1、四时田园杂兴（二）教学设计教学目的：1学习本课11个生字；2背诵两首古诗，默写四时田园杂兴（一）（二）；3能用本人的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，陶冶爱美的情趣。第一课时教学过程：一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，我们再来共同学习一首，标题叫四时田园杂兴。播放课文朗读录音。介绍作者。（范成大（11261193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。）二、释题并初步感知课文1释题：“兴”是什么意思？谁能用本人的话说一说标题的意思？并猜想一
2、下诗文会写些什么内容？2教师范读全诗，学生小声自读并考虑：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？3指名试读全诗，引导答复上面征询题。三、学习诗文内容：第一首1自由读文，利用工具书查阅本人要理解的词语，并记录本人的疑难征询题。2小组讨论。3全班交流。昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不明白。供：参加。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。4引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不明白耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（
3、有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）引导学生观察图画、描绘画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）6放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美妙。六、布置作业背诵全诗，预习下一首诗。第二课时教学目的1 理解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。2 通过朗读和语言的档次欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。3 培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的才能。教学过程：一、检查作业1、背诵诗歌2、默写诗歌二、教授新课（一）交流材料互相交流查阅的有关唐代田园诗歌
4、并与范成大的田园诗歌比较（二）朗读诗歌体会诗歌意境指名朗读、分组朗读并进展指导。（三）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。明确：本诗描写晚春农村的自然风光。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。（四）交流探究1、诗歌前两句写了什么内容？明确：前两句写了晚春江南农村的景象。2、怎明白晚春呢？明确：典型的事物描绘。（金黄的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麦花处处）3、三、四句写了什么内容？明确：正午时分的幽静的景象。4、四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？明确；以动写静。5、诗歌的写法明确：1 点面结合2 动静结合三、练习：1、朗读诗歌2、背诵并默写诗歌四、小结：1 诗歌的朗读2 诗歌内容的理解3 诗歌的写法五、作业：理解背诵默写两首诗歌教学后记：
