1、巴蜀小学中高年级部接待 10.29 整改委会议工作坊方案（修订稿）活 动 主 题 ： “火”项目学习研究工 作 坊 定 位 ：1、 呈 现 真 实 的 学 习 。 浓 缩 再 现 火 项 目 学 习 的 全 过 程 ， 还 原 真 实 朴 素 的 学 习 材 料 、 模 拟 真 实 的 学 习 场 景 ， 分 享 项目 学 习 核 心 概 念 。2、 展 示 巴 蜀 风 貌 。 熔 炼 师 生 团 队 ， 在 真 实 的 研 究 状 态 下 发 展 孩 子 、 发 展 教 师 ， 推 动 “基 于 学 科 课 程 综 合 化 实施 ”的 深 入 开 展 ， 提 供 学 科 综 合 化 研 究
2、平 台 。工 作 坊 目 标 ：1、 为 参 会 者 重 点 呈 现 基 于 “火 ”项 目 学 习 的 开 展 实 施 、 课 程 资 源 建 设 等 研 究 过 程 ， 分 享 我 校 对 项 目 学 习 的 开发 程 序 和 研 究 经 验 。2、 让 参 会 者 亲 身 体 验 “火 ”项 目 学 习 的 各 个 环 节 ， 重 点 体 验 “学 生 的 学 习 是 如 何 展 开 的 ”， 更 好 地 感 知 项 目学 习 的 开 启 和 实 施 过 程 。3、 让 参 会 者 认 同 项 目 学 习 的 重 要 价 值 和 开 展 的 有 效 性 ， 促 进 教 师 教 学 方 式
3、 和 学 生 学 习 方 式 的 转 变 。4、 进 一 步 梳 理 、 沉 淀 、 提 升 “项 目 学 习 ”的 成 果 经 验 ， 为 我 校 再 次 开 启 新 的 “项 目 学 习 ”奠 基 导 航 。内 容 载 体 ：1、 宣 传 展 板 ： 分 别 展 示 红 岩 魂 （ 展 板 1） 、 旅 游 攻 略 （ 展 板 2） 和 火 项 目 （ 展 板 3、 4） 的 学 习 案 例 和 项 目 学 习 总 体情 况 综 述 （ 展 板 5） 。 展 板 修 改 意 见 ， 之 前 我 已 发 程 校 2、 现 场 互 动 体 验 ： 呈 现 在 任 务 驱 动 “基 于 问 题
4、”的 情 境 下 ， 如 何 开 展 项 目 学 习 。 重 点 体 验 “学 生 的 学 习 是 如何 展 开 的 ”， 依 据 项 目 学 习 评 价 量 规 ， 由 智 囊 团 （ 教 师 、 学 生 、 家 长 义 工 、 社 会 义 工 ） 分 区 呈 现 项 目 学 习 的 全过 程 ， 来 宾 在 小 导 师 的 帮 助 下 体 验 项 目 学 习 的 各 个 步 骤 ， 全 程 亲 身 经 历 ， 感 受 真 实 的 学 习 过 程 。3、 成 果 资 料 ： 学 生 绘 本 逃 生 手 册 、 项 目 校 本 教 材 、 调 查 问 卷 、 原 始 学 习 资 料 、 选 课
5、 走 班 课 表 、 学 生 学 习感 言 、 剧 本 、 PPT 等 过 程 资 料 。参 与 对 象 ： 全 国 中 小 学 教 师 、 校 长 、 教 科 研 人 员 及 教 育 行 政 官 员小 学 校 工 作 坊 时 间 ： 2015.10.29 下 午 14： 0014： 40工 作 坊 地 点 ： 逸 夫 楼 四 楼 书 画 教 室活 动 准 备 ：文 稿 资 料 、 宣 传 展 板 、 现 场 PPT、 大 白 纸 或 B4 纸 、 记 号 笔 、 消 防 工 具 （ 灭 火 器 、 湿 巾 纸 、 湿 毛 巾 等 ） 。 环 境布 置 和 人 员 安 排 等 附 后 。活 动
6、 流 程 ：10.29 下 午 13： 3014： 40 地 点 ： 逸 夫 楼 四 楼 书 画 教 室参 会 来 宾 体 验 40 分 钟 。时间 主题 内容坊主回扣现场和项目学习 4 个流程的总结语场地/负责人13:3014:00欢迎来宾1、 工 作 坊 标 志 牌 区 域 ： 为 来 宾 简 要 介 绍 火 项 目 学 习 工 作 坊 流 程 ： 将 会 经 历 项 目 学 习 的确 立 、 设 计 、 探 究 、 展 示 等 互 动 模 拟 的 学 习 过 程 。2、 工 作 坊 进 门 入 口 处 ： 来 宾 领 取 标 志 卡 ， 入 场 ， 分 小 组 就 座 。国画室/郎艳丽袁
7、春风13：00 到位10.2914:00正式开始3 分钟项目确立（要点见注1）任 务 驱 动 、 情 境 导 入 ：介 绍 工 作 坊 主 题 （ PPT 呈 现 震 撼 的 1 分 钟 火 灾 场 景 ）老 师 主 持 ： 老 师 们 ， 下 午 好 ！ 欢 迎 大 家 来 到 巴 蜀 小 学 “火 ”项 目 学 习 工 作 坊 ， 看 到 这 里 ，你 想 到 了 什 么 ？ （ 请 2 个 老 师 现 场 简 单 两 三 句 话 交 流 此 刻 感 受 ）学 生 主 持 ： 是 啊 ， 火 灾 猛 于 虎 ， 为 了 防 范 于 未 然 ， 我 们 五 年 级 的 同 学 在 上 一 学
8、 年 开 展 了“火 ”项 目 学 习 之 旅 。 （ 指 指 正 在 各 组 的 原 四 年 级 同 学 ） （ 正 在 此 时 ， 烟 滚 滚 ）今 天 我 们 所 经 历的 过 程 ， 就 是 上学 年 同 学 们 学 习过 程 的 浓 缩 版 。开 场 的 震 撼 视 频是 项 目 学 习 的 发国画室/吴焊、赵静、学生主持动 ， 引 起 同 学 们的 思 考 ， 从 而 确立 学 习 项 目 。（ PPT 出 示 ： 学生 原 学 习 时 在 梦想 剧 场 项 目 发 动的 图 ， 附 后 ）7 分钟 项目设计1.模 拟 火 灾 现 场 ， 由 消 防 官 兵 引 导 现 场 人 员
9、 有 序 撤 离 到 外 平 台 ， 体 验 如 何 正 确 逃 生 。主 持 ： 当 火 灾 发 生 时 ， 你 刚 才 是 怎 么 处 理 的 ？ （ 请 1 位 来 宾 简 要 回 答 ） （ 4 分 钟 ）2.消 防 官 兵 简 要 介 绍 准 确 做 法 ， 并 提 出 刚 才 来 宾 中 不 恰 当 的 做 法 。 （ 1 分 钟 ）3.出 示 任 务 ， 出 示 量 规 （ 现 场 每 人 发 一 张 ） 。 （ 2 分 钟 ）主 持 ： 我 们 的 生 活 中 ， 哪 些 场 合 容 易 发 生 火 灾 ， 如 何 防 患 ？ 发 生 时 ， 又 应 该 如 何 正 确 的 处
10、理 呢 ？ 今 天 我 们 就 将 来 合 作 完 成 一 项 任 务 ： 设 计 一 张 防 火 宣 传 海 报 。量 规 即 评 价 标 准 如 下 ：（ 1） 内 容 包 括 不 同 场 景 或 某 一 生 活 场 景 中 火 灾 的 正 确 预 防 及 应 急 处 理 办 法 。（ 2） 小 组 合 作 完 成 ， 人 人 有 事 做 。（ 3） 1 分 钟 时 间 用 你 喜 欢 的 方 式 ， 展 示 海 报 ， 向 大 家 做 防 火 宣 传 。接 下 来 我 们 将 回 到 刚 才 的 教 室 ， 各 组 展 开 讨 论 ， 设 计 和 实 施 。为 了 支 持 大 家 完 成
11、 这 项 任 务 ， 我 们 在 旁 边 的 一 间 教 师 ， 设 立 了 几 组 智 囊 团 ， 他 们 中 有老 师 、 学 生 、 家 长 和 专 业 人 士 ， 都 亲 历 了 上 一 年 的 学 习 ， 你 可 以 主 动 去 对 话 。 同 时 ， 提供 了 电 脑 、 学 生 作 品 等 学 习 资 源 。 开 始 吧 。模 拟 火 灾 撤 离 是开 始 进 行 项 目 的设 计 ， 设 计 一 张防 火 宣 传 海 报 ，是 学 习 任 务 ， 也叫 驱 动 问 题 ， 它来 源 于 三 轮 备 课 ：与 学 生 -了 解 兴 趣 ，与 老 师 -基 于 学 科 ：各 学 科
12、 课 标 和 教材 ， 与 消 防 专 家 -科 学 性 。（ PPT 出 示 相 应研 究 原 过 程 图 ，火 项 目 知 识 链 接表 等 ）外平台/20 分钟项目探究（要点见注2）【 （ 关 键 ： 原 在 上 一 年 课 程 实 施 中 真 实 参 与 的 学 生 、 老 师 和 家 长 等 的 参 与 。1.智 囊团是来宾（学习者）学习的支持者，展示交流一是为学习者完成量规第 1 条提供帮助，20 分钟时间，1.大家自主安排了项目探究，每组国画室、泥塑室/徐颖、消防专家、家长学二是在交流中感受到学生真实的学习过程。2. 各 小 组 中 我 校 的 老 师 和 学 生 要 培 训 到
13、 位 ， 既 不 抢 ， 同 时 又 要 成 为 来 宾 学 习 的 促 进 者 。（ 如 把 握 时 间 ， 提 供 创 推 动 ） 】-各 小 组 学 生 导 师 有 序 引 领 （ 最 好 能 迅 速 推 荐 一 位 来 宾 当 组 长 ， 当 组 织 者 ， 学 生 作 支 持 ）来 宾 对 着 量 规 在 各 个 交 流 区 自 主 体 验 、 对 话 （ 重 点 是 对 话 ， 来 宾 主 动 提 出 问 题 ） 项 目 确 立 区 ： 组 建 核 心 团 队 ， 教 师 协 同 家 长 、 专 家 确 立 项 目 主 题 ， 关 注 现 实 运 用 、 课程 标 准 、 学 生
14、兴 趣 。 （ 展 板 展 示 +原 始 资 料 +老 师 、 学 生 接 受 对 话 -郭 婧 等 ）项 目 设 计 区 ： 教 师 跨 学 科 研 究 ， 项 目 发 动 ， 提 出 驱 动 性 问 题 、 制 订 量 规 ， 设 计 项 目 学习 方 案 （ 展 板 展 示 +原 始 资 料 +老 师 学 生 对 话 -万 美 现 、 李 小 兰 等 ， 5.4 班 及 其 余 班 4 位 学生 ， 5.4 班 、 刘 洁 轶 班 参 与 备 课 研 究 的 两 位 家 长 ）项 目 探 究 区 ： 研 究 指 导 团 队 制 订 行 事 历 、 学 生 小 组 研 究 团 队 拟 定
15、计 划 书 、 设 置 现 场 顾问 团 （ 展 板 展 示 +原 始 资 料 +3 个 组 ： 学 校 防 火 -原 备 课 负 责 人 何 婧 及 学 生 、 家 长 代 表 ， 家庭 防 火 -原 备 课 刘 洁 轶 及 学 生 、 家 长 代 表 ， 社 区 防 火 -原 备 课 杨 松 、 实 践 基 地 教 官 、 家 长代 表 等 -现 场 布 置 一 个 卧 倒 姿 势 的 体 验 角 。 刘 莹 等 ）项 目 发 布 区 ： 展 示 作 品 成 果 。 平 板 展 示 区 ： 呈 现 PPT 学 生 作 品 ； 表 演 展 示 区 ： 呈 现学 生 的 小 品 、 歌 舞 、
16、 朗 诵 等 节 目 体 验 。 (4 组 ： PPT 区 -陈 福 品 +学 生 代 表 ， 歌 舞 区 -陈 雅 丹+学 生 代 表 ， 语 言 类 区 -徐 颖 +学 生 代 表 ， 绘 画 类 区 -美 术 老 师 +学 生 代 表 ）（ 加 上 提 供 的 电 脑 区 、 展 览 区 等 ， 10 个 左 右 ， 每 组 5 人 ， 可 操 作 性 较 强 些 ）如 ： 教 师 智 囊 团 讲 项 目 的 确 立 和 设 计 ， 对 应 为 项 目 确 立 和 项 目 设 计 区 ， 摆 放 相 应 的 各 种 学材 资 料 。参 会 来 宾 现 场 设 计 完 成 以 “防 火 ”
17、为 主 题 的 宣 传 海 报 ， 团 队 协 作 、 讨 论 、 思 辨 。15 分 钟 时 ， 一 个 音 乐 提 示 。 19 分 钟 时 ， 播 放 火 灾 预 警 音 ， 即 提 示 回 到 座 位 。的需求和过程是不一样的，这就是学习的个性化路径；2.智 囊团是曾经参加过学习的，有老师、有家长，也有学生等，学生也能成为学生的老师，学习的资源。3.智 囊团、展板，电脑，学生作品，都是学习的促进方式，搭建的是学习者学习的脚手架。4.我们看到，有的小组进入学习状态快，有的慢，这就是学习者的差异，这就是真实的学习。5. 对比以往：以前是老师为主的安排，现在是根据学生学习进程生各智囊团核心成
18、员的自主。 （出示主题单元学习周安排表）5 分钟 项目发布小组展示成果、现场运用成果1、 学 生 主 持 人 引 导 相 邻 两 个 小 组 来 宾 介 绍 展 示 各 自 成 果2、 教 师 主 持 人 随 机 抽 取 一 组 进 行 全 场 展 示 ， 学 生 主 持 人 采 访 提 问 ： 您 的 收 获 ？ 您 会 怎 样运 用 您 的 学 习 成 果 ？ 送 上 特 别 奖 品 。学 要 以 致 用 ， 项目 发 布 环 节 便 是一 种 表 达 方 式 ，漫 画 、 文 字 、 音符 等 ， 学 习 者 可以 选 择 自 己 任 意喜 欢 的 方 式 。 关键 是 学 习 可 以
19、为生 活 服 务 。 我 们还 请 同 学 们 带 着自 己 的 作 品 去 给家 人 讲 、 给 低 年级 的 同 学 讲 。 体会 到 学 习 的 价 值 。5 分钟 总结提升欢送来宾1、 专 家 引 领 提 升 ： 请 您 回 顾 一 下 今 天 经 历 的 过 程 ？2、 坊 主 总 结 ： 最 好 的 学 习 方 式 是 去 经 历 。（ 坊 主 依 据 4 个 流 程 ， 结 合 今 天 来 宾 真 实 体 验 的 过 程 ， 进 行 提 炼 。 见 右 栏 =）（ 引 导 退 场 ， 回 收 项 目 学 习 设 计 稿 ， 发 送 奖 品 火 灾 逃 生 手 册 影 印 版 。
20、）【 全 场 实 物 ， 要 考 虑 以 后 的 展 示 及 存 放 ， 在 学 校 的 某 一 个 角 落 ， 或 某 一 个 位 置 里 。 并 作为 下 一 次 学 习 的 资 源 】这就是今天我们项目学习工作坊4 个流程的经历；这就是学校项目学习推动学生从学 会 到 会 学 ， 教学 方 式 转 变 的 实国画室/程明敏吴焊、赵静、小主持人现场来宾【 提 示 ：欢 迎 在 参 会 过 程 中 的 感 受 ， 写 在 手 册 “我 对 巴 蜀 说 ”一 栏 ， 出 校 门 时 ， 撕 下 来 ，贴 于 塑 像 ， 是 对 我 们 的 回 馈 。14： 40-14： 55 是 浏 览 各
21、工 作 坊 、 进 卫 生 间 、 六 楼 梦 想 剧 场 茶 歇 的 时 间 。 15： 00 准时 开 始 集 中 会 议 。 】践 探 索 ；这 就 是 学 校 “基于 学 科 的 课 程 综合 化 实 施 ”的 其中 一 条 改 革 路 径 。感 谢 评 价 量 规 中 包 含 要 体 验 智 囊 团 的 各 个 展 示 区 任 务 。 制 作 一 张 项 目 学 习 区 域 分 布 图 。注 1：从三者之间的交汇点确立 PBL 的项目项目设计是 PBL 的开端，项目是需要学习的知识内容及标准达成的依托。一个开放的、跨学科的、具有挑战性和引人入胜的研究项目，一定是让学生从项目选题开始便
22、参与其中，让他们选择他们认为是一件有趣并对自己有意义的事情，效果就更好。注 2：项目的探究在项目实施过程中没有结论，没有标准的答案，学生通过充分讨论、亲身实践、合作完成任务，实现真正的探究。基本步骤如图所示：组建小组 拟定计划 学习实践 制作作品 成果运用与“火”项目的知识目标链接表年级：四年级 评价标准学科 课标描述（有关生存教育） 教材内容及目标合格 良好 优秀品德与社会一、我的健康成长6.体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力。 （中）第二单元 安全地生活单元教学目标：1.初步具备安全防护意识2.了解与小学生生活相关的
23、安全标志和设施，注意公共安全。3.具备基本的自护自救能力。第三课 当危险发生的时候“火警 119”话题教学目标：1.学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。2.知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。1 知道火警电话，会报火警2 了解火灾逃生常识会自救3 会使用灭火器掌握灭火的方法能够在力所能及的情况下用合适的方法救人英语二级“文化意识分级标准”：在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。课外知识（1）介绍主要国家建筑物中的逃生标识。（2）知道主要国家的紧急火灾电话。 （3）观看了解主要国家的防火逃生视屏认识英文标识的缩写。（1）能读出英文标识。（2）能说出紧急电话号码。（1）
24、编写出防火或紧急通道的英文标识（2）能说出紧急电话号码。语文1、语文课程标准根据四年级学生学情提出综合性学习要求。1）要求学生能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。2）结合语文学习，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3）在家庭生活、学校生活中，尝试用语文知识和能力解决简单问题。2、语文课程标准提出积极倡导自主、合作、探究的学习方式。3、四年级习作要求写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。写作要表达清楚意思。4、四年级口语交际要注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。1、习作二“观察日记” 可以结
25、合生活中容易发生火灾的地方进行观察，或者是观察校园，发现校园逃生通道，灭火器材等的观察发现。2、第八单元内容“科学技术的发展”，结合科技在灭火救火方面做出的贡献和进步。习作八“我们的奇思妙想” ，想一想未来社会会有哪些新型科技出现，面对火灾我们会有哪些更好的预防和救援措施。1）有较合理的观察计划。2）有较清晰的观察记录。3）小组成员共同经历，实地观察。1）与本次活动主题吻合。2）基本在前期合作的基础上形成文章。3）语音通顺，叙事清楚。1）观察计划详细，突出重点。2）记录详实，有自己的新观点产生。3）小组合作分工协作，有效完成任务。1）紧扣主题。2）很好结合了本组成员前期探索成果。3）条理清晰，
26、层次分明，有自己的想法，结构完整，语言有特色。数学 经历数据的收集和整理过程，了解简单的数据处理方法第 94 页至第 103 页请学生收集数据，分析并制作一个与“火”有关的条形统计图。可以是火灾损失的统计图，造成火灾原因的统计图，选择逃生方式的统计图等数据采集的方式至少有不同的两种（网络，图书等）有数据分析的详细过程。绘制的条形统计图排版合理，横纵轴设计合理，简洁清晰除了满足良好的标准，还应该包含下面内容多元的数据采集方式。比如采访相关专家，实地采访等获取一手数据。各种不同的形式生动，形象的呈现数据分析过程。绘制精美，有趣，吸引眼球的条形统计图综合本课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生
27、活和社会生活，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。因此，给学生灌输防火，救火意识是非常有必要的。对学生进行防火，救火的相关知识，结合教材主题活动二“亲手制作一本书” ，让学生制作一本有关防火，救火的绘本，童书。能制作一本简单的书，围绕防火，救火主题。围绕该主题绘制一本较为生动有趣的书，有一定故事情节更好。有一定故事情节，生动有趣，排版合理，构图美观，能说明一定的道理。科学1、认识了解器官的功能作用2、了解人体呼吸和消化系统中主要器官的名称和作用3、知道怎样保护这些器官并养成良好的生活习惯我们的身体 认识人体器官的功能及其重要性。认识良好生活习惯的重要性，并下意识，改进。养成良好的生活习
28、惯（保护器官）附 件 1 工 作 坊 方 案 推 进 准 备 工 作 安 排一、工作坊活动准备阶段1、人员分工工作坊统筹：程明敏工作坊方案组： 郭静、韩蔚工作坊资料组： 韩蔚展板（五块：综述、红岩魂、旅游攻略、火项目两块）： 唐先俊、何婧、郎艳丽、吴雪榕（张子懿、刘朝斌）校本教材（学生绘本：逃生手册）：文娱、庹祯平、杨小梅论文+案例：韩蔚、郭静PPT（脚本设计、资料搜集）：郭静（李永望） 、袁春凤、龚全卫项目教材：刘洁佚（火项目） 、李小兰（红岩魂、旅游攻略）云盘资料上挂：吴昕工作坊现场组： 吴焊、学生、家长、社会义工代表现场讲解、演练：吴焊、赵静、徐颖、何婧、刘洁佚、杨松、刘雨彤（学生） 、
29、五年级学生、家长义工、社会义工工作坊物资组：刘莹、 （黄剑、程积富）场地布置：物业组老师工作坊参与人员：5-6 年级全体教师及部分师生2、成果资料准备：展板：各项目方案 过程资料（记录、照片） 课表 精品教案 文字资料：校本教材（调查表、逃生手册、课表） 、论文及案例云盘资料：方案 上课资料 过程记录及照片 视频3、物资准备：文稿资料、宣传展板、高清投影、大白纸或 B4 纸、记号笔、消防工具（灭火器、湿巾纸、湿毛巾等） 。二、工作坊活动彩排演练阶段1、活动通知联络：韩蔚2、培训学生：何婧3、活动彩排人员考勤：吴焊4、活动准备情况督查：韩蔚、刘莹、郭静5、活动彩排指导：程明敏、张帝三、工作坊活动现场实施阶段1、活动现场布置检查跟进：刘莹、韩蔚、郭静2、活动现场接待、引导：学生、家长义工3、活动现场把控指挥：程明敏
