1、高一语文教学参考计划格式教学打算(课程打算)是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于高一语文教学打算格式，希望对您有所协助。高一语文教学打算一高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文学习的黄金时段。为让学生掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程，不仅仅扎实根底，学习知识还要培养学生素养使其终身受益.为此，本备课组制定以下打算。一、教育教学指导思想贯彻一般高中语文课程标准，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探究能习惯学生开展和学生实际需要的新教法.结合一般高中语文课程标
2、准的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作认识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的根本潜力，以及运用现代技术搜集和处理信息的潜力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文根底。培养学生良好的高中语文学习习惯，协助他们掌握知识点的学习方法，为终身学习预备好必备的潜力。3.发觉新咨询题，探究新教法，把课堂的研究性阅读推向深化，把新课标配套的“自学探究反思”方式新课型并加以完善。二、新教材的特点及教学重点新教材的体系和构建，在试验修订本的根底上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除
3、了比拟复杂的记叙、比拟复杂的说明、比拟复杂的谈论三个阶段方式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合潜力培养目的和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习的材料，培养学生的探究认识和探究潜力。阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高一阶段着重培养理解分析潜力，高二阶段着重培养鉴赏文学作品的潜力，高三阶段着重培养研讨、评价的潜力。呈现出“两大特点”:一是人文性，教材的文学气息浓，关于丰富学生情感、熏陶学生情操好处严重，二是工具性，重思维训练，重潜力培养。文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排，但是篇目有所减少，难度有所下降
4、，关于学生高中文言文的入门十分有好处。写作教材分为互相衔接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体潜力要求，第二至五册按常用文体潜力要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求。第一册口语训练的重点，培养单向的口语交际潜力：倾听、应对。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的考虑。三、学情分析：本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情况不容乐观，初中根底普遍不够扎实，阅读潜力、分析鉴赏潜力及对文章整体感知潜力均令人担忧，且有相当一部分学生不注重语文。因而，在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，探究改善讲与练的方法并
5、努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。高一级学生刚从初中升学上来，学习成绩参差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫然不知所措。因而，第一阶段语文教学的重要的任务不仅仅在于让学生明确高中语文学习的要求，更在于透过中考和高考试卷的比拟分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，完成初中向高中学习目的的转化，更好地习惯高中语文学习的特点。四、教学设想应对学生薄弱的语文根底，强化训练，夯实根底，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：(一)阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的潜力。精选较有思想性、篇幅
6、短小的文言短文，带给给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力透过学生的本身积累和老师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读潜力，培养学生阅读粗浅文言文的潜力。(二)在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等潜力。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作潜力。(三)口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗读训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯。在详细操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“
7、回绝别人”、“劝慰、鼓舞别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述本人的见解，养成礼貌得体的说话习惯。(四)日常语文教学还贯穿写字、背诵等根底训练。写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这关于16、17岁左右、生理和心理正在发生转机的高一级学生来说就应是不无裨益的;背诵必须数量名诗名篇名句，有利于学生开辟视野，积累写作素材，提高口头表述潜力，提高学生的文学涵养。五、教学策略1、改变观念，加强学习，加强新课标认识，注重知识更新。(1)要认真学习新课程标准，注重语文教育的人文价值和思维训练的特点。(2)要加强学习研究，注重知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时
8、更新观念，提炼信息，充实知识储藏。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际严密结合，在教学实践中参悟道理，总结经历，提升素养。(3)注重备课组建立，充分发挥群众的知识和力量，不断完善教学材料、教学过程和教学方法。2、注重思维训练，注重潜力培养，加强素养教育认识，扎扎实实学好课本。(1)把学习的主动权交给学生。不管是教学目的的设计，依然教学流程的操作，都要注重师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的根本素养上。(2)注重每堂课的收效，注重每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在根本功的培养上。(3)留意初高中的衔接，注重语文学习习惯的培养，注重
9、非智力要素的开发，提升学生良好语文学习的心理素养，培养学生考虑咨询题的辨证性和缜密性。(4)持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。3、注重作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，亲密联络社会生活，留意开发觉实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际潜力的培养双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。详细来说，有以下五个方面的考虑和做法：(1)分解潜力，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎么样写”，都要明确到位，决不模糊。(2)注重作文教材，细化作文潜力。如观察生活如何观察?怎么样才能培养感受潜力?在写作中如何恰当的
10、应用想象和联想?怎么样才能写出个性、构成创新?这些材料在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文潜力的细化，因而，决不能弃教材于不顾。(3)序列优化，讲究实效。每次训练后，注重评奖的及时性，为学生带给范文，或分工下水，或从学生习作中提取，或搜集佳作为我所用，努力做到做一次作文，有一次收获。(4)写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个：一大胆开口，快速思维;二礼貌应对，得体应和。(5)课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片段潜力训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的潜力，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练习。4、加强语文第二课堂的组织，
11、充分发挥第二课堂的辅助作用。本学期安排四次语文实践活动。第一次“诗歌朗读竞赛”，目的是培养学生的文学素养，提高同学们的朗读和欣赏诗词的水平。第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培养动脑动手的学习技能与习惯，制造互相协助、团结协作的学习气氛。第三次“校园心声作文竞赛”，目的是激发同学们的写作兴趣，提高学生的写作潜力，丰富校园文化气氛。第四次“爱我校园，爱我中华即兴演讲赛”，目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探究创新等多项潜力与素养，促进学生的全面开展，构成用心向上的思想、文化与争鸣的良好风气。六、教学工作施行1、高一上学期，完成必修(一)(
12、二)的教学，布置学生课外阅读三国演义和红楼梦，学习论语前十篇。2、每周一上交可外练笔本，每周三五篇。3、课前5分钟说话训练。七、教学进度表：略高一语文教学打算二一、使用教材：人教版必修一、必修二二、教材分析：新编教材以实现不同潜力层级目的而划分单元，依照知识与潜力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因而，使用教材时要留意教学单元的整体性、潜力性以及读写结合的系统性，还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。三、教学目的：本着大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生素养，正确把握语文教学特点，不
13、断提高学生理解和运用祖国语言文字的潜力。注重积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯。用心倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实根底，强化写作指导，提高口语交际潜力，同时留意培养审美情趣，思维质量和文化档次，开展个性，构成健全人格。四、方法和措施：1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习认识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓舞学生选取合适本人的学习方式，引导学生在实践中学习。2、加强探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧
14、。4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更精确的把握文义。5、注重文言知识的积累，在熟读背诵的根底上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。6、作业做到一课一练，及时反应。7、加强培优辅差工作，个性是对差生的辅导。8、注重作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，亲密联络社会生活，注重开发觉实生活中的作文资源。9、安排二三次语文实践活动，锻炼学生采集、处理信息，综合分析，表达交流，探究创新等各方面的潜力与素养，促使学生全面开展。五、教学设想与教材处理：新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同潜力层级目的而划分“单元”，着重知识与潜力、过程与方法、情感与
15、价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因而，老师在使用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、潜力性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，防止单一的直线式重复性教学。对必修一与必修二的教材处理是：(1)“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要依照“表达交流”知识点地排序来进展。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求学生写一篇周记。并在本期举行背书竞赛、朗读竞赛、辩论竞赛等，加强学生演讲与朗读的潜
16、力，让学生听说读写素养得到全面开展。(2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学穿插进展。为了防止教学的单一性，也为了调动学生学惯用心性，在每上完一个阅读单元后就进展“梳理探究”或“名著导读”单元教学。如此，学生可以充分地利用教材而不断地扩大知识和提高潜力。(3)“梳理探究”与“名著导读”采纳课内课外相结合，以点带面的方式进展。“梳理探究”与“名著导读”部分采纳课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩大教学材料及加强学生的知识积累，提高学生的语文潜力。如“梳理探究”部分，就会依照教材，老师与学生一齐搜集编写知识材料，依照教材进展整体上的分析和探究，并进展总结归纳，
17、构成文字材料，统一印刷，让学生课外进展阅读与背诵。如名著导读中的论语巴黎圣母院这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视材料，并写出影评，根本上不占用课堂时间。(4)精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步构成探究式潜力课型。每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重潜力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的方法处理。(5)以单元小测验方式检验学生知识水平与潜力。新课改并不是就不考学生了
18、，仍然要用检测题对学生所学知识进展理解，书本知识掌握的程度高低事实上非常大程度上决定一个学生水平与潜力的高低。因而，一个单元完毕非常有必要进展一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的用心性(6)推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素养。充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，务必安排必须的课时，对学生进展阅读指导，提出详细的阅读意见，做到有打算、有措施、有效果，不搞方式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有高老头威尼期商人水浒传谈美等中外名著及美学论著。六、教学进度安排:12周：必修一一单元写人事汉
19、字简介。34周：必修一二单元写景论语导读。56周：必修一三单元写人对联简介。78周：必修一四单元写事新词语与流行文化简介。9周：朗读竞赛大卫科波菲尔导读。10周：期中复习知识梳理期中考试。1112周：必修二一单元描绘成语简介。1314周：必修二二单元抒情修辞简介。1516周：必修二三单元选取记叙角度家导读。1718周：必修二四单元虚构姓氏简介。高一语文教学打算三一、学情分析高一年级19个教学班级，共有学生1125人。语文老师10人。从20xx年上学期期末考试来看，学生的语文素养整体水平不高，120分以上者，仅有23人，不及格者达300多人。从卷面反应的信息可知，上次试题的难度系数为0.85，但
20、是我们高一年级学生的根底选取题及古诗文名句默写题，做得非常差，文言文语句翻译题也做得非常差，作文更是咨询题非常多，如扣题不紧、材料空洞、语句不通、错别字多等。这些情况足以证明我们高一年级本期的语文教学要夯实学生的语文积累功夫，要锻炼学生的文言文阅读与翻译潜力，要加强作文指导与讲评，要扩大学生的阅读面，要把语文教学与学生的生活有效对接。二、指导思想针对学生的实际情况，本期的教学指导思想为：1.以校园的课堂教学改革精神为指导，认真贯彻落实“四环节学案导学”，依照学生的学习根底，结合学业水平考试要求，制定导学案，做到“低起点、小步子、多活动、快反应”。2.以大语文教学思想为指导，把学生的语文学习与生
21、活有机对接，协助学生架设沟通一座语文与生活的桥梁。在生活中学习语文，用语文活泼生活。扩大阅读面，强化学生的知识积累，让学生在学习与生活中积累语文知识，积累生活素材，积累思想火花。三、教学材料及教材分析本期的教学材料为：语文必修教材(三)、必修教材四。语文必修三、必修四的编写体系一样，都是按照“阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读”的体例编排。“阅读鉴赏”部分都是四单元组成，“表达交流”都是由三个写作专题和一个口语交际专项训练组成，“名著导读”都介绍两部中外名著。但是编写的详细材料各有侧重。从“阅读鉴赏”部分看，必修三共四个单元：第一单元“人物与环境”(中外小说)，选编了林黛玉进贾府祝愿老人与
22、海，主要让学生理解环境与人物性格的关系，其中林黛玉进贾府祝愿为教学重点;第二单元感受与共鸣(唐诗)，突知名家名编，选编了李白的蜀道难，杜甫的秋兴咏怀登高，李商隐的锦瑟马嵬，透过这些作品，让学生感受诗人的个人情怀和家国情怀。感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣。第三单元古代谈论散文。选编了孟子的寡人之于国也、荀子的劝学、贾谊的过秦论、韩愈的师说。这些文章有的讨论治国得失，有的总结军事经历、有的讨论学习的作用，有的谈人才的培养。让学生学习古人的论辩艺术。第四单元科普作品，选编了周立明的动物游戏之谜、卡尔萨根的宇宙的边疆、加来道雄的一名物理学家的教育历程等。必修四的“阅读与鉴赏”
23、也有四个单元，第一单元“中外戏剧”，编选了关汉卿的窦娥冤、曹禺的雷雨、莎士比亚的哈姆雷特。这一单元的重点是学习中国古代戏曲和中外话剧。欣赏戏曲主要是透过曲词体会人物的内情绪感，欣赏曲词之美，领略古代戏曲诱人的艺术魅力。欣赏话剧，主要是把握句中的主要矛盾冲突，品味个性化的人物语言。第二单元“宋元词曲”，编选了柳永的望海潮雨霖铃，苏轼的念奴娇赤壁怀古定风波，辛弃疾的水龙吟登建康赏心亭永遇乐京口北固亭怀古，李清照醉花阴声声慢。这一单元兼顾了宋代豪放派和婉约派的词作风格。既有长调，又有小令，具有代表性。这一单元主要目的是领略豪放词与婉约词的不同风格，体会词的声律之美，领悟词情与景浑然交融的意境。第三单
24、元社会科学论文及随笔。选编了鲁迅的拿来主义、弗洛姆的父母与小孩之间的爱、蒙田的热爱生命、帕斯卡尔的人是一根能思想苇草、富尔格姆的信条等。学习这一单元主要是让学生感受某种思想力量的冲击，学习作者怎么样提出咨询题、分析咨询题和处理咨询题，怎么样把观点与材料结合起来，并能从不同角度考虑、质疑或阐发，从而提升学生的思想境地。第四单元古代人物传记，选编了廉颇蔺相如列传、苏武传张衡传。这些文章分别出自史记汉书后汉书正史。这些传记中的人物，或以政绩、或以品德、或以才能名垂青史，令后人景仰、追慕。这一单元主要是让学生在读明白课文的根底上，结合时代背景把握人物身上的闪光之处，体会作者对传主的感情倾向，学习传记作
25、品多样的写人记事手法，体会文章的风格与神韵。从写作教学材料看，从必修三到必修四都是谈论文写作，从易到难，逐步深化。必修三有三个专题：学习选取立论的角度、学习选取和使用论据、学习谈论中的记叙。必修四也有三个专题：学习横向展开谈论、学习纵向展开谈论、学习反驳、学习辩证分析。口语交际，从必修三到必修四都侧重口头表达，必修三主要是“讨论”，让学生理解主持讨论和参与讨论的主角，如何选取话题组织讨论，如何围绕话题展开讨论。必修四主要是“辩论”。让学生理解什么是辩论，怎么样组织辩论，如何选取论题，如何反驳对方。梳理探究部分，从必修三到必修四，侧重于语言的运用和文学熏陶。必修三选编了三个专题：第一是“交际中的
26、语言运用”，目的是学习交际中的称谓语、禁忌语、委婉语、应酬语、致谢语、祝颂语、抚慰语等。第二是“文学作品的个性化解读”，目的是让学生依照本人的知识构造、生活经历、思想境地和审美档次对文学作品重新认知、多角度赏析、续写改编。第三是“语文学习自我评价”，让学生透过自我评价，总结、审视本人的学习方式和习惯，理解本人语文学习的现状，从而找到合适本人的学习方式，提高学习效率，促进语文素养的全面开展。必修四侧重于语言表达的逻辑性。同样选编了三个专题，第一是“逻辑与语文学习”，目的是培养学生表达交流中思维的逻辑性，做到“思维清新，表达明晰，防止思维混乱、词不达意”。第二是“走进文学大师”，这个专题是对“阅读
27、鉴赏”部分的升华，这个专题主要是引导学生怎么样读经典，怎么样走近文学大师，从而消除文学经典与学生生活的隔膜，感受文学经典的思想的力量，领略文学经典的风格魅力。第三个专题是“影视文化”，让学生感受群众文化，理解影视文化的开展史，理解文学与影视的关系，理解当今的影视大片。“名著导读”部分，从必修三到必修四有一个从文学到文化的升华过程。必修三主要介绍了红楼梦和高老头这两部中外文学名著;必修四主要介绍了莎士比亚的戏剧和朱光潜的谈美。四、教学措施1.开设阅读课，扩大学生的视野。单周开设一节阅读课，让学生到阅览室自由阅读。老师指导学生制定阅读打算，从开学就规划本人的阅读量，阅读过程中指导学生做好阅读笔记，写出读书心得。2.加强写作教学指导，学科组统一写作教学材料，编制指导教案和讲评材料，带给参考范文。3.抓好背诵训练，学科组制定背书登记卡，制定背诵篇目。4.加强群众备课，学科组统一学案。5.加强考试训练，学科组规划考试材料和进程，把考试打造成一种文化。6.开展听评课活动，互相学习，共同提高。开展语文活动。如清明节缅怀先烈活动、五四青年节征文活动，端午节征文活动，七一颂党诗文竞赛活动等。以活动促教学，在生活中学语文。五、教学进度安排。(略)
