合起来创设为道路交通的场景，用三种信号板分别代表“红灯、黄灯、绿灯”。老师举起“绿灯”学生就会明白平安能够通过，并答道“绿灯行”，同时做“齐步走”的练习；当老师举起“黄灯”时学生就会想到可能有危险留意，并答道“黄灯看”，同时做原地踏步；当老师举起“红灯”时学
5、生明白危险应停顿，并答道“红灯停”，因而便立定不前。在“跑走交替”练习时，老师创设“开汽车”的情境，用图板画出“快速路”和“山路”的图像，当“车行驶到大路平坦的快速路”时学生能够跑；当“车行驶到山路崎岖的山路”时，学生就要走。如此的练习学生通过图标信号内容的变换，掌握跑、走交替的时机，起到了提高推断和应变才能。2、创设“音乐”情境激趣我在队列练习中，适时适度地营建音乐的情境，能够满足学生的好奇心，提高练习的质量。在“齐步走”的教学中，当学生熟悉了走的方法和节拍以后，组织队列练习时便可配节拍鲜明、雄壮的进展曲，让他们感受音乐的节拍和震撼。如此做，除了能够增加课堂的愉悦气氛外，还能减学生练习时的疲劳感受。总之，体育教学队形队列是上好体育课的组织保证。在体育教学中，我们一定要按照教材、学生和教学环境的特点，从教学的实际需要出发，以提高教育教学质量为目的，正确地选择和运用各种队形，不能把教学队形的运用绝对化。参考文献：广东省中小学教学指导用书体育； 中国学校体育2006年第9期； 中国学校体育2007年第5期。
