1、欢喜念书吧：读读儿童故事涵养目标1.激起教师浏览儿童故事的兴味，能自破浏览本人感兴味的故事，了解故事的要紧内容。2.末端学会看目次，能从目次中大年夜抵了解书里要紧写了什么，要读的内容从哪一页开始。3.感触课外浏览的欢喜，交换浏览故预先的感触，踊跃与大年夜伙儿分享课外浏览的结果。4.交换浏览方法，养成优秀的浏览习惯。5.末端感触儿童故事的言语特色。涵养重难点1.激起教师浏览儿童故事的兴味，踊跃与大年夜伙儿分享课外浏览的结果。2.末端学会看目次，能从目次中大年夜抵了解书里要紧写了什么，要读的内容从哪一页开始。涵养战略1.借助讲义的导语、图片及小贴士，明晰浏览目标。2.运用平常进修过的浏览战略实现教
2、师计划的浏览记载卡，涵养新的浏览方法，推动教师的浏览过程。3.经过读一读、讲一讲、演一演等方法停顿浏览分享。涵养准备多媒体课件。涵养课时敏锐课时第1课时读前指点课课时目标1.激起教师浏览儿童故事的兴味，能自破浏览本人感兴味的故事，了解故事的要紧内容。2.末端学会看目次，能从目次中大年夜抵了解书里要紧写了什么，要读的内容从哪一页开始。涵养过程板块一聊聊书目，激起兴味1.回想导入。师：同窗们。你们还记得在上学期“欢喜念书吧运动中咱们读的是哪品种不的书吗？他日，咱们将再一次走进“欢喜念书吧。板书：读读儿童故事1指名读，齐读。2他日咱们就一同来读读儿童故事，再去见地几多多位新冤家。3课件出示推荐书目。
3、2.经过提征询激起浏览兴味。1课件出示与神笔马良相干的图片。师：你们看，这的确是马良，你明晰他有什么身手吗？2课件播放神笔马良中此中一段的音频或视频，指点教师猜测故状况节。大年夜官跟画师把马良赶了出去。马良保持进修画画了吗？他厥后用什么方法惩处了大年夜官呢？读一读神笔马良这本书，咱们就会明晰谜底了。3小结：儿童故事中的人物真风趣。有的残酷，有的勇敢，有的自得读儿童故事的时分，咱们可以重点存眷人物的性情特色。【计划用意】以共读的方法浏览神笔马良，激起教师的浏览兴味，指点他们感触浏览的兴味，在营建轻松的浏览氛围的同时，天然地将教师带入浏览主题。板块二指点浏览，了解目次1.读封面、封底。1上学期咱们
4、曾经学会了经过封面了解书名、作者等信息。2细心浏览这本书的封面，你从中取得了哪些信息呢？课件出示一同常大年夜的玩具这本书的封面小结：刚咱们一同浏览了封面。封面上有书名一同常大年夜的玩具，有丹青三个小冤家抽打陀螺，有作者的名字金波，上面另有出书社的信息。3咱们再来看看封底。看看还会发觉哪些信息。课件出示书的封底小结：封底也有书名跟丹青。另有书的价钞票跟条形码，条形码是用来存储书的相干信息的。比如出书社、出书日期等。4经过浏览封面跟封底，咱们取得了特不多信息，这些信息可以协助咱们末端了解这本书。2.见地目次。1课件出示一同常大年夜的玩具这本书的目次。2师：自破浏览书的目次，说说你发觉了什么。教师交
5、换。课件出示：目次抽陀螺3兔儿爷6泥泥狗11脸谱15欢喜鸡毛18老鸹枕头223.进修看目次。1师：兔儿爷谁人名字特不吸引我，教师看了之后特不感兴味，特不想读一读。你们能通知我从哪一页开始读吗？指名答。2师：你想读哪个故事呢？把你想读的故事说给同桌听，而后同桌之间相互交换。3全班交换。一个同窗说想读的故事，并阐明本人什么缘故想读谁人故事，其余同窗按照目次寻到与谁人故事绝对应的页码。小结：同窗们，咱们看书的时分，要学会看目次。目次不只通知咱们这本书要紧写了什么，还通知咱们有哪些篇章，要读的内容从哪一页开始。板块三猜测内容，制定浏览计划1.读目次，猜内容。1师：请同窗们打开“欢喜念书吧推荐的这四本书
6、，读一读目次，说说你最感兴味的是哪个故事，猜猜它们分不克不迭够写的是什么。2教师交换。2.征询题指点，制定浏览计划。1这四本书分不有几多多页？共有几多多个故事？哪些故事你没读过？哪些故事你曾经读过，还想再读一遍？2你准备从哪本书开始读，什么缘故？3你计划用多长时辰读完这四本书？天天花多长时辰来读？3.联系实际，制定团体浏览计划。1你们有哪些浏览计划？跟大年夜伙儿交换交换。2鼓励教师制定本人的“浏览计划表。课件出示“浏览计划表课件出示：浏览计划表浏览书目浏览日期浏览页数浏览时长3小结：希望同窗们能充沛运用这节课学到的念书方法，按本人的浏览计划读读本人喜欢的儿童故事，边读边填好“浏览计划表。【计划
7、用意】指点教师制定临时、过细的浏览计划，为教师的课外浏览停顿具体的计划，推动教师停顿接着而深入的课外浏览。板块四梳理方法，制造浏览记载卡1.课件出示神笔马良封面图及故事内容，师生共读并思索：故事要紧讲了什么？哪些情节最吸引你？你最喜欢哪些文句？如何样样记着咱们读过的儿童故事呢？2.教师交换，梳理方法。3.指点填写“浏览记载卡。课件出示：浏览记载卡班级：姓名：时辰：_书名我喜欢的文句我想说的话4.展现“浏览记载卡，教师指点教师评断，指点教师进修填写的方法。【计划用意】指点教师填写“浏览记载卡，并相机指点教师养成填写浏览记载的习惯，让教师在浏览课外书的过程中积压好词佳句。第2课时读中推动课课时目标
8、1.了解儿童故事的内容，并交换浏览必念书目后的感触，分享浏览的欢喜。2.末端感触儿童故事的言语特色。3.激起教师对浏览儿童故事的兴味，能自破浏览选念书目。涵养过程板块一交换浏览进度，养成优秀的浏览习惯1.小组内交换浏览进度。如：你正在读哪本书？什么时分开始读的？读到那儿了？2.预设一：在家里、在黉舍，一有空就读。指点：随时随地，一有空就读是浏览的好习惯。预设二：这本书有的部分我曾经读了两三遍了，我感到特不风趣！指点：念书就应当如斯，重复读才干品尝书的精髓，好书是品出来的。板块二分享浏览记载，进修浏览方法1.分享浏览记载，交换好词佳句。1同窗们，你们积压了哪些好词佳句呢？2教师自破交换。课件出示
9、出色语段句子。课件出示：预设一：马良仍然不住地画风。风更大年夜了，吹来了特别多厚厚的乌云。一时辰雷电交集，还下起暴雨来。浪更猛了，海水像一堵堵崩裂的高墙，接连不时地往船上压去。神笔马良预设二：珍妮说着说着就哭了起来，然而眼泪破刻就结成了冰，鼻涕也结成冰柱挂在鼻子上。七色花预设三：玩的时分，先得用鞭梢一圈一圈缠住陀螺的腰身，而后直放在地上，用手指悄悄按住陀螺顶端，用劲一拉鞭绳，陀螺就在地上改动起来，再用鞭子不时地抽打，越抽转得越快。一同常大年夜的玩具3全班读一读。4小结：碰到好的词语、句子，咱们可以高声读一读，这也是浏览的一种方法。2.分享浏览记载，交换浏览感触。1读完后你有哪些感触？你最喜欢故
10、事中的哪团体物？2感触人物抽象。3句式训练。课件出示参考句式课件出示：我读了的故事。我最喜欢，由于他是一个的人。板块三交换浏览不明晰，探讨处理方法1.在浏览的过程中，你有不碰到什么征询题或迷惑？你是如何样处理的？2.交换不明晰。预设一：碰到不见地的字词如何样办？指点：可以查字典跟征询四周的人，还可以跳读过来。预设二：碰到不了解的所在如何样办？指点：可以征询征询家长或跟同桌交换，还可以与教师一同探讨。第3课时读后分享课课时目标1.感触课外浏览的欢喜，踊跃与大年夜伙儿分享课外浏览的结果。2.交换浏览方法，养成优秀的浏览习惯。涵养过程板块一猜猜它是谁1.教师下台，经过要害词、要害言语、要害状况的描画
11、，让大年夜伙儿猜猜它是谁。2.预设一：无邪、残酷，用一片花瓣让小男孩规复了健康。预设二：用神笔惩处了大年夜官。预设三：淘气的小苏希最初仍然酿成了小小孩。预设四：难忘的童年，陪同你生长的玩具。板块二出色片断读一读1.小组内交换精致语段。课件出示：预设一：在我买到的浩繁的兔儿爷中，我最喜欢的是一种叫“呱嗒呱嗒嘴的兔儿爷。这种兔儿爷嘴唇会动，一动就收回“呱嗒呱嗒的响声。本来是有一根线连着嘴唇，从中空的躯体里伸到足下，用手一拽，嘴儿一张一合，就会收回声音。兔儿爷预设二：马良不睬他，仍然画风。风更猛了，海水翻滚起来，波浪像山一样，一排排向大年夜船压去。大年夜船翻了，大年夜官他们沉到海底了。神笔马良预设2
12、.分享读好语段的方法。【计划用意】创设情境，将教师带进具体的语境之中，而后联合文本，指点教师经过多种方法的朗诵加深对故事中要紧情节的印象。板块三沉闷故事讲一讲1.书中那么多故事，你印象最深的是哪一个呢？给大年夜伙儿讲一讲。2.小组内讲一讲。央求将故状况节讲完好、讲明晰。3.指名讲故事。师生评断，指点教师总结方法。4.评比故事大年夜王。【计划用意】讲故事既是对故事的一种复述，又能让教师在分享的过程中，培育念书的自决心，享用浏览带来的效果感跟欢喜。板块四拓展浏览，享欢喜1.你还读过哪些儿童故事呢？用两三句话复杂引见本人读过的故事书。指名说。2.推荐浏览。除了书上推荐的故事外，另有特不多特不多出色的
13、故事,比如一年级的小豌豆淘气包马小跳我跟蜜斯姐克拉拉等，大年夜伙儿课后可以寻来浏览。【计划用意】运用讲堂上进修的浏览方法，激起教师对儿童故事的浏览兴味，协助教师养成优秀的浏览习惯。功课计划见“状元成才路系列丛书创优功课100分或状元功讲义对应课时功课。涵养反思本次“欢喜念书吧布置的是“读读儿童故事，包含导读目次跟推荐书目等。涵养中，我布置了指点课、推动课跟分享课三种课型，具体表现在：1.读前导“趣。导读课上，我起首经过共读，激起教师的浏览兴味。接着指点浏览，让教师从书的封面、封底、目次等部分提守信息停顿交换。而后让教师本人选择一个出色的片断停顿赏析，教给教师填写浏览记载卡的方法。2.读中推“读。教师浏览了一部分后，我先让教师对故事的内容停顿复杂的交换。而后，从儿童故事的言语特色跟文本特色停顿品读分享。涵养中，我重点指点教师经过多种方法的朗诵领会文本，同时重视对教师的自破协作探求才干的培育，让教师习得方法并总结运用。3.读后收“果。在这节课上，我为教师搭建了特不好的交换展现平台，鼓励教师自在表白。我先经过小游戏激起教师分享浏览的兴味，接着一鼓作气，指点教师采用“读一读、讲一讲的方法展现本人的浏览结果，晋升教师的浏览感悟。如斯，以多种方法助读、促读，不时提高教师的浏览才干跟浏览水平。
