规范语言文字 提升办园品质.doc

1、昔阳县第二幼儿园“语言文字规范园评估验收”汇报材料规 范 语 言 文 字 提 升 办 园 品 质昔 阳 县 第 二 幼 儿 园 创 建 于 1996 年 9 月 ， 2013 年 9 月 迁 入 现 在 的 幼 儿 园 园 址 ，建 筑 面 积 为 12528 平 方 米 ， 其 中 一 幢 教 学 楼 正 在 建 设 中 。 目 前 共 有 班 级 19 个 （ 大班 7 个 ， 中 班 5 个 ， 小 班 7 个 ） ， 在 园 幼 儿 1100 余 名 ， 教 职 工 72 人 。 专 任 教 师40 人 ， 其 中 本 科 学 历 9 人 ， 大 专 学 历 18 人 ， 教 师 中

2、获 得 小 教 高 级 职 称 的 12 人 ，获 得 市 级 保 教 能 手 的 4 人 ， 县 级 教 学 能 手 的 10 人 ， 教 职 工 中 教 学 人 员 普 通 话 水 平达 二 甲 以 上 的 90%， 非 教 学 人 员 达 二 乙 以 上 的 90%。 2001 年 评 为 晋 中 市 一 类 一 级 园 ，2007 年 评 为 山 西 省 示 范 幼 儿 园 。 建 园 以 来 ， 我 园 连 续 多 年 获 得 “县 级 幼 教 先 进 单位 ”荣 誉 称 号 ， 曾 获 得 “晋 中 市 先 进 幼 儿 园 ”、 “晋 中 市 示 范 家 长 学 校 ”、 “山西

3、省 绿 色 幼 儿 园 ”等 荣 誉 称 号 。近 年 来 ， 我 园 语 言 文 字 工 作 在 县 语 委 办 的 关 心 支 持 下 ， 在 园 语 委 组 的 正 确 领 导下 ， 围 绕 学 习 宣 传 和 贯 彻 落 实 中 华 人 民 共 和 国 国 家 通 用 语 言 文 字 法 、 国 家中 长 期 语 言 文 字 事 业 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （ 2012-2020） 和 山 西 省 实 施 中 华人 民 共 和 国 国 家 通 用 语 言 文 字 法 办 法 ， 积 极 进 取 ， 开 拓 创 新 ， 扎 实 工 作 ， 把 教师 说 好 普 通 话 、 写

4、 好 规 范 字 、 提 高 语 言 文 字 应 用 能 力 作 为 教 师 素 质 提 升 的 一 项 重 要措 施 来 抓 ， 把 师 生 推 广 普 通 话 作 为 幼 儿 园 重 要 课 程 来 抓 ， 使 语 言 文 字 工 作 融 于 日常 工 作 之 中 ， 融 于 师 幼 的 日 常 生 活 之 中 ， 融 于 各 项 活 动 之 中 。一 、 健 全 组 织 机 构 保 障 工 作 措 施为 增 强 全 园 教 职 工 语 言 文 字 规 范 化 的 意 识 ， 落 实 开 展 语 言 文 字 工 作 的 责 任 ， 确保 语 言 文 字 工 作 顺 利 开 展 ， 我 们

5、成 立 了 以 园 长 为 首 的 语 言 文 字 规 范 化 工 作 领 导 小 组 。领 导 组 明 确 职 责 ， 确 定 任 务 ， 主 任 全 面 统 筹 与 计 划 ， 把 语 言 文 字 工 作 纳 入 幼 儿园 整 体 发 展 之 中 ； 副 主 任 主 抓 各 项 具 体 工 作 ； 各 成 员 具 体 负 责 各 项 工 作 的 落 实 ； 全体 教 师 负 责 孩 子 们 在 日 常 教 育 教 学 中 的 语 言 文 字 规 范 化 训 练 ； 部 门 领 导 负 责 教 育 教学 活 动 中 语 言 文 字 运 用 的 检 查 及 评 比 ， 通 过 检 查 、 记

6、录 、 反 馈 的 方 式 纠 正 幼 儿 园 语- 2 -言 文 字 工 作 中 出 现 的 各 种 问 题 ， 调 整 管 理 行 为 ， 完 善 管 理 工 作 ， 做 到 语 言 文 字 工 作层 层 有 人 抓 ， 事 事 有 人 管 。 这 样 ， 领 导 重 视 ， 机 构 健 全 ， 各 司 其 职 ， 团 结 协 作 ， 切实 保 证 了 语 言 文 字 规 范 化 工 作 的 顺 利 开 展 。为 了 真 正 将 语 言 文 字 规 范 化 工 作 纳 入 幼 儿 园 精 神 文 明 创 建 和 培 养 目 标 的 总 要 求之 中 ， 我 们 建 立 健 全 规 章 制

7、度 ， 保 障 语 言 文 字 工 作 的 规 范 化 ； 明 确 课 堂 教 学 用 语 用字 的 规 范 要 求 ， 在 课 堂 讲 授 方 面 要 求 教 师 普 通 话 标 准 、 吐 字 清 楚 、 语 言 简 练 、 条 理分 明 、 逻 辑 性 强 ； 在 教 育 教 学 活 动 、 会 议 、 宣 传 和 其 他 集 体 活 动 中 要 求 教 职 工 必 须使 用 普 通 话 和 规 范 字 ； 坚 持 将 普 通 话 水 平 达 标 作 为 教 师 聘 用 条 件 之 一 ， 将 教 师 普 通话 培 训 成 绩 与 在 教 学 中 使 用 普 通 话 和 规 范 汉 字

8、使 用 能 力 的 情 况 作 为 业 务 考 核 、 职 务聘 任 、 评 优 评 先 的 条 件 。 以 上 制 度 的 建 立 ， 确 保 了 语 言 文 字 工 作 规 范 化 落 到 实 处 ，促 进 了 规 范 的 语 言 文 字 在 我 园 的 推 广 使 用 。二 、 打 造 园 所 文 化 创 设 良 好 氛 围多 年 来 ， 我 园 十 分 重 视 发 挥 幼 儿 园 园 所 文 化 教 育 阵 地 的 作 用 ， 坚 持 以 优 美 的 环境 影 响 人 ， 以 高 雅 的 氛 围 熏 陶 人 。 在 幼 儿 园 每 层 楼 梯 口 、 各 班 级 门 口 、 会 议 室

9、 等 到处 张 贴 有 “写 好 规 范 字 ， 讲 好 普 通 话 ”、 “人 人 都 讲 普 通 话 ， 处 处 盛 开 文 明 花 ”、“爱 国 旗 ， 唱 国 歌 ， 说 普 通 话 ”、 “普 通 话 是 我 们 的 校 园 语 言 ”、 “我 是 中 国 娃 ，爱 说 普 通 话 ”、 “树 立 语 言 规 范 意 识 ， 提 高 民 族 文 化 素 质 ”、 “普 通 话 情 感的 纽 带 ， 沟 通 的 桥 梁 ”等 提 示 语 处 处 温 馨 地 提 醒 着 大 家 使 用 普 通 话 。在 全 园 师 生 的 精 心 打 造 下 ， 我 园 的 每 一 面 墙 都 会 “说

10、 话 ”， 每 个 角 落 都 踊 跃 着童 真 和 稚 趣 ， 层 层 有 教 育 主 题 ， 班 班 有 教 育 特 色 ， 各 班 高 标 准 完 善 丰 富 了 语 言 活动 区 ， 为 幼 儿 营 造 了 一 个 温 馨 宽 松 的 阅 读 环 境 ； 创 设 形 式 各 异 的 “字 宝 宝 乐 园 ”、“娃 娃 阅 览 室 ”、 “听 读 小 天 地 ”等 语 言 区 角 ， 如 ： 中 大 班 在 语 言 区 中 除 可 随 手 操作 的 小 图 片 外 ， 还 有 成 语 接 龙 、 名 字 配 对 等 丰 富 的 语 言 文 字 活 动 操 作 材 料 ， 让 幼 儿自 己

11、 设 计 图 书 ， 和 伙 伴 一 起 设 计 、 绘 图 、 装 订 成 册 ， 再 饶 有 兴 趣 地 讲 述 自 己 的 作 品 ，还 采 用 多 种 多 样 的 学 习 形 式 ， 设 置 “天 气 预 报 ”“新 闻 播 报 ”等 区 角 ， 让 幼 儿 像播 音 主 持 人 一 样 用 规 范 的 普 通 话 向 大 家 播 报 今 日 天 气 情 况 和 重 要 新 闻 ， 不 单 让 幼 儿- 3 -具 有 模 仿 语 言 的 能 力 ， 还 要 举 一 反 三 、 迁 移 运 用 ， 表 达 新 的 意 思 ， 从 而 具 有 较 强 的口 语 表 达 能 力 ； 小 班

12、则 采 用 日 常 生 活 中 幼 儿 喜 欢 的 表 演 、 动 植 物 、 玩 具 等 进 行 文 字 、实 物 对 应 的 教 学 及 游 戏 ， 引 导 幼 儿 在 精 心 创 设 的 语 言 文 字 环 境 中 实 现 想 说 、 爱 说 、会 说 、 敢 说 的 教 育 目 标 。赏 心 悦 目 的 视 觉 印 象 和 清 新 优 雅 的 文 化 气 息 代 表 着 我 园 的 办 园 思 想 、 教 育 理 念 、文 化 水 准 、 审 美 品 位 ， 体 现 着 和 谐 、 温 馨 、 潜 移 默 化 的 品 质 ， 处 处 有 教 育 契 机 的 环境 育 人 功 能 日 益

13、 凸 显 ， 绿 色 、 多 元 、 立 体 、 动 态 的 校 园 ， 让 师 生 、 家 长 时 时 处 处 感受 美 的 熏 陶 ， 感 受 文 化 的 浸 染 。三 、 夯 实 常 规 活 动 发 展 幼 儿 语 言幼 儿 期 是 语 言 发 展 的 关 键 期 ， 因 此 ， 提 高 幼 儿 规 范 使 用 语 言 是 幼 儿 园 教 育 工 作者 的 一 项 艰 巨 的 任 务 。 我 们 在 常 规 活 动 中 把 学 说 普 通 话 、 说 好 普 通 话 作 为 贯 彻 纲 要 实 施 素 质 教 育 的 重 要 途 径 ， 将 语 言 文 字 的 学 习 和 运 用 与 园

14、 本 课 程 相 结 合 ，注 重 在 自 然 环 境 、 人 文 环 境 和 社 会 环 境 中 挖 掘 幼 儿 语 言 学 习 教 材 ， 根 据 实 际 情 况 及幼 儿 的 年 龄 特 点 ， 制 定 不 同 的 培 养 目 标 。 有 目 的 、 有 计 划 、 有 系 统 地 发 展 幼 儿 的 语言 ， 以 促 进 幼 儿 掌 握 规 范 的 普 通 话 ， 我 们 根 据 不 同 年 龄 层 次 幼 儿 的 特 点 ， 把 “喜欢 普 通 话 ”、 “学 说 普 通 话 ”、 “说 好 普 通 话 ”等 三 个 层 次 的 要 求 列 入 教 育 、 教 学目 标 。 在 教

15、学 中 ， 实 施 分 层 优 化 的 教 学 策 略 ， 把 幼 儿 听 说 训 练 作 为 幼 儿 的 基 本 能 力来 训 练 ， 同 时 利 用 图 书 区 ， 开 展 早 期 阅 读 活 动 ， 激 发 幼 儿 的 阅 读 兴 趣 ， 养 成 良 好 的阅 读 习 惯 。除 了 教 学 活 动 中 的 常 抓 不 懈 ， 教 师 还 为 幼 儿 创 设 了 丰 富 多 彩 的 语 言 生 活 环 境 ，以 趣 味 性 的 设 计 将 语 言 文 字 的 学 习 有 机 地 渗 透 到 一 日 活 动 各 个 环 节 之 中 ， 通 过 故 事 、儿 歌 、 欣 赏 、 看 图 讲 述

16、 等 形 式 组 织 开 展 一 系 列 丰 富 多 彩 的 活 动 ， 如 来 园 时 要 求 幼 儿能 用 礼 貌 用 语 主 动 、 热 情 、 大 方 地 和 晨 检 老 师 、 保 安 打 招 呼 ； 教 育 孩 子 当 遇 到 困 难需 要 帮 助 时 会 说 ： “请 您 帮 我 ”得 到 帮 助 后 ， 会 说 “谢 谢 ”； 当 自 己 不 小 心影 响 到 别 人 时 ， 会 主 动 诚 恳 地 道 歉 ， 而 当 别 人 影 响 了 自 己 时 ， 能 谅 解 别 人 ， 会 说“没 关 系 ， 不 要 紧 ”； 教 育 孩 子 当 别 人 在 谈 话 时 不 插 嘴 、

17、 成 人 和 自 己 讲 话 时 ， 要 专- 4 -心 地 听 ， 学 会 倾 听 ， 不 打 断 别 人 讲 话 ； 别 人 向 自 己 提 出 问 题 时 ， 要 认 真 地 回 答 ； 在集 体 面 前 讲 话 时 声 音 要 大 ， 让 大 家 能 听 见 ， 速 度 要 适 中 ， 不 快 不 慢 ， 语 言 要 准 确 ，吐 字 要 清 楚 ； 与 他 人 交 谈 时 要 注 视 对 方 ， 不 要 东 张 西 望 ， 能 以 理 服 人 不 发 脾 气 。 在培 养 幼 儿 养 成 生 活 卫 生 习 惯 时 ， 让 孩 子 们 比 一 比 、 说 一 说 “谁 的 小 手 最

18、 干 净 ”、“我 是 怎 样 洗 手 的 ”， 孩 子 们 不 仅 学 会 了 洗 手 ， 养 成 了 讲 卫 生 的 好 习 惯 ， 而 且 ， 在活 动 中 学 会 用 规 范 的 语 言 进 行 表 达 的 同 时 ， 也 具 备 了 赞 美 别 人 、 赏 识 同 伴 的 美 德 。各 班 级 利 用 晨 间 谈 话 时 间 ， 根 据 幼 儿 兴 趣 设 置 主 题 并 让 幼 儿 用 普 通 话 描 述 ， 并关 注 语 言 文 字 的 个 别 化 教 育 ， 特 别 对 外 地 口 音 较 重 的 儿 童 进 行 “一 对 一 ”耐 心 细致 的 训 练 ， 使 这 些 孩 子

19、 能 尽 快 会 说 普 通 话 ， 提 高 使 用 普 通 话 的 能 力 。我 们 还 要 求 各 班 每 学 期 组 织 一 次 班 级 讲 故 事 活 动 ， 提 高 幼 儿 的 语 言 表 述 水 平 。去 年 4 月 份 我 园 举 办 了 “好 故 事 伴 我 成 长 ”幼 儿 故 事 讲 述 比 赛 ， 活 动 中 小 选 手 们 声情 并 茂 、 普 通 话 标 准 流 利 ， 得 到 了 家 长 和 老 师 们 的 一 致 好 评 。 通 过 该 活 动 有 效 地 促进 了 幼 儿 爱 说 普 通 话 ， 说 好 普 通 话 的 意 识 。四 、 依 托 园 本 培 训

20、优 化 教 师 素 质“科 教 兴 园 ”是 我 园 的 办 园 宗 旨 ， 加 强 教 师 队 伍 建 设 就 要 致 力 于 提 高 教 师 的 教育 教 学 和 科 研 水 平 。 为 了 培 养 幼 儿 热 爱 祖 国 语 言 文 字 的 民 族 感 情 ， 我 们 在 日 常 的 教研 活 动 中 开 展 了 “如 何 有 效 提 高 幼 儿 的 语 言 表 达 能 力 ”， “语 言 活 动 区 的 指 导 ”，“如 何 培 养 大 班 幼 儿 的 阅 读 能 力 ”等 小 课 题 的 探 索 ， 我 们 通 过 互 相 观 摩 、 研 讨 ， 最终 达 成 共 识 ： 一 要 坚

21、 持 讲 普 通 话 ， 有 助 于 语 言 表 达 能 力 的 提 高 ； 二 要 学 会 指 导 幼 儿读 书 ， 每 个 年 龄 段 要 有 不 同 的 培 养 目 标 与 要 求 ； 三 是 要 注 重 在 一 日 生 活 中 ， 各 领 域教 学 中 幼 儿 语 言 表 述 的 完 整 及 丰 富 用 词 量 。加 强 教 师 队 伍 建 设 ， 促 进 教 师 的 专 业 成 长 是 我 园 进 行 园 本 培 训 的 重 要 工 作 之 一 。我 园 每 周 组 织 教 师 开 展 教 研 活 动 ， 深 入 贯 彻 纲 要 精 神 ， 推 进 课 程 改 革 ， 始 终把 规

22、范 语 言 的 学 习 、 渗 透 作 为 主 要 目 标 ， 积 极 开 展 以 语 言 文 字 为 主 题 的 科 研 活 动 ，为 每 一 位 教 师 搭 建 自 主 发 展 的 平 台 ， 为 提 高 教 师 的 用 语 用 字 水 平 ， 向 全 园 教 师 发 出“说 普 通 话 ， 写 规 范 字 ”的 倡 仪 ， 将 语 言 文 字 规 范 应 用 能 力 作 为 师 资 培 训 的 课 程 内- 5 -容 和 考 核 依 据 ， 强 化 教 师 对 语 言 文 字 工 作 的 重 视 ， 以 增 强 紧 迫 感 ， 我 们 把 教 师 用 语的 规 范 作 为 首 要 的 评

23、 判 的 标 准 ， 园 内 所 有 公 示 材 料 严 格 把 关 ， 尽 量 避 免 错 别 字 、 繁体 字 、 异 体 字 、 二 简 字 的 出 现 ， 发 现 问 题 及 时 纠 正 。为 提 高 教 师 普 通 话 标 准 化 ， 我 园 积 极 组 织 教 师 每 学 期 定 期 进 行 普 通 话 知 识 培 训 ，采 用 上 班 集 中 培 训 和 下 班 分 散 培 训 相 结 合 的 方 式 ， 在 教 师 中 挑 选 普 通 话 标 准 的“教 练 ”开 展 务 求 实 效 的 培 训 、 正 音 、 纠 错 ， 有 效 推 进 普 通 话 的 标 准 化 ， 发 挥

24、 教 师语 言 文 字 规 范 化 工 作 中 的 主 体 作 用 ， 目 前 ， 我 园 教 师 普 通 话 测 试 水 平 有 20%的 教师 达 到 一 乙 、 70%的 教 师 达 到 二 甲 。 我 们 要 求 教 师 做 到 “两 结 合 ”： 即 口 语 练 习 与日 常 教 学 相 结 合 ， 自 觉 努 力 与 监 督 措 施 相 结 合 ， 针 对 教 师 文 案 工 作 较 多 ， 且 都 和 语言 文 字 规 范 工 作 息 息 相 关 ， 我 园 给 教 师 购 买 了 钢 笔 字 书 法 练 习 贴 ， 要 求 教 师 每 周 至少 练 习 一 幅 ， 使 教 师

25、在 用 字 规 范 上 要 一 丝 不 苟 ， 注 重 细 节 。 目 前 ， 我 园 已 基 本 实 现资 料 规 范 化 、 信 息 化 、 现 代 化 ， 所 有 资 料 均 以 电 子 文 档 格 式 存 档 ， 通 过 文 档 录 入 、排 版 、 编 辑 等 专 题 培 训 ， 教 师 现 代 信 息 技 术 水 平 不 断 提 高 ， 文 案 资 料 也 更 为 规 范 、统 一 、 标 准 、 美 观 。为 提 升 广 大 教 师 的 教 学 组 织 能 力 ， 我 园 每 学 期 进 行 一 次 语 言 阅 读 课 的 展 示 和 观摩 ， 教 师 自 选 教 材 ， 精 心

26、 设 计 ， 通 过 小 组 说 课 、 师 徒 研 讨 ， 有 效 提 高 教 师 的 语 言 教学 技 能 。为 了 进 一 步 提 高 我 园 教 师 规 范 的 语 言 文 字 运 用 能 力 ， 我 们 每 学 年 组 织 一 次 以“师 德 ”、 “教 育 小 故 事 ”为 主 题 的 教 师 演 讲 比 赛 活 动 ， 通 过 比 赛 ， 提 高 教 师 的 普通 话 运 用 水 平 ， 增 强 教 师 的 职 业 道 德 意 识 。通 过 多 途 径 、 多 形 式 的 活 动 ， 教 师 在 学 习 、 锻 炼 、 交 流 、 实 践 中 ， 逐 渐 变 被 动学 习 为 主

27、 动 使 用 ， 把 学 习 和 使 用 普 通 话 看 作 是 充 实 自 我 、 完 善 形 象 的 表 现 ， 自 觉 使用 普 通 话 、 书 写 规 范 字 已 成 为 教 师 的 一 种 习 惯 ， 全 体 教 师 的 教 育 理 念 、 教 育 意 识 、教 育 水 平 、 文 化 素 养 不 断 提 高 ， 语 言 文 字 应 用 能 力 有 效 提 升 ， 教 改 成 果 显 著 。 在 今年 三 月 份 全 县 举 办 的 幼 儿 教 师 演 讲 比 赛 中 ， 我 园 的 毛 鑫 、 赵 林 玲 老 师 获 得 了 优 异- 6 -的 成 绩 ， 十 月 份 全 县 举

28、办 的 三 笔 字 比 赛 中 ， 毛 鑫 和 王 鸿 雁 老 师 分 别 获 得 了 一 等 奖 和二 等 奖 的 好 成 绩 。五 、 促 进 家 园 互 动 ， 架 构 共 育 桥 梁家 庭 是 社 会 的 细 胞 ， 家 庭 教 育 是 基 础 教 育 ， 又 是 终 身 教 育 ， 它 对 一 个 人 的 启 蒙 、成 长 、 成 才 有 着 不 可 估 量 的 作 用 。 一 个 人 的 思 想 、 品 德 、 行 为 习 惯 、 意 志 性 格 的 形成 都 离 不 开 家 庭 ， 家 长 的 素 质 直 接 影 响 到 孩 子 ， 家 长 的 人 生 观 、 日 常 道 德 规

29、 范 、 说话 做 事 都 会 对 孩 子 的 成 长 起 着 潜 移 默 化 的 作 用 。 因 此 ， 我 们 开 办 家 长 学 校 ， 每 学 年举 办 一 次 家 长 学 校 专 题 讲 座 ， 通 过 讲 座 ， 使 广 大 家 长 认 识 到 孩 子 的 可 塑 性 ， 明 确 家长 的 责 任 和 科 学 的 教 养 方 法 。在 开 办 家 长 学 校 的 同 时 ， 我 们 有 针 对 性 地 开 展 了 两 项 活 动 。 一 是 开 展 了 “小手 拉 大 手 ， 同 讲 普 通 话 ”活 动 ， 通 过 发 倡 议 书 、 “推 普 周 ”宣 传 、 板 报 、 社

30、会 区专 栏 等 途 径 ， 加 强 语 言 文 字 工 作 方 针 政 策 的 推 广 、 宣 传 、 教 育 ， 通 过 教 师 的 手 ， 牵动 孩 子 的 手 ， 通 过 孩 子 的 小 手 ， 拉 动 家 长 的 大 手 ， 以 幼 儿 园 为 圆 心 ， 将 推 普 工 作 由园 内 辐 射 到 园 外 ， 传 播 到 社 会 和 家 庭 ， 使 普 通 话 由 校 园 语 言 迈 向 社 会 语 言 。 在 教 师 、孩 子 的 带 动 和 影 响 下 ， 越 来 越 多 的 家 长 能 够 运 用 普 通 话 和 教 师 与 孩 子 交 流 ， 也 有 越来 越 多 的 家 长

31、 向 老 师 咨 询 关 于 普 通 话 的 问 题 ， 有 的 家 长 则 向 我 们 反 映 孩 子 回 家 如 何帮 助 爸 爸 、 妈 妈 说 普 通 话 等 等 。二 是 我 园 每 学 年 还 举 办 一 次 “公 开 半 日 活 动 ”或 特 色 教 学 展 示 活 动 ， 让 家 长 在课 堂 上 和 孩 子 们 一 起 感 受 祖 国 语 言 文 字 的 优 美 ， 同 时 也 纠 正 了 一 些 家 长 的 不 规 范 用语 用 字 。 这 样 ， 既 加 强 了 家 园 联 系 ， 又 大 大 提 高 了 全 体 家 长 科 学 教 子 的 自 觉 性 和 积极 性 ，

32、使 我 园 形 成 了 良 好 的 学 风 与 园 风 ， 从 而 促 进 了 我 园 保 教 质 量 的 提 高 。 多 种 形式 的 教 育 和 实 践 活 动 极 大 地 丰 富 了 我 园 语 言 文 字 工 作 的 内 涵 ， 提 高 了 我 园 师 生 规 范使 用 语 言 文 字 的 能 力 ， 增 强 了 师 生 推 广 规 范 使 用 语 言 文 字 的 使 命 感 ， 体 现 了 我 园 语言 文 字 规 范 化 工 作 的 实 效 性 。六 、 加 大 宣 传 力 度 、 推 进 语 言 文 字 规 范- 7 -家 园 联 系 栏 是 各 班 向 家 长 宣 传 教 育

33、、 传 递 信 息 的 窗 口 ， 也 是 语 言 文 字 工 作 重 点检 查 监 督 的 阵 地 。 每 次 张 贴 前 由 教 师 个 人 自 查 ， 再 由 保 教 科 或 值 班 园 长 每 周 检 查 ，如 有 不 规 范 文 字 出 现 ， 及 时 反 馈 ， 及 时 整 改 。 在 每 周 更 新 的 过 程 中 ， 既 向 家 长 做 了宣 传 ， 又 培 养 了 教 师 严 谨 的 工 作 作 风 ， 增 强 了 语 言 文 字 规 范 化 的 意 识 ， 纯 洁 了 语 言文 字 应 用 环 境 ， 让 家 长 置 身 于 规 范 的 语 言 文 字 的 感 染 与 熏

34、陶 中 。“推 普 周 ”活 动 是 我 园 的 又 一 项 工 作 重 点 之 一 。 在 一 年 一 度 的 “推 普 周 ”期 间 ，制 作 宣 传 专 栏 、 悬 挂 宣 传 标 语 ， 园 内 氛 围 更 是 浓 厚 ， 我 们 做 到 让 墙 壁 “会 说 话 ”，让 版 面 “能 育 人 ”， 人 人 都 是 宣 传 员 ， 处 处 都 是 小 阵 地 。 利 用 会 议 、 理 论 学 习 、 演讲 等 多 种 形 式 加 强 对 语 言 文 字 规 范 化 使 用 的 宣 传 ， 使 全 体 师 生 提 高 了 认 识 。 我 园 还给 家 长 做 推 普 讲 座 ， 宣 传

35、 语 言 文 字 工 作 的 法 规 和 知 识 ， 加 大 对 社 会 和 家 长 的 “推普 ”宣 传 力 度 ， 向 家 长 发 出 倡 议 ， 要 求 家 庭 、 社 会 都 来 关 心 和 重 视 语 言 文 字 规 范化 工 作 。 每 年 一 次 的 推 普 周 啄 木 鸟 活 动 ， 都 会 针 对 身 边 老 师 的 文 字 资 料 、 备 课 本 等进 行 检 查 ， 寻 找 不 规 范 用 字 。 对 于 活 动 中 发 现 的 错 别 字 、 繁 体 字 、 简 化 字 、 异 体 字等 不 规 范 用 字 情 况 ， 及 时 提 出 修 改 意 见 。 每 年 一 次

36、 的 推 普 周 监 测 活 动 ， 鼓 励 教 师深 入 社 会 走 进 社 区 ， 对 门 牌 广 告 、 宣 传 标 语 进 行 用 字 规 范 化 的 监 测 、 查 找 并 填 写 表格 做 好 教 师 监 测 报 告 。 这 些 活 动 的 开 展 ， 强 化 了 教 师 讲 普 通 话 、 用 规 范 字 的 意 识 。通 过 开 展 形 式 多 样 的 活 动 ， 不 仅 提 高 了 师 生 应 用 规 范 语 言 文 字 的 能 力 ， 同 时 也 增 进了 师 生 强 烈 的 社 会 责 任 感 。 这 样 ， 幼 儿 园 、 家 庭 、 社 会 统 一 认 识 ， 形 成

37、 合 力 ， 齐 抓共 管 ， 家 园 共 育 ， 有 力 地 推 动 了 我 园 的 语 言 文 字 规 范 化 工 作 。七 、 自 评 中 存 在 的 不 足（ 一 ） 教 师 读 书 、 终 身 学 习 祖 国 语 言 文 字 ， 提 升 母 语 学 习 层 次 的 意 识 仍 有 待 提高 。（ 二 ） 幼 儿 在 家 庭 和 社 会 中 坚 持 说 普 通 话 的 语 言 环 境 和 氛 围 相 对 欠 缺 。 （ 三 ） 幼 儿 园 面 向 社 区 的 语 言 文 字 规 范 化 宣 传 和 服 务 工 作 有 待 进 一 步 加 强 。（ 四 ） 幼 儿 园 语 言 文 字 规

38、 范 化 档 案 建 设 工 作 有 待 进 一 步 系 统 和 规 范 。八 、 改 进 措 施- 8 -（ 一 ） 进 一 步 加 强 对 幼 儿 的 语 言 文 字 教 学 与 训 练 ， 积 极 争 取 家 长 的 配 合 与 支 持 ，正 确 处 理 讲 普 通 话 与 家 乡 话 的 关 系 。 要 求 在 各 种 场 合 幼 儿 必 须 使 用 普 通 话 ， 家 长 要尽 可 能 地 用 普 通 话 和 孩 子 交 流 。（ 二 ） 进 一 步 引 导 教 师 多 读 书 ， 读 好 书 ， 树 立 终 身 学 习 理 念 ， 提 升 母 语 学 习 层次 。（ 三 ） 进 一

39、 步 发 挥 幼 儿 园 作 为 语 言 文 字 规 范 化 基 地 的 辐 射 作 用 ， 加 强 宣 传 与 服务 ， 让 全 社 会 都 来 为 之 尽 一 份 绵 薄 之 力 。（ 四 ） 进 一 步 加 强 资 料 、 档 案 建 设 ， 力 争 按 “示 范 校 ”要 求 ， 使 之 齐 全 、 翔 实 、系 统 、 规 范 。总 之 ， 我 们 将 始 终 坚 持 以 “讲 普 通 话 ,写 规 范 字 ,做 文 明 人 ,建 和 谐 园 ”为 目 标 ，认 真 总 结 ， 不 断 学 习 ， 落 实 措 施 ， 努 力 提 高 师 幼 规 范 使 用 语 言 文 字 的 意 识 和 能 力 ，将 我 园 的 语 言 文 字 规 范 化 工 作 不 断 推 向 新 高 度 ， 使 全 园 各 项 工 作 不 断 迈 上 新 台 阶 。