1、经典课堂的教课特色与趣味经典课堂的教课特色与趣味经典课堂的教课特色与趣味随着新课程标准的颁布实施，探索运用新教法成为一股热流，新课标要求教师在转变教育观念的同时，积极的把握、运用、拓展教学方法，从多方位、多途径生动教课教学活动，为培养学生素质能力，拓宽素质教育手段奠定基随着新课程标准的颁布实施，探索运用新教法成为一股热流，新课标要求教师在转变教育观念的同时，积极的把握、运用、拓展教学方法，从多方位、多途径生动教课教学活动，为培养学生素质能力，拓宽素质教育手段奠定基础。如何生动经典课堂教学，谈谈我的几点见解。 一、教课特色与发展能力相交融 特色教育的理念指导着教育的发展前景及方向，经典教学课堂上
2、应如何把握特色呢？其实教学特色即教师组织教学的特色，不同的教师有不同的教学惯性，一个教师可采用多种不同的教法，独特的教学方法及理念的形成就产生了教师的特色教学，它包括教学内容的特色、教课模式、教课类型等方面的东西。发展特色教学的宗旨就是发展学生的素质能力，我以为，教课特色有四种： 1、借助媒体特色。 随着科技的发展，教育硬件设施也跟了上来，借助音像电屏效应的电教媒体教学成为了重要的一种教学手段，教师事先制作生动的课件，课堂教学围绕课件设计的内容展开，把学生带入了一个容知识、趣味、活动于一体的社会大课堂，激发、带动学生开展了丰富多彩的教学活动，这是一种值得推广的教学手段。 2、寓教于乐特色。 这
3、种课型要求师生共同参与，教师认真引导，学生积极思考和参与活动，全面引发学生的兴趣，建立愉快轻松的学习氛围，不断增多学生自我表现的机会，在活动中体会情感、感受快乐，让学生的求知欲得到不同程度的满足。 3、教师本位特色。 所谓教师本位即要求教师充分展示自己的教课艺术，引导学生积极学习，牵发学生强烈的求知欲的一种教学模式。教师在教课中展示自己的知识涵养、表演说唱能力、幽默感等，体现教师的社会观、人生观及价值观，教师是导演，学生是演员或听众，教师以渊博的知识、风趣的话题、富有内涵的哲理、高超的表演艺术感染学生，让学生陶醉，在老师的启迪下进入了忘我的学习境界。 4、学生主体特色 要求学习主体能够亲身体验
4、、动手、动脑，主动自觉地参与学习活动，感受学习知识的乐趣，成为知识的主宰者，而教师只是牵线者或配角，在活动过程中起指导作用。以上几种教课模式教师只是教学活动的引导者，学生是直接参与者，要求教师以自己丰富的学识，独特的教学手段诱导学生，让学生成为学习的主人，在学习过程中拓宽知识视野，训练、发展各种能力。 二、课堂教学与趣味性相衔接 新型的课堂教学应理解为师生共同进行的教学活动，旨在发展学生思维，锻炼学生素质能力。不管是随机性还是有计划的学习活动，都要注重活动效果，力求生动、活泼、创新、并富有趣味，达到活动目的，构建一堂生动活泼的课堂必须使课堂活动具有四种效果： 1、感知赏析，产生愉悦。 。如观看
5、教学片，欣赏古今艺术作品及课件等，这种活动主要注重让学生欣赏艺术画景，让学生通过感官感受其所蕴藏的文化及艺术内涵，学会感知、鉴赏艺术，产生愉悦，消除紧张，然后交流、评价，达到情感的升华。 2、交流协作，感悟升华。如课堂交流学习活动，课外体验教育活动，通过学生个体学习、感悟，再向群体知识交流、感悟的过度升华。学生人人动口、动手、阐叙意见，共同完成一个或多个教学问题，形成学术知识体系，既有个性体现，又有民主合作，挖掘了个人潜力，注重了学生之间的心得的交流，培养了学生的说话、交际、操作等能力。 3、竞赛表演，培养能力。诸于读书比赛、问题抢答赛诗配画比赛、经典诗文征文活动、经典文艺表演等活动，在学生群
6、体内部开展各种与学习相关的知识游戏及比赛活动，进行模仿创造性的表演活动，把握学生好奇心、好强心等性格特点，通过比赛法则让学生思考、产生系列的学习行为，从而获得知识，因此，选择的内容越丰富，竞赛的形式越多，越能发展学生的智慧及能力。 4、联想拓展，突破创新。在知识本位的基础上，进行联想、向未知领域拓展，在教学活动中就某一问题或现象，让学生联想，渗入个人的观点，推陈出新，提出新型的、有突破性的见解，把思维的触须伸入到知识的深处，向深度和广度延伸，培养了学生的创造力及形象思维能力。 我们必须树立新观念，课堂教学必须建立在生动的活动基础上，让学生在活动中体验情感、感悟价值、形成知识和能力，因此，客观上要求课堂活动具有目的性、指导性、启发性，融知识和趣味于一体，建立愉快、开放、变通、创新的学习领空。教师必须注重教学方法和过程的实施到位，奠定由量到质的升华，完成由感性向理性知识的过度发展。 总之，课堂教学活动就是一个灵活多变的过程，教师的课堂设计要富有色彩，注重趣味，课堂教学将会成为学生向往的乐园，教学艺术也将随之步入新台阶。一般来说，在小学语文教学中，学生的阅读能力是最为薄弱的。在六年级总复习时，必须加大训练力度，指导他们掌握一些解题方法和规
