1、教案格式 篇一：标准格式 童趣哲学启蒙（一）居中、三号字、加粗 第四单元 聪明的羊 居中、四号字、加粗 活动一 活动目的：1、 掌握故事内容，理解故事含义; 2、能结合故事情节学习生字：俄、正、装、弟、才、当、还 ; 3、 培养幼儿遇到征询题、做事情时要有主见，勇于大胆的表现本人。 活动重点：掌握故事内容，理解故事含义 。 活动难点： 培养幼儿遇到征询题、做事情时要有主见，勇于大胆的表现本人。 活动预备：1、 字卡（小羊形）、绳子、羊头形的点读棒； 2、大屏幕故事课件及字卡课件 ； 3、去郊游音乐； 4、背景图、小羊、狼的声音 5、头饰（小羊、大灰狼） 大灰狼的头。 活动流程： 一、 导入部分
2、： 1、 音乐律动：随音乐入场。 老师：今天天气真好啊，我们一起去羊村玩好吗？ 听音乐做开汽车、火车等动作 老师：羊村到了，我们做下来休息一会吧。 2、 （小羊大叫救命的声音） 老师：好似是小羊的声音，小羊你如何了？ 小羊：我刚刚遇到了大灰狼，它想吃掉我。 老师：小朋友们让我们一起听听刚刚发生了什么事。二、 感受新知： 1、第一遍故事输入 老师：小羊的故事讲完了，谁能说一说这个故事的名字是什么？ 老师：故事里都有谁呢？ 老师：小朋友答复的真棒！我把小羊和大灰狼也请到了我们班来表演故事了。 2、第二遍故事输入（配课老师配合表演） 两名老师分别带好小羊和大灰狼的头饰表演故事。 3、老师：小朋友，你
3、们能答复我几个征询题吗？ 老狼想吃山崖上的一只小羊，它是如何说的？ 小羊是如何答复的？结果如何样？ 小羊为什么没有上老狼的当？（请幼儿讨论，每个征询题都跟进鼓舞） 老师小结：小羊聪明又有主见，没有被狼的热情蒙骗。我相信，在日常生活中小 朋友也是聪明、有主见的小孩，不会轻易被坏人欺骗，对吗？ 3、 第三遍故事输入（边复述故事边提字） 老师引导幼儿一边复述故事一边提出故事中的生字。 故事的名字是？（聪明的羊） （老师留意反复敲打提出的生字） 三、 反复敲打、稳定复习 结合课件，将生字放回到故事里，复习生字。 老师：你们喜不喜爱模拟小动物的声音啊？请小朋友看大屏幕。下面就让我们 用最好听的声音来读故
4、事，读到老狼的话时要模拟老狼的声音，读到小羊的话 时模拟小羊的声音。把藏在征询号后面的字宝宝放回到故事里好吗？ 四、 游戏：1、羊族大营救： 玩法：老师出示一个狼头，小羊形的字卡系在绳子上并放在狼嘴里面，绳子的一头露在外面，每拉上来一只羊幼儿要读出上面的字，小羊才能获救。幼儿抢答，第一个说出的幼儿能够来就小羊。 活动延伸： 老师：听说羊族获救了，小朋友们太棒了，让我们来庆贺一下吧！ 幼儿听音乐小动物走自由放松，模拟喜爱的小动物做动作。 活动二 活动目的：1、掌握歌谣内容、认识生字：崖、骗 ； 2、练习点读、复习故事、稳定生字 ； 3、培养幼儿自信、大胆的表现本人 。 活动重点：掌握歌谣内容、认
5、识生字：崖、骗 。 活动难点：练习点读、复习故事、稳定生字 。 活动预备：1、字卡（小羊形）、头饰（小羊和大灰狼、小猴子） ； 2、大屏幕故事课件 ； 3、歌谣课件及点读棒、小红旗； 4、童趣哲学启蒙书假设干 。 活动流程： 一、 1、 导入部分： 情景导入： 配课老师扮演小猴子：听说你们去羊村玩了，还学了一个故事呢，快给我表 演一下吧！ 老师鼓舞：谁先来表演，他确实是我们班的“故事大王”，还能够得到一个徽章。（请表演的两名小朋友分别戴上头饰表演故事，老师及时给予奖励。） 2、 复述故事。 大屏幕点读故事（老师在前面点，幼儿读，遇到空缺的字课件不全） 二、 感受新知： 第一遍歌谣输入：老师边表
6、演动作边背诵歌谣。 第二遍歌谣输入：1、出示放大的歌谣课件，课件一句一句出示歌谣，幼儿与老师同 步跟读。 2、 分组读歌谣，请幼儿本人设计动作表演歌谣。 第三遍歌谣输入：通过提字稳定歌谣。 1、 大屏幕出示没有提字的歌谣，幼儿边读歌谣边提字。 2、 游戏：夺红旗 老师：故事中的小羊特别聪明，我相信我们班的小朋友更聪明，下面就让我们来比一比吧！ 游戏规那么：将幼儿分为两组，站好两竖列，每名幼儿在身旁的篮子里拿出一个字卡跑到终点并读出生字示意其他幼儿，最后一名幼儿夺走小红旗，夺走小红旗的一组为获胜。 三、 练习点读，稳定复习 幼儿上组点读书中的故事。 老师：小朋友请把书翻到P17，小手预备OK（方
7、式：幼儿集体点读、分组点读） 活动延伸：分角色朗读故事 幼儿分角色朗读，老师可按照活动时间换角色朗读。 活动三活动目的：1、完成EQ宝典，自主分析、处理征询题的愉快心情 ； 2、复习故事、生字、歌谣 。 3、大胆想象，并能用较明晰的语言积极、自信的表达本人的方法。 活动重点：复习故事、生字、歌谣 。 活动难点：完成EQ宝典，并能用较明晰的语言积极、自信的表达本人的方法。 活动预备：1、 童趣哲学启蒙书、铅笔； 2、 大屏幕EQ宝典图片； 3、大屏幕故事课件。 活动流程： 一、 导入部分： 复习故事、生字和歌谣。 利用课件：送字宝宝回家，完好点读一边故事和歌谣。 二、 游戏：谁不见了 大屏幕上出
8、示故事和歌谣，幼儿边复述故事边读出大屏幕上面缺少的字，老师出示字卡同大屏幕上缺少的字一样，读对了字宝宝会立即出如今大屏幕上。 三、EQ宝典： 1、老师出示EQ宝典的课件，让幼儿逐图观察。 老师：我们班的小朋友都特别聪明，但是有一名小朋友遇到了一点苦恼，你们愿意协助他吗？ 2、出示课件图片2然后请小朋友分组讨论并完成习题选择。 3、出示课件图片3然后请小朋友分组讨论并完成习题选择。 活动延伸：我是小小指导家 游戏方法：老师说一些幼儿生活中遇到坏人或者遇到危险时的实例，请幼儿分组讨篇二：标准的格式 标准的教案格式 正所谓教无定法，既然如此那么教案也就没有固定的格式，但是一般包括下面几个要点和步骤:
9、 标题 教学目的 一、 二、 三、 重点、难点及处理方法 重点： 难点： 处理方法： 教学方法及学生活动 课时安排 教学步骤 一、导入新课 二、明确目的 1 2 3 三、整体感知 四、重点、难点的学习与目的完成过程 五、总结笨课所学内容 语文教案教案例如： 16 名人传序 教学目的 一、从作者的认识角度正确认识作者给当时欧洲时代所下的定义，对功利主义盛行的欧洲的批判。二、体会作者强调的精神对人类的引领力量，理解英雄所起的作用。 三、明白得理解一定的文化背景对阅读外国文学作品的作用。 重点、难点及处理方法 重点：体会作者在本文中所阐述的名人观、英雄观。 难点：辩正地认识作者给欧洲和名人所下定义的
10、内涵。 处理方法：反复诵读文章，深化领会。 学生活动 快速阅读、精读有关内容，在此根底上充分讨论。 课时安排 1课时 教学步骤 一、导入新课 罗曼罗兰（Romain Rolland，18661944），19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。罗曼罗兰出生于律师家庭，上大学期间曾与托尔斯泰通讯，托尔斯泰“不以暴力抗恶”“道德上的自我涵养”“博爱”等思想对他产生深化阻碍；他的民主主义思想、对资本主义世界及其文化的批判，又构成了罗曼罗兰世界观和创作中最突出的特点。正是这种思想，使得罗曼罗兰对名人、对英雄有了他独特的评判标准，这节课我们来学习他这篇名人传序。 二、明确目
11、的 1从作者的认识角度正确认识作者给当时欧洲时代所下的定义，对功利主义盛行的欧洲的批判。 2体会作者强调的精神对人类的引领力量，理解英雄所起的作用。 3明白得理解一定的文化背景对阅读外国文学作品的作用。 三、整体感知 课文是作者为名人传写的自序。在这篇序文中，首先为名人下了定义：名人并不是那些声名显赫之辈，也不是那些位尊权重之流，更不是万众喝彩簇拥之星。真正的“名人”是具有仁慈的胸怀、坚强的品行，以精神的力量，为人类做出奉献，为人类增添勇气，为人类指明方向的人。作者如此下定义，是有其深化认识的。在课文中，作者分三个部分，表达了本人的独到见解： （一）平凡的时代。作者认为，现实的欧洲是一个平凡的
12、时代，“老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒”。作者如此评价欧洲，并不是指欧洲当时的工业水平、生活质量、科学、艺术成就等方面，而是特指作者界定的精神上的“自由”。作者认为欧洲已经沉陷于“乖巧卑下的自私自利”的气氛中，功利主义的盛行已经 “窒息”了欧洲的生命。人人追求功利，造就了一个平凡、沉重的时代，这是像作者如此崇尚精神、鄙视物欲的艺术家所不能容忍的，他已经感到“四周的空气多沉重”，无法呼吸。 （二）呼唤英雄与英雄的定义。即便平凡的时代，也有横空而出的英雄：毕加大佐和蒲尔民族。说明英雄是不死的，是平凡所消灭不了的。因此，作者期望：“让我们来摧毁时间的阻隔，使英雄的种族再生。”作者目中的英雄，“除了仁慈以外，我不承认还有什么优越的标记”，英雄是能以“伟大的品行”，作为精神表率，挽救民众苦难的人。 （三）英雄的作用。如此的英雄，是与平凡的时代对立的。平凡时代的特点，确实是以功利为追求，而丧失精神上的自由。真正的英雄，以仁慈的心胸，伟大的品行，映照
