数学教学计划总结一个数除以小数教学反思本课是在学习了“除数是整数的小数除法”地根底上，重点学习“除数是小数的小数除法”。通过作业情况的反响来看，学生关于一个数除以小数错误的地点表如今以下几个方面：一、不能顺利的挪动小数点。通过挪动小数点把除数变成整数，所有的学生都明白，也都能顺利完成，关键是后进生总是忘了同样挪动被除数的小数点。或者挪动得次数与除数不一致。尽管他们明白除数与被除数的小数点挪动是按照商不变的性质来的，但是他们在做作业的时候，就不记得了。二、在完成竖式的过程中，数位对不齐。这也是部分学生错误的缘故之一。三、商的小数点位置不对。采取的措施：探究算理，“循理入法，以理驭法”，以“用”引“算”，“以算促用，以算强用”总结列竖式的过程进展细化：1.“一看”挪动除数的小数点，挪动几次变成整数。2.“二移”被除数也挪动同样的次数。位数不够的，在被除数的末尾用0补足。3.“三算”用整数的除法法则进展计算。商的小数点和被除数的小数点要对齐。假设除到被除数的末尾仍有余数，就在被除数末尾添0接着除。突出除到哪位，商那位，不够商1时要在商的位置上写0占位。
