1、【原创】高二语文寒假作业（七）一、基础知识1.下列词语中加点的字注音全部正确的一项是（ ）A栖(q)息 尸骸（hi） 倜傥（ttng） 强 (qing)颜欢笑B不惮(dn) 徘徊（hu） 纤(xin)手 更(gng)相为命 C脖颈（gng） 札记（zh） 盘桓(hun) 呱呱(gg) 而泣D汲(j) 取 愠(wn) 色 会稽（kuij ） 栈（zhn）桥2.下列各项中没有错别字的一项是（ ）A. 晦朔 蛊惑 委曲求全 食不裹腹 B. 繁衍 纹身 伏法受诛 不径而走 C. 恶运 俯瞰 金榜题名 引人注目 D. 震撼 磨砺 流觞曲水 皇天后土3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）苏轼有
2、“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”一诗，久为人所_。我希望读者能够原谅我讲这些私事，我之所以说明这些事情，是为了要表明我并没有地下结论。粘满了铜丝的铜胎是一件值得惊奇的东西。且不说自在画怎么生动美妙，图案画怎么工整_，单想想那么多密密麻麻的铜丝粘上去，那是多么大的工夫！A传颂 轻率 细致 B传诵 轻率 细致 C传诵 轻易 细微 D传颂 轻易 细微4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）社会的发展总是深刻地影响着文学的走向。上世纪 90 年代以来， ， 。， 。 ， 。从整体上看，这一时期的乡村文学在现实农村变革面前，是被动的、软弱的。它把握
3、不住农村的深层脉动和走向，看不清中国农村的未来生路和光明。城市的膨胀式扩张与乡村的急剧衰落个以城市为核心的现代工业科技文明强势崛起源远流长的乡村文明正在解体直接导致了城市文学的兴盛和乡村文学的式微面对这样一场现实变革乡村文学既努力跟踪和反映，又深感迷茫和乏力A B C D来5.下列各句中没有语病的一项是（ ）A.经过十年的科学考察，该研究小组认为，目前国内具有如此独特的适于华南虎种群自然繁衍的生态环境，已经不多了。B.大学毕业生不应该只关注一己之屈伸，一家之饥饱，真正需要关注的是作为接受过高等教育的个体对于全体、社会、他人的责任和义务。C.金融危机波及全球，我国民营企业遇到了困难和挑战十分严重
4、，在改革开放 30 年中创造了经济奇迹的广东民营企业能挺过这一关吗？D.只有走以最有效地利用资源和保护环境为基础的循环经济之路，提高人民的生活水平和质量，才能实现可持续发展的最终目标。二、名句默写6.古诗文默写（1 ） ，而后人哀之；后人哀之而不鉴之， 。 （阿房宫赋 ）（2 ）亲朋无一字， 。戎马关山北 。 （登岳阳楼 ）（3 ）楼船夜雪瓜洲渡， 。塞上长城空自许， 书愤 ）三、诗歌鉴赏7.阅读下面的诗歌，回答（1）-（2 ）题。念奴娇登石头城 萨都剌石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。寂寞避暑离宫 ，东风辇路
5、，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。伤心千古，秦淮一片明月！【注释】石头城：即金陵城，在今南京清凉山。昔为六朝都城。离宫，皇帝在京城以外的宫室。（1 ）本词成功地运用了虚实结合的表现手法来创设意境，请结合上片作简要赏析。（2 ）作者在此首词中抒发了哪些感慨，请分条概括并简要分析。四、文言文阅读8.阅读下面的文言文，完成（1）（4 ）题。李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮 。密时年数岁，感恋弥至，烝烝 之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人
6、方之游夏 。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：臣以险衅臣生当陨首，死当结草。 （陈情表原文，省略）帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公 何如？”密曰：“可次齐桓。 ”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。 ”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；大诰与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。 ”华善之。出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其书司隶司隶以
7、密在县清慎弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。宫无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。二子：赐、兴。【注】醮：jio，改嫁。烝烝：zhng，热切的样子。游夏：孔子学生子游、子夏。安乐公：刘备之子刘禅。（1 ）对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是 （ ）A可次齐桓 次：等次 B. 是知成败一也 一：相同，一样C孔明言教何碎 碎：琐碎 D. 而朝廷无援 援：依附于权贵，引为靠山（2 ）选出断句正确的一项（ ）例句：出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事
8、白其书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也A出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也B出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也 C出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也D出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也（3 ）下面对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A李密幼年丧父，母亲再嫁，年仅几岁的他热切地思念双亲，不能自已，以致忧思成疾。B “周门人方之游夏” “数使吴，有才辩” “泰始初，诏征为太子洗马 ” 等表现出李密有才
9、干。 C晋武帝读了李密婉拒朝廷征召的陈情表后，赞扬他是真名士，并答应了他的请求。祖母去世后，李密守丧期满，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。 D借皇上东堂赐宴饯别之机，李密赋诗一首，诗的末章表明了他想回家种田的愿望。晋武帝为此很生气，都官从事见机行事，马上奏请皇上免去李密的官职。（4 ）翻译下列两句话。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。五、现代文阅读9.阅读下面的文字，完成（1）-（4 ）题。康熙字典梁晓声集市，即便在小镇，也还是热闹的。少年面前的地上铺一张白纸，特白，闪着好纸的光芒。那是旧挂历的一页，是在集市上花一角钱买的 他自然舍不得花一角钱买，
10、但馄饨铺的老板娘无论如何不肯白给他。“都是去年的挂历了，你就扯一张给我，也不是什么损失。 ”“不是什么损失? 损失大了!你看那明星，结婚了，息影了。息影，知道怎么回事吗 ?就是再也看不到她演的影视剧了!一册挂历上全是她一个人，有收藏价值的。扯一张给你，不完整了，不完整了还有屁价值！”老板娘从挂历上扯下那一页时，表现得十分不情愿，仿佛真吃了极大的亏。午后三点多，集市的热闹像戏剧的高潮过去一般退去了。少年仍蹲在那页白纸旁。白纸正中，摆着一部纸页破损、颜色像陈年谷子似的字典。1949 年以后，全中国再没有任何一家出版社出版过那种字典。它已没了原先的封皮，后贴上去的封皮上写着“康熙字典” 。笔迹工整又
11、拘束，是少年写上去的。他的左边，是卖肉的摊位，从上午到此刻，买肉的人络绎不绝，卖肉的汉子忙得不亦乐乎。右边，是卖油条的，生意也不错，农村人一年四季自家是炸不了几次的。跟着大人们赶集的小孩子，十之八九要央求大人给买了吃。城乡差别，至今仍明明白白地体现在细微处。而且，越是体现在细微处，越使农村的少男少女们做梦都想成为城里人。这少年也有那样的梦。真的梦是无逻辑的，人生的梦却须循着某种规律。少年凭着刻苦学习的一股韧劲考上县重点高中，那是他实现人生之梦的关键一步。拮据的家庭负担不起住校费用，为了圆梦，他想买辆旧自行车骑车上学，尽管每天要走几十里的路有些辛苦。可他靠卖废品才存下二十元，要拥有旧货店中那辆状
12、况还算好的自行车，得先卖掉这部康熙字典 。父亲病故了，母亲在南方打工。他清楚妈妈挣钱的辛苦，不忍向妈妈要；并且他也清楚，妈妈正省吃俭用地攒钱，以备他将来考上大学的花费。集市渐渐冷清，卖肉的和炸油条的，在他的巴望之下先后离去。他和那页旧挂历纸的存在，总算是比较显眼了。炸油条的摊位那儿，留下了几块烧过的炭，他捡起一块，在纸上写出一个大大的“卖” 字，那是他上学以来写的最大的字。 天已傍晚。终于有四个人围住了少年。其中一人三十六七岁，隔街走过来的，左腿一瘸一拐，看上去较有文化，他对字典的兴趣挺大，拿在手中翻看良久，少年将希望寄托在他身上。不料他说：“这字典其实没什么收藏价值，是 1949 年以前商务
13、印书馆出版的学生字典而已，至今民间仍多的是。而且，显然做了手脚，把最后一页撕掉了，最后一页肯定印着出版年份什么的”“没做手脚!”少年愤怒了，他确实撕掉了最后一页，但不是为了骗人，而是最后一页太破了少年的辩解已无济于事，他用半页挂历纸包起字典离开小镇时，天已黑下来。“那孩子，过来，帮帮我!”他听出是那个坏了他事的男人的声音。原来那人的左腿有半截是假肢。他因为躲一辆卡车而摔倒，假肢的关节处摔坏了，站都站不起来，他的处境无疑很危险，路那么窄，不被压到才怪呢!少年尽管恨他，但还是站住了。他是县重点高中的数学老师。开学后，任班主任的他手持名册点名时，意外地看到那卖康熙字典的少年应声站在他面前，他愕然了下
14、课后，老师将他引到无人处，表示感谢，问：“字典卖掉了吗 ?”学生摇头。“我收回我的话，因为老师说的不对，那字典其实很有收藏价值”学生将目光望向别处，不言语。“卖给我吧，我出两百元。 ”“我不能和老师做交易!”学生说罢，转身跑了。过了几天，老师旧话重提，学生还是说不能和老师做交易。“老师都和你说过几次了，你就不给老师一点面子嘛?你本来就是想卖的，不是吗?有收藏价值的东西应该由知道它价值的人来收藏，对不对?”最后一次，老师有点生气了。于是，老师得到了“康熙字典”，学生得到了一辆自行车，新的。三年弹指一挥间，少年考上了上海交大。临行，送给老师一张字条，上面写着“ 老师，我明白你为什么非要买我那本康熙
15、字典 ，也明白了某些东西的真正价值是什么。 ”每每看到它，老师心里就漾起一股暖意。 （有删改）（1 ）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（） （）A买肉和油条的人络绎不绝，而少年的康熙字典却无人问津，这种鲜明的对比说明，当地人的物质生活虽已富足，但精神追求严重缺失。B少年撕去字典最后一页的行为被“老师”误会后，他很愤怒，为了维护自己的人格，他极力地向围观的人解释，想澄清事实。C小说强调少年用碳写下的“卖”字“ 是他上学以来写的最大的字” ，意蕴丰富，表明少年要立志成为城里人，缩小城乡差距的决心巨大。D小说中关于赶集孩子和农村少男少女城市梦的描写，使少年的生活境遇和人生梦想超越了个例
16、而成为一种典型，成为农村少年生活的一个缩影。E这篇小说以“ 康熙字典”为线索，运用插叙和倒叙的手法，描写了留守少年卖康熙字典的曲折经历，避免了平铺直叙，使行文曲折有致。（2 ）小说中的少年具有什么样的性格? 请简要分析。（3 ）小说多处写到“ 白纸”“ 旧挂历纸”，这样写有哪些作用?请简要分析。（4 ）小说中的“ 老师”先说“这字典其实没什么收藏价值”，后来又高价收藏了康熙字典 。小说这样写，有人认为很巧妙，有人认为不太好。你的看法呢?请结合全文，谈谈你的观点和理由。六、语言运用题10.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的语序是（只填序号） （4 分）粘在铜胎上的图画全是线条画，而且
17、一般是繁笔，没有疏疏朗朗只用少数几笔的。这里头有道理可说。 。 。 。 。还有，一件器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容易使色料剥落。现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上就是把表面分成无数小块，小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。其次，景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界限譬如柳条上的每片叶子由两条铜丝构成，绿色料就可以填在两条铜丝中间，不至于溢出来要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂11.根据下面一段文字，在“ 设计理念”“住宅特点”下的方框内填写恰当的词
18、语。(每空不超过 5 个字 )设计理想住宅，应从科技服务于人类出发，以人类的健康幸福与文明发展为核心。按照上述理念进行设计，住宅区里，人与自然和谐相处，树林、溪流、湿地形成有机整体，为人们提供与大自然亲密接触的良好生态环境；采用高科技的毛细管冷暖传递系统调节室内空气，为人们提供恒温、恒湿、 “恒氧”的舒适生活空间；采用雨水收集和生活用水净化处理系统以实现水资的多次使用，高效采集太阳能以满足家庭用电需求，为人们提供最佳的节能生活方式。_ _ _ _七、作文题12.“百善孝为先” 。李密为侍祖母汤药，报养祖母以尽其天年，辞官废远，堪称至“孝”；王勃趋庭，叨陪鲤对，陪侍父亲，聆听教诲， “孝”又有了
19、新的内容。 孝经说：“立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。 ”在社会新的转型时期，在全国上下大力宣讲道德模范的时候，你对“孝”又有怎样的思考？请就此自定立意，自拟文题，写一篇不少于 800 字的记叙文或议论文。【参考答案】1.CA 强(qi ng)颜欢笑 B 徘徊（hui ） D 愠(yn) 色 2.DA 食不果腹 B 文身 不胫而走 C 噩运（厄运）3.B传诵：传扬称颂，多用于诗文；传颂：传播颂扬，多用于事迹。随随便便，言行不慎重，不严肃，不认真。多用于形容人做事的态度、行事的风格；轻易：容易，简单。细致：细密精致；细微：细小。4.B5.DA 删去“具有”B“群体、社会、他人”并列不当
20、 C 句式杂糅， “遇到了” 改成“遇到的”6.略7.（1）上片：实写了石头城天地无物、惟有青山如壁的空旷寂寥之景；虚写了昔日战争连年的激烈残酷、豪杰消逝的苍凉悲壮之景。虚实结合使意境更深远，情感更深沉。（2 ） 对世事（历史）变迁 /昔盛今衰的悲哀。曾经的繁华六朝，现已成空荡的江山；曾经的行宫内院，早已是芳草萋萋。世事（历史）沧桑/盛衰无常，让人倍加感伤。对自然永恒、物是人非/ 人生短暂的无奈。曾经的江山明月离宫依旧存在，而曾经的豪杰宫人却已随时光流逝而“消磨” ，一片空冷孤寂，让人顿觉自然永恒、人生短暂。对战争残酷的心痛。战火纷飞，摧毁了往日的繁华，只剩下生灵涂炭，白骨遍野，让人心痛。对青
21、春易逝的感伤。多少美丽如花的歌舞粉黛，对镜施粉理鬓，却又青丝变白发，消磨了青春美丽，这应该是诗人对自已也是对世人青春易逝的感伤。 （情感概括及简要分析各1 分；答出任何三点即可给满分。 ）四、8.（1）A （解析：次：近。 ）（2 ） B（解析：结合语境，分析大意，划分断句。 ）（3 ） D（解析：“表明了他想回家种田的愿望”错。李密想入朝为官，并希望得到升迁，但因朝廷中无靠山未能如愿，而被调任汉中太守。他心怀不满，作诗发牢骚。 ）（4 ） ( 李密)有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。 （“师” 、 “方”为关键得分点）和孔明说话的人没
22、有人能和孔明水平相当的，因此孔明的言论教诲就要具体琐碎。（“敌” 、 “碎”为关键得分点）参考译文：李密，字令伯，是犍为武阳人(今四川彭山) 。他的另一个名字叫虔。他父亲很早就去世了，母亲何氏改嫁。当时李密只有几岁，他感恋双亲，思念至深，以至忧思成疾。祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母因孝顺和恭敬而闻名。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身边，夜里不脱衣睡觉。为祖母端饭菜、喂汤药，他总要尝过之后才让祖母饮食或服用。有空闲的时间他就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。他年轻时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝征
23、召他担任太子洗马。他因为祖母年迈，无人奉养，就没有接受任命。于是上奏章说：晋武帝读了李密的陈情表后，说：“李密这个名士，不是徒有虚名。 ”于是收回对他的任命。后祖母刘氏去世，李密守丧期满除去丧服后，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。司空张华问李密：“安乐公这人怎样？”李密说：“可以说仅次于齐桓公。 ”张华问其中的缘故，回答说：“齐桓公得到管仲而称霸诸侯，任用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮而与魏国抗衡，任用黄皓却丧了国，由此可知他俩的成败原因是一样的。 ”张华接着问：“孔明的教诲为什么那么具体琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶( 这些水平高的人)相互之间说话，所以言辞
24、简洁优雅； 大诰中与普通人说话，适宜琐碎具体。和孔明说话的人没有人能和孔明水平相当的，因此孔明的言论教诲就要具体琐碎。 ”张华认为他说得好。李密由京官外调做温令，却憎恨一个担任从事的下属，他曾在写给别人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会停止。 ”他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县里清廉谨慎，没有弹劾他。李密很有才能，常希望能调回京城任职，可是他在朝中没有靠山，于是被调任汉中太守，自认为失去了很重要的机会，心怀怨恨。等到在东堂赐宴饯别时，皇上下诏命令李密赋诗，李密在诗的末章说：“人们也都说过这样的话，有因才会有缘。( 当官的人)皇宫中如果没有权势的朝臣做靠山，不如回家种田。圣明的
25、君主在上，这话怎么能这么说呢！”武帝对此很生气，都官从事等(见机行事 )马上奏请皇上免去了李密的官职。后李密死在家中。他有两个儿子：一个叫李赐、一个叫李兴。9.（1）答 D 给 3 分，答 B 给 2 分，答 E 给 1 分，答 A、C 不给分。A 项当地人“生活富足”“精神追求严重缺失”表述不当；C 项 “表明少年要立志成为城里人，缩小城乡差距的决心巨大” 无中生有；E 项应去掉“倒叙 ”。（2 ） 执着，有韧劲。为圆梦，他凭着刻苦学习的韧劲考上县重点高中，不辞辛苦，骑车走几十里的路上学。节俭、懂事。平日不肯多花一角钱，理解妈妈挣钱的不易，不忍向妈妈要钱，靠卖废品存二十元钱。善良、宽容。坏了
26、他事的“男人”说他对字典动了手脚，尽管心里很委屈，很愤怒，依然助其走出困境。自尊心强。老师为先前的言辞向他道歉，他以沉默彰显了自尊；不愿与老师做交易，也体现了他的自尊。自立，敢担当。父亲病故，遇到困难不依赖妈妈，自己想办法筹钱。6 分；答出一点（加点词语答出任意一个即可）给 2 分，概括与解析各占 1 分；答出任意三点即可（3 ） 巧妙地刻画了少年的心理。少年不惜花一角钱买张“旧挂历纸” 包字典，说明他特别看重、特别想卖出这本康熙字典，字典承载着他的求学之梦；白纸“特白，闪着好纸的光芒” ，但却无法吸引人们的目光，对白纸的描写暗示了少年的希望和失望。对比鲜明，发人深思。 “明星挂历有收藏价值”
27、与“ 字典没有收藏价值” 形成对比，并与结尾处少年说“ 明白了某些东西的真正价值是什么”相照应，引发读者思考。具有讽刺意味。老板娘说挂历有收藏价值，不肯撕给少年，但少年出一角钱买的时候，她却愿意卖了，这一细节表现了老板娘身上那种小气吝啬、唯利是图的小市民气。 （6分；答出一点给 3 分，答出任意两点、分析合理即可）（4 ）示例一：我认为很巧妙。理由：使人物形象更加真实、丰满。老师在不了解少年处境的情况下，主观臆断，冤枉了少年，后来明白了字典承载着少年的梦想，诚挚向少年道歉并高价收藏字典，这是一个意识到错误之后能想法弥补的人、一个能细心呵护少年自尊与梦想的好老师。（或：老师说“这字典其实没什么收
28、藏价值”，坏了少年的好事，但少年仍然在他遭遇危险时出手相救，这样的情节设置更好地突出了少年不计前嫌、热心助人的形象。 ）使情节更加曲折、完整，增强了小说的可读性。少年失望而归，开学巧遇老师，老师诚挚道歉，想要收藏字典，少年拒绝，老师最终收藏字典，情节一波三折；小说从卖字典写起，最后字典卖出，这样写也使情节更加完整。丰富了小说的主题。少年帮助“老师”脱离险境，最终得到老师的帮助而圆梦，使小说在表现农村少年追梦的执着的同时，又多了一层意蕴：无论身处何境，都要心怀善念，帮助他人，这样才能获得他人的帮助。示例二：我认为不太好。理由：不利于人物形象的塑造。在少年街头卖字典和路上相助的时候， “老师” 既
29、没有询问他为何卖字典，也无意买他的字典，从这些表现来看，他并不是一个善解人意、热心助人的人，但他后来坚持要买康熙字典时却对少年十分理解、小心呵护，似乎又是一个热情细心的人，人物性格发展缺乏必然的逻辑，让人觉得虚假。这样的情节设计不太合理。老师主观臆断，冤枉少年，坏了他的好事，但在少年出手相助之后却没有询问卖字典的情况，一直等到发现少年是自己的学生后才询问字典卖掉了没有并坚持购买，这有点不合情理。削弱了小说的主题。 “老师”原本可以在被少年帮助时询问卖字典的情况，热心买下字典，但他直到少年入学之后才买下康熙字典 ，有为了避免师生相处尴尬而买字典的嫌疑，从某种意义上说使小说的主题变得暗淡、窄化。（8 分；其中“ 观点”明确 2 分， “理由”答出一点给 3 分，答出任意两点、意思对即可）六、10.11. 以人为本 生态和谐 空间舒适 生活节能七、略。
