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数学教学计划总结《一个数除以小数》教学反思.doc

数学教学计划总结一个数除以小数教学反思本课是在学习了“除数是整数的小数除法”地根底上,重点学习“除数是小数的小数除法”。通过作业情况的反响来看,学生关于一个数除以小数错误的地点表如今以下几个方面:一、不能顺利的挪动小数点。通过挪动小数点把除数变成整数,所有的学生都明白,也都能顺利完成,关键是后进生总是忘了同样挪动被除数的小数点。或者挪动得次数与除数不一致。尽管他们明白除数与被除数的小数点挪动是按照商不变的性质来的,但是他们在做作业的时候,就不记得了。二、在完成竖式的过程中,数位对不齐。这也是部分学生错误的缘故之一。三、商的小数点位置不对。采取的措施:探究算理,“循理入法,以理驭法”,以“用”引“算”,“以算促用,以算强用”总结列竖式的过程进展细化:1.“一看”挪动除数的小数点,挪动几次变成整数。2.“二移”被除数也挪动同样的次数。位数不够的,在被除数的末尾用0补足。3.“三算”用整数的除法法则进展计算。商的小数点和被除数的小数点要对齐。假设除到被除数的末尾仍有余数,就在被除数末尾添0接着除。突出除到哪位,商那位,不够商1时要在商的位置上写0占位。

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