1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼稚园中班优秀科
2、学教学计划小老鼠和泡泡糖中班优秀的科学教学计划小老鼠和泡泡糖包含对中班以科学为主题的教学活动的反思，以便小孩们的节拍语言和动作协助他们进展更多的共同创作，并初步学习如何制造小老鼠并拉泡泡糖。细心阅读课程计划，看看幼儿园科学课优秀科学小老鼠和泡泡糖。活动目的：1.首先学习如何制造小老鼠并拉泡泡糖。2.有节拍的语言和动作能够协助您更稳定地表演。3，明白泡泡糖会给人和环境带来不便，我们必须关爱我们的环境。4，能够按照说明做相应的动作。5.提高幼儿思维的敏捷性。活动预备：胶带。活动程序：1.（学校）有一只小动物，它走路快而尖叫。是谁呀？小老鼠如何走动？一天，一只小老鼠跑到草地上游玩，那只小老鼠跑到西边
3、看。 （教师在阅读并在腿上做手的同时阅读了四次节拍）。（1）小老鼠什么时候看着双方？您在看哪两个字？让我们一起学习时学习，好吗？您认为本人在做什么，在哪里？（2）让我们一起走动小手跟随音乐学习小老鼠，好吗？（3）我们只是手工玩游戏，如今我们必须用小脚玩游戏，好吗？（4）让我们如今听磁带，音乐更快，您有决心做得好吗？2，（教师）小老鼠在草地上游玩，它发觉了一个大泡泡糖，因而吃东西吃，接下来会发生什么？ （听录音带）年幼的小孩考虑猜想。泡泡糖爆炸，会粘在哪里？我们怎么样才能把它记下来？（1）我手上有泡泡糖，请请一个小朋友帮我拉泡泡糖。（2）谁的手有泡泡糖，我会帮他拉。（3）拉动时的表达是什么？ （
4、加强力量，握手，咬牙齿，蹲下身）如今，我们听音乐并拍拍手来制造泡泡糖。（4）拉泡泡糖我应该听什么音乐，应该组合什么音乐？（5）您正在听谁的最终音乐？ （猫）3，（教师）你想学习学习一只小老鼠在草地上玩泡泡糖吗？然后我们边听音乐边玩游戏。 （一次完成游戏）（1）泡泡糖还粘在哪里？那我们就玩一次，好吗？ （第二局）（2）泡泡糖还粘在哪里？你和我做的不一样，好吗？你有决心吗需要我的协助吗？ （第三局）4，（教师）泡泡糖是否容易取下？这给我们的生活带来特别多不便，对吧？你说，你吃的泡泡糖扔到哪里了？为什么？ （打包，取出并扔掉）对活动的考虑：在活动中，我感到小孩们对这项音乐活动特别感兴趣。每个小孩都积
5、极参与其中，“小老鼠”的形象在小孩中也特别受欢迎。在游戏中，小孩们都特别喜爱表演。特别是，“泡泡糖”在活动中的作用给小孩们带来了特别多想象力，有些粘在头发上，有些粘在鼻子上，有些粘在身体，脚上，等等。音乐的敏感性提高了，游戏的乐趣也大大提高了。在活动期间，我还认为小孩们在整个游戏过程中都防止模拟教师的动作，并压制了小孩们的制造力，因而我在第二和第三场竞赛中都留意了“退位”和我。背靠背，让小孩们听音乐做动作，如此小孩的制造力就会显现出来，能够看到每个小孩正在执行不同的动作。应该说，音乐A和B片段更明显，小孩们能够玩音乐游戏。在“共同制造小老鼠”的过程中，由于小孩们先用手做，然后用小脚做，然后过渡
6、到录音带，歌词从慢到快，音乐来自快到快，让小孩对我们有特别好的把握。小孩们进展“泡泡糖”运动时，他们对音乐的节拍掌握得不够，缺乏倾听和理解的过程。因而，他们在做动作时无法与音乐共同制造。我认为：拍拍手做泡泡糖时，教师能够唱这首音乐，带小孩做动作，然后再用音乐做，效果会更好。小百科全书：泡泡糖基于天然胶或甘油基可食用塑料作为胶体。参加糖，淀粉糖浆，薄荷或白兰地等。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人
