1、自我拓展与提升 语文教师成长的需要 语文教育是心灵感化心灵、生命唤醒生命的过程，语文教育的“特质”对语文教师提出更高的要求、更高的期待，那么，新时期的语文教师如何拓展，才能成为无愧于时代、无愧于心灵的教育者。 一、语文教师在平凡的教学工作中要突出“自我发展”意识。 有些语文老师坦言：年复一年、循环往复的教学，蓦然回首，自己面对的依然是相似的学生、相似的教学，自己的工作好象是一种周而复始的循环于是，有的老师一本书教几年，一个教案重复数遍，甚至一个计划多年沿用，语文教学毫无新意可言。当然，出现这种现状，是诸多因素“综合作用”的结果，但是究其根本，主要原因还要归结于教师自身。如果语文教师自我发展意识
2、不强，不注意语文教育方式的创新，原本蕴涵丰富的生活便会失去新意和情趣，就会消磨教师自身的生命感受与活力，久而久之就会对这种生活方式习以为常、产生职业倦怠，丧失追求更高目标的意愿及动力。 一次教学研讨会上，一位资深的校长谈及管理心得时感言：平时教学教研活动，一定要为教师创设平台，想方设法让一些老师“动”起来，在“动”中增强动力、收获自信，从而促进自身发展很赞赏这样做法，因为“流水不腐、户枢不蠹”，语文教师生存价值、生命拓展现何尝不是这样？所以，语文教师要不断挖掘自身潜力、促进专业发展、实现生命价值，关键是要“动”起来，要突出并强化“自我发展”意识。 二、语文教师要探索符合实际的教学方式，切实从提
3、高课堂教学效果、教学质量上下功夫。 首先，随着新版课标颁布，教育改革深入推进，身为新时期的语文教师，要自觉成为教育教学中的研究者，真正提高“自主备课”能力。 其次，创新教学方式，不走过场，不讲形式。有时候，我们在听课，总感觉教师在课堂上激发学生探究学习，培养学习能力上做得不实，反倒像是为取悦评课老师而进行走秀式包装与表演。最终，语文教学只是抓了“芝麻”，而丢了文本所蕴涵的教学价值，离文本教学的要求渐行渐远。 再次，有效的语文教学，是一种富有创意、具体实在、深入浅出的交流互动，是师生为探寻文本价值而进入一种“忘我之境”，更是一场生命与生命相互交融、体验、感悟、升华的过程。这样的过程要求教师要创造
4、性地运用教学方法，尽显课堂教学智慧，展现个人独特的教学风格。 三、语文教师要不断读书学习、笔耕不辍，要成为“研究型”教师。 知识经济时代，社会的飞速发展，教育对象的多样性与复杂性，要成为优秀的语文教师，必须要充实知识储备，提升个人能力，创造性地开展工作。而这一切，唯有勤于学习、乐于读书、不断发展，才能促使自己由“桶水”变“活水”，变成永不枯竭的“涌泉”。新课改中，新情况层出不穷，新问题不断涌现，不研究，不学习，不进取，显然是不会上好语文课的。 新课改条件下，语文教师还要注重教育行为、教学过程的反思，要善于捕捉教学中的闪光点，坚持写教育随笔，日积月累，提炼升华，形成独特的教学个性。 四、语文教师
5、在生命拓展、专业成长过程中，还要切实做个“有心人”。 语文教师专业要获得发展，事业上要有所作为，也要默默做个“有心人”。无心于学习、无意于进取，将宝贵的光阴过多消耗在吃喝玩乐上，蹉跎岁月，何以在专业上获得发展？何以在事业上取得成功？“忧劳可以兴国、淫逸可以亡身”、“祸患常积于忽微、而智勇困于所溺”这个道理，有志者应铭记于心。 要做一位好的语文老师，一个追求卓越、富于创新精神的老师。语文教师的成长不在于自己教了多少年书，而在于用“心”教了多少年书。一些人，他教了一年，然后重十年乃至一辈子；而有些人，只实实在在教了五年、十年。一个实实在在教了五年十年的人与一个教了一年却重复一辈子的人，他们最终的成就不一样的。 一句话，在新课改深入推进背景下，语文教师要强化发展意识、拼搏意识，勤于学习、乐于进取，不断挖掘自身潜力，促进内涵拓展，要多静心、少浮躁，在反思进取中不断增强前进的动力，永远做专业成长上的“有心人”。第 4 页 共 4 页
